Как рождается личность?
Рождение ребенка - это лишь начало удивительного пути формирования личности, который начинается с первых дней жизни. Психологи утверждают, что человек изначально является индивидом, биологическим существом, и лишь в процессе социализации он становится полноценной личностью. Основной признак личности - это самосознание, которое развивается в раннем детстве, когда ребенок осознает себя как отдельную сущность.
Формирование личности - это многоэтапный процесс, в котором важно учитывать каждую деталь: от восприятия окружающего мира до первых взаимодействий с родителями и другими детьми. Все события, впечатления и эмоции, которые малыш переживает, влияют на его самоощущение и развитие. Родителям стоит задуматься над тем, каким они хотят видеть своего ребенка в будущем, что сделать для формирования нужных качеств.
Современные родители часто полагаются на детские учреждения, надеясь, что воспитатели и педагоги смогут заменить им родительское внимание и заботу. Однако, ключевую роль в воспитании исполняет именно семья, поскольку она закладывает основу для дальнейшего развития ребенка. Важно помнить, что не только умение читать и писать является показателем готовности к школе, но и сформированное представление о мире и самом себе.
Сегодня дошкольное образование рассматривается как важный этап, который не следует игнорировать. Оно должно быть направлено на развитие уникальных личностных качеств ребенка. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) акцентирует внимание на поддержке разнообразия и индивидуальности, что является основой успешного воспитания.
В процессе социализации важно поддерживать инициативу и творчество ребенка. Педагоги должны создавать условия для этого, развивать его способности, и помогать осознать ценность своего мнения и решений. На седьмом году жизни, когда дети начинают испытывать сложности в общении, особенно важны поддержка и доверие со стороны родителей и педагогов, что помогает им преодолевать трудности взросления.
Книги также играют важную роль в формировании личности. Хорошо подобранная литература помогает ребенку открыть новые горизонты знаний, развивает его эмоциональную и речевую сферу. Важно создать такие условия, чтобы дети имели возможность взаимодействовать с художественной литературой и активно участвовать в творческих процессах.
Совместные усилия педагогов и родителей - это залог успеха. Взаимодействие между воспитателями и специалистами, помогающими детям, а также с родителями, дает возможность не только улучшить образовательный процесс, но и сделать его более интересным и важным для самих детей. Процесс формирования личности ребенка начинается с любви, заботы и внимания со стороны взрослых, и это общение играет ключевую роль в его будущем.
Как рождается личность?
Я не знаю большего чуда на земле, чем рождение ребенка, но не менее чудесным представляется мне рождение личности. По мнению психологов, человек рождается индивидом, биологическим существом, которое в процессе роста и развития, в результате различных видов деятельности, становится социальным существом, то есть личностью. Основной отличительной особенностью личности является наличие самосознания. Раннее детство - это период первичной социализации, когда маленький человек осознает себя как личность. Это самый ответственный период в жизни ребенка.
Как, в какие моменты времени, какими путями происходит этот процесс формирования личности, вряд ли можно ответить однозначно, но ясно одно - в этом процессе нет неважных или ненужных составляющих. Важно все: от первых впечатлений об окружающем мире, теплоты человеческих отношений до первого слова, первой прочитанной книги. Все, что ребенок видит, слышит и ощущает в каждое мгновение своей жизни бесконечно важно, все это и формирует его как личность. Взрослым, окружающим ребенка, и в первую очередь, конечно, родителям необходимо понимать это и с первых дней появления маленького человека на свет задаться вопросом: каким вы хотите видеть своего ребенка в будущем, какие качества в нем воспитать?
К сожалению, постоянная занятость заставляет многих родителей в вопросах воспитания больше рассчитывать на детский сад и школу, чем на самих себя. Но разве их родительская задача ограничивается только тем, чтобы удовлетворять материальные потребности ребенка? Разве могут старания пусть даже очень опытных педагогов заменить детям родительское тепло и заботу?
Я работаю воспитателем в МБДОУ «Капитошка» в подготовительной группе компенсирующей направленности «Капельки». Наш детский сад молодой, ему два с половиной года, это большое, красивое и светлое здание, оснащенное современным оборудованием, его приятно посещать детям и родителям, а нам, педагогам, приятно в нем работать, ведь для работы есть все необходимое. Дети подготовительной группы - самые старшие в общей семье воспитанников детского сада. Их дальнейшее школьное будущее зависит от того, как мы педагоги совместно с родителями обеспечим подготовку к нему. Некоторые родители ошибочно считают, что основным показателем готовности ребенка к школе является умение ребенка читать и писать, это не так, и задача педагогов разъяснить им это.
На современном этапе, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), существенно меняется отношение к дошкольному образованию, оно рассматривается как особый самоценный уровень образования, начальное звено в системе непрерывного образования. Ключевые принципы стандарта: поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в развитии личности.
Ребенок в первую очередь воспитывается в семье, поэтому именно семья может обеспечить полноценное индивидуальное развитие и успешную социализацию ребенка в обществе. «Закон об образовании в РФ» закрепляет за родителями право на обучение и воспитание детей и определяет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение родительских обязанностей. При этом «дошкольные образовательные организации оказывают помощь родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития».
Научить ребенка читать и писать - это задача начальной школы. У дошкольного образования иные задачи. Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социальные и возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. К ним относятся такие достижения ребенка, как: положительное отношение к миру, другим людям и самому себе, чувство собственного достоинства, любознательность, интерес к наблюдению и экспериментированию, инициатива и самостоятельность, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, умение договариваться, учитывать интересы и чувства других, развитое воображение, овладение разными формами и видами игры, хорошее владение устной речью, умение выделять звуки в словах, знание произведений детской литературы, хорошо развитая крупная и мелкая моторика, способность ребенка к волевым усилиям, умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Задача педагогов помочь детям осознать и эмоционально прочувствовать свою значимость, обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы и творчества, создать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, поддерживать желание преодолевать трудности, нацеливать на поиск новых, творческих решений. Следует отметить, что на седьмом году жизни нередко возникают сложности в поведении и общении ребенка со взрослыми. Старшие дошкольники перестают быть наивными и непосредственными, становятся менее понятными для окружающих, они как бы примеряют на себя разные модели поведения, заявляя взрослым о своей индивидуальности. В этот период необходимо относиться к детям с большим вниманием, уважением, доверием, активно поддерживать ощущение взросления, стремление к самостоятельности. Развитию самостоятельности способствует освоение детьми универсальных умений, таких как: умение поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Развитие творческих способностей происходит в процессе создания творческих ситуаций, в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности.
Особо хочется подчеркнуть, как велика роль книги не только как источника новых знаний, но и как средства открытия ребенком мира человеческих чувств и эмоций, обогащения речи. Хорошо иллюстрированная книга расширяет круг интересов дошкольников и пробуждает в них стремление к овладению чтением.
В нашей группе мы стремимся создать такое развивающее пространство, в котором есть все необходимое для приобщения ребенка к художественной литературе и творчеству - это уголок чтения, где есть не только книги, но и портреты писателей, где проходят тематические выставки, посвященные творчеству известных детских писателей. В речевом уголке имеются дидактические игры, способствующие развитию фонематического слуха, артикуляционного аппарата, мелкой моторики и связной речи, в том числе игры изготовленные руками воспитателей. Есть театральный уголок с разными видами театров, уголок ИЗО. Дети с удовольствием придумывают сказки и составляют «Книгу сказок» группы, участвуют в драматизациях известных литературных произведений и сказок собственного сочинения, рисуют иллюстрации к ним.
Уверена, что добиться успеха в нашей работе можно только благодаря совместным усилиям всех специалистов ДОУ. В нашей группе мы успешно взаимодействуем не только с коллегой - воспитателем Малаевой Ларисой Олеговной, но и со всеми специалистами, работающими с нашими детьми - учителем-логопедом Курлыковой Верой Андреевной, педагогом-психологом Береженко Мариной Павловной, музыкальным руководителем Жульминой Ксенией Юрьевной, хореографом Нечаевой Екатериной Викторовной, инструктором по физической культуре Бирюковой Ксенией Владимировной, инструктором по плаванию Емельяновой Ниной Игоревной, младшими воспитателями Белостоковой Мариной Ивановной и Балгановой Екатериной Алексеевной. Сотрудничество с родителями - это тоже важнейшая составляющая успеха, родители наших воспитанников - наши главные помощники, они всегда с интересом и пониманием относятся ко всем нашим начинаниям, принимают активное участие в жизни группы и детского сада.
Невозможно переоценить значение тех минут, которые мы проводим со своими детьми, когда мы общаемся с ними, делимся самым сокровенным, радуемся или огорчаемся вместе с ними. С самого раннего детства важно знать, чем интересуется ваш ребенок, что он любит, о чем мечтает. Не следует стремиться ограждать его от жизни, от вредного влияния улицы, важно просто не терять душевной связи с ним, быть рядом в нужный момент. И тогда, если вам удастся сохранить эту душевную связь на долгие годы, вы будете друзьями и с уверенностью сможете сказать, что воспитали достойную личность.
Сорокина Е.В.,
воспитатель МБДОУ «Капитошка»
