Конструкт организации совместной образовательной деятельности с детьми: Вертушка

Этап совместной деятельности

Содержание деятельности педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

1 этап
«Установление взаимосвязей»

По пути из школы домой Дима и Катя повстречали группу детей, игравших с вертушками. Диме и Кате это занятие показалось очень увлекательным, и им тоже захотелось вертушку.
Дома они стали обдумывать, какие лопасти лучше подойдут для вертушки: большие и широкие или маленькие и узкие.
Катя сделала красивую вертушку с крошечными лопастями, но как Дима ни старался дуть посильнее, вертушка вращалась очень медленно.
А вы не хотите помочь Диме и Кате сделать вертушку с такими лопастями, что она будет вращаться быстро?

Самостоятельные попытки детей решить проблему, игровую задачу

Дети организованы и настроены на конструктивную деятельность

2 этап
«Конструирова-
ние»

Предлагается собрать вертушку по инструкции
•Лопастинадосогнутьпододинаковымуглом.
•Онидолжнысвободновращаться.
•Еслионинеповорачиваются, этозначит, чтосиняяшестерняслишкомсильнотретсяокраснуюбалку.Попробуйтенемногоподвинутьлопастивпередвдольсинейоси.
Внимание! Вентиляторпотенциальноопасен длядетей. Педагог следит, чтобыдетиприработеснимсоблюдалиосторожность

Участие детей в планировании собственной деятельности (индивидуальной, групповой).
С обирают вертушку
по инструкции,
формирование знаний,
умений и навыков

Проявление детской инициативы, активное общение детей.
Осуществление выбора
(форм, содержания, последовательности, материалов, средств, способа решения).

3 этап
«Рефлексия»

ОПЫТ: Расположите вертушку напротив центра вентилятора и начните медленно приближать ее к вентилятору, стараясь не подносить слишком близко. Определите, какая из вертушек начинает вращаться на самом большом расстоянии от вентилятора.
Сначала попробуйте предположить, какая вертушка начнет вращаться только вблизи вентилятора, а какая — на удалении от него. Затем проведите опыт, чтобы установить, на каком расстоянии от вентилятора начнет вращаться каждая вертушка.
Сила ветра воздействует на лопасти вертушки. При этом ветер передает свою энергию вертушке, и она начинает вращаться — в точности, как ветровая турбине или ветряная мельница.

Организация поиска ответа на вопрос, решения проблемы, задачи.
•Попробуйте предположить, что случится и почему?
•Опишите, что произошло.
•Получился ли у вас чистый эксперимент? Одинаково ли вы располагали каждый раз вертушку относительно вентилятора? Регулировали ли мощность вентилятора? Под одинаковым ли углом согнуты лопасти вертушки?
•Опишите, как работает модель.
• Что, по вашему мнению, является важным для создания хорошей вертушки? Возможно, имеет значение размер лопастей, или их количество, или их форма? А может быть, скорость ветра или что-нибудь еще?

Выдвигают гипотезы, обсуждают опыт.
Экспериментируют с вертушками, отмечают в карточках результат;
обмениваются опытом.
Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности, самооценка детьми своего вклада в проект, собственной деятельности.

Дети умеют представлять продукт деятельности,
включаются в процесс самоанализа

4 этап
«Развитие»

Можете ли вы сделать новые лопасти для своей вертушки?
Пофантазируйте и придумайте собственную конструкцию лопастей для вертушки! Хотите сконструировать лопасти разной формы и проверить, как они работают? Подумайте, какие материалы лучше использовать. Сделайте красивые и яркие лопасти.Нарисуйте в Рабочем бланке свою самую лучшую конструкцию вертушки.

Соотнесение продукта,
р езультата деятельности
с намеченным планом.
Продолжение работы в
разных формах
самостоятельной
деятельности со сверстниками.

Обеспечение баланса инициативы и свободного выбора видов деятельности