Проект по теме: «Водичка, водичка…» группа раннего возраста

Проект

по теме: «Водичка, водичка…»
группа раннего возраста



Провели воспитатели:

Проект: «Водичка, водичка»
Автор проекта:воспитатели ………
Продолжительность проекта:краткосрочный
Тип проекта:познавательно-исследовательский,групповой
Вид проекта:групповой,игровой,комплексный
Участники проекта:дети раннего возраста,родителивоспитанников, педагоги.
Актуальность темы проекта:
Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Дети получают каждый день новые представления о живой и неживой природе. Задача взрослых – расширить кругозор детей, развивать их познавательную активность. Первое вещество, с которым знакомиться ребенок,это вода. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся не каждый день.
Требования к программе дошкольного образования рекомендует проектную

• экспериментальную деятельности. Конечно, по отношению к детям младшего дошкольного возраста проектная и экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер.

Экспериментирование–прямой путь к воспитанию неординарных,смышленых детей.
Мы, воспитатели, совместно с родителями, в доступной и игровой форме знакомим детей со свойствами этого материала, о значении воды для человека, животных и растений. Поэтому мы считаем, важным научить, детей использовать в игре знания, полученные в ходе реализации данного проекта.
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:
Проблема проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр, опытов и экспериментирования с водой у детей раннего возраста. Предполагается, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Все это делает игру интересной и волнующей для малышей.
Цель проекта:

• Ознакомление детей со свойствами воды и со значением воды в жизни живых существ и человека;

• Формирование наблюдательности у детей раннего возраста через игры и экспериментирования с водой путем создания благоприятной обстановки.

Задачи проекта:
Для детей:

• познакомить детей с водой, ее значением и свойствами;

• развивать наблюдательность с помощью игр с водой;

• развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

• воспитывать бережное отношение к воде;

• развивать коммуникативные способности, кругозор, логическое мышление у детей через совместное речевое творчество, чтение художественной литературы, дидактические игры, опыты;

• воспитывать гуманное отношение к окружающему миру посредством чтения литературы, бесед;

• воспитывать у детей дружеские отношения и умения совместно работать в коллективе, побуждать обращаться к взрослым с вопросами;

• поощрять стремление находить пути решения в различных ситуациях.

Для педагогов:

• создать развивающую предметно-пространственную среду;

• изучить и проанализировать педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей раннего возраста;

• подобрать дидактический материал для проведения экспериментальной работы;

• организовать в уголке родителей консультацию: «Поговорим о воде»:

• формировать коммуникативные навыки через игровую деятельность;

Для родителей:

• Активно участвовать в проектной деятельности:

• Чтение художественной литературы по рекомендациям педагогов согласно возрасту ребёнка.

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

• Коллективная работа с детьми: «Веселые осьминожки».

• Презентация фото отчет: «Водичка, водичка..».

Продукты проекта:

• подборка дидактических игр

• подборка наглядного пособия

• пальчиковая гимнастика

• создание проекта «Водичка, водичка»

• создание презентации «Водичка, водичка..»

• пополнение экспериментального уголка (материал для игр с водой и т.д.)

Ожидаемые результаты по проекту:

• У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;

• дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой;

• у детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

• активное сотрудничество педагога и детей;

• обогащение словарного запаса, развитие связной речи, памяти, коммуникативных навыков;

• реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.

Формы работы:

• Опытно – исследовательская деятельность;

• игровая деятельность (дидактические игры).

• НОД – познание, коммуникация, художественная литература.

• Продуктивные виды деятельности - рисование, аппликация.

Этапы реализации проекта:

• I этап - подготовительный (накопление знаний).

• II этап – основной (совместная деятельность детей и сотрудников детского сада)

• III этап – заключительный (результат).

-Чем мы умываемся?

1. 1.Физическое развитие

Утренняя зарядка:«Надо чисто умываться по

Развивать интерес к природным явлениям.Рисование(коллективная работа):«Веселыеосьминожки».
Цель: Вызывать эстетические чувства у детейраннего возраста передачей художественного сказочного образа внетрадиционной техникой рисования – печать ладошкой
Развивающие задачи:
Развивать у детей цветовосприятие, умение создавать коллективную работу.
Развивать у детей зрительно- двигательную координацию и мелкую моторику рук. Расширять и активизировать словарный запас детей ( осьминожки, щупальца). Воспитательные задачи:Воспитывать у детейаккуратность во время занятия .
Обучающие задачи:Познакомить детей собитателями водного мира.
Музыка: Слушанье:шум прибоя,шуршаниеручья, шум дождя.
5.Социально–коммуникативное развитие Сюжетно -отобразительная игра: «Кукла Катя». Ход игры.Подготовка к игре начинается срассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»). После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?...» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет

• около большой картины. Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу». Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили

зеленую губку и мыло. Раздели куклу. Одежду

• аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко,

— уговаривает куклу девочка в белом фартуке.
— Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит.
Для малышей игры с водой позволяют

1. справляться с эмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей

Заключи-дошкольного возраста. Вовлекают детей в тельныйинтереснейший процесс познания окружающей
этапсреды. В данном проекте объектом изучения стали свойства воды.
РезультатНапример, какая вода бывает? Горячая, холодная, теплая, прозрачная, разноцветная. Вода не имеет запаха и вкуса. Нашли ответы на вопросы: Откуда вода берется? Как используется в природе? Для чего нужна людям

• т. д.? Параллельно знакомили детей с русским фольклором, а именно потешками.

При планировании работы учитывался принцип интеграции образовательных областей. Так как дети малы, значительное место в планировании заняла совместная деятельность детей с воспитателем. Воспитатель направлял детей, удивлял, создавал атмосферу интриги и поиска решения задач. В результате деятельности у детей обогатился словарный запас, усовершенствовалась диалогическая речь, активизировался словарь. Дети приобрели навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Выводы:Во время проведения проекта«Водичка,водичка»детивсесторонне исследовали воду: на прогулке и в группе в экспериментальной зоне, все дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов, делали выводы. В ходе проекта у детей возник интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о воде. Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный – тёплый. Таким образом, проделанная в ходе проекта
работа, дала положительный результат, не только в познавательном, речевом, но и в социально – коммуникативном развитии детей; а так же, способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте, сблизила детей. Родителей и педагогов нашей группы.
Потешки про воду

Водичка серебристая
Струится из-под крана.
И мыло есть душистое,
Совсем как в нашей ванной.

Закатаем рукава,
Открываем кран - вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!

• Посмотрите, крошки, На свои ладошки.

  • Ах, какие ладошки! Чистые ладошки!

Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут плещется вода.
Выходи, водица,
Мы пришли умыться! Лейся на ладошки По-нем-нож-ку,
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей.

Нам водичка - добрый друг, Скажут детки все вокруг. Мы на руки все польем,

• А потом играть пойдем.

Говорим тебе - спасибо, Ты даешь ребятам сил.
ПОГОВОРИМ О ВОДЕ


(консультация для родителей)

• самого рождения ребенку необходима вода. Она не только дает приятные ощущения, развивает различные рецепторы, но и посредством игр является самым приятным способом обучения и привития культурно-гигиенических навыков. Детей завораживает вода своими удивительными свойствами, чудесными превращениями и множеством секретов, раскрывать которые помогают взрослые.

Детям можно:

• • показывать картинки с изображением воды;

• • рассказывать где она собирается на нашей планете (в лужах после дождя, болотах, водоемах, морях и океанах);

• • провести параллель с животным миром (какой водой питаются животные, насекомые, какой трудный путь порой они проходят, чтобы добыть каплю воды, где она может находиться (в ущельях, скалах, в растениях), какая вода непригодна для питья, какая вода опасна для жизни) например: в пустынях воды очень мало, соответственно и растений практически нет, достать ее в пустынях трудно, но несмотря на это, там тоже есть жизнь, обитают животные и насекомые.

• • Очень интересны детям животные, для которых вода является естественным местом обитания. Это морские черепахи, лягушки, киты, дельфины. Главным образом получение знаний о воде в дошкольном возрасте базируются на наблюдении и опытах. Поэтому так полезно и занимательно рассматривать и наблюдать за повадками птиц, жизнь которых непосредственно связана с водой — утки, лебеди, цапли.

• зависимости от возраста детей взрослые должны рассказывать о необходимости воды, прежде всего для поддержания организма в тонусе, о том, что вода способствует усваиванию организмом питательных веществ, делает кислород для дыхания более увлажненным, контролирует температуру тела, играет главную роль в обмене веществ, выводит различные отходы и ненужные вещества из организма. Человеку нужна только чистая питьевая вода.

Дети должны знать, что особенно в жаркое время года нужно пить много воды, потому что перегрев организма и дефицит жидкости опасны для жизни. Обращая внимание детей на окружающую нас природу, в игровой форме взрослый может объяснить весь круговорот воды в природе. Будь то утренняя капелька росы на распустившихся цветах или причудливыми узорами трескающийся лед под ногами - все

достойно внимания ребёнка. Наверное, не существует ни одного ребенка, которому не было бы интересно наблюдать, как поднимается и стремится ввысь стрелка луковички, опущенной в воду, как обретает второе дыхание получивший воду засыхающий цветок.


Существует много загадок про воду, которые дети с интересом разгадывают, а также сказок, стихов, песен. Экологические сказки предназначены для воспитания у детей бережного отношения к воде — источнику всего живого. Захватывающие приключения пиратов, описанные в книгах путешественников, способы выживания в морской воде - еще одна нить, св язывающая детей с этим незаменимым веществом-ВОДОЙ.


Можно рассказывать и привлекать детей к спортивным играм в воде с мячом и просто плаванию. Занятия по плаванию, дети всегда встречают

• радостью. Навсегда остаются в памяти малышей семейные походы на речку или в «Аквапарк». Только вникая во внутренний мир ребенка, глядя детскими глазами на все происходящее, взрослый может показать все удивительные свойства воды.

• раз уж мы вели сегодня разговор о воде, то послушайте некоторые советы о способах закаливания детей.

Вся суть закаливающих мероприятий – в регулярном многократном повторении однотипных нагрузок на организм. Принцип тот же, что и при тренировке мышц – регулярное и постепенное увеличение нагрузки повышает силу и выносливость организма. Защитные силы организма возрастают, а значит, бактерии и вирусы крохе больше не страшны. Кроме явного иммуномодулирующего эффекта наблюдается повышение аппетита, улучшение сна, нормализация роста и развития, возрастание работоспособности и концентрации внимания.


Выделяют два основных способа холодного закаливания:

• Закаливание с помощью воздуха.

• Водное закаливание.

Начиная процедуры закаливания, будьте готовы к тому, что достигнуть эффекта с помощью 2-3 процедур у вас не получится – это невозможно. Более того, форсирование процесса может повредить ребенку, так что не спешите. Учтите также, что тренирующий эффект закаливающих действий сохраняется недолго и чтобы сохранить его, вам придется продолжать закаливание постоянно. После прекращения тренировок эффект исчезает уже через 3-10 дней. Если перерыв между тренировками составит хотя бы 3 дня, вам придется начинать всю программу сначала.

Мониторинг
Вопросы:

1. Где мы видим воду?

1. Может ли человек жить без воды?

1. Какой бывает вода? (бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха, льется)

1. Как люди используют воду?

1. Кому нужна вода, кроме людей?

1. Есть ли форма у воды?

1. Всегда ли вода бывает прозрачной?

1. Почему она бывает мутной?

1. Прозрачная ли вода в реке, в озере, луже?

10. Что бывает с водой, если ее вынести на мороз?
11. Лед и снег – это вода? Почему?
12. Когда вода бывает горячей?
13. Как получается теплая вода?
14. Когда она холодная?
15. Что можно делать в воде, с водой? (купаться, закаляться, плавать, ловить рыбу, пить и другое)