Конспект непосредственно образовательной деятельности. Тема занятия: «Исследование цвета LEGO деталей»
Познакомить с робототехническим конструкторами LEGO, порядком работы с ним, с названиями и функциями деталей. Задачи: Обучающие: •содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого; •создать условия для овладения основами конструирования; •способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем. Развивающие: •создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления; •способствовать развитию творческой активности ребёнка; •способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире. Воспитывающие: •осуществлять анализ и оценку проделанной работы; •содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль); •создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
Технологическая карта НОД
Конспект непосредственно образовательной деятельности.
Тема занятия: «Исследование цвета LEGO деталей».
Воспитатель: Батенёва Светлана Константиновна (первая квалификационная категория)
Образовательные области: по познавательному развитию
Интеграция видов деятельности: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Лексическая тема: сборка модели «Человечек»
Вид занятия: Конструирование, игровая деятельность, двигательная, познавательно – исследовательская деятельность, коммуникативная деятельность.
Формы образовательной деятельности:НОД, форма организации подгрупповая и парная.
Цель занятия: Познакомить с робототехническим конструкторами LEGO, порядком работы с ним, с названиями и функциями деталей.
Задачи:
Обучающие:
содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
создать условия для овладения основами конструирования;
способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.
Развивающие:
создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
способствовать развитию творческой активности ребёнка;
способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
Воспитывающие:
осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
Планируемый результат:Сборка модели человечка по технологической карте.
Оборудование: конструктор LEGO, технологическая карта «Веселые человечки».
Содержание НОД:
№ | Этап занятия | Ход занятия | ||||
задачи | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат | Содержание деятельности | ||
1. | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | Установить эмоциональный отклик детей на сложившуюся проблемную ситуацию. | Мотивация | Дети слушают видеообращение | Дети активно включаются в образовательный процесс. | - Добрый день ребята. |
2. | Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия | Развивать образное мышление, воображения. Воспитывать дружелюбие. | Проблемная ситуация: | Дети рассматривают схемы с изображением разных LEGO человечков, сравнивают их между собой, находят сходство и различия. Предлагают свои варианты решения проблемы. | Воспитанники готовы к совместной, самостоятельной деятельности. Эмоционально отзывчивы. | - Почему LEGO-человечку так грустно? |
3. | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | Формировать у детей знания о строении человеческого тела. | Задает вопросы проблемного характера, стимулирующие процесс мышления. Стимулирует речевую деятельность детей. Предлагает рассмотреть части тела весёлого человечка | Предлагают варианты ответов. Вступают в диалог с педагогом. Проявляют самостоятельность в процессе общения. | Дети могут назвать части тела. | - Давайте рассмотрим нашего человечка и назовем его части тела. |
4. | Планирование деятельности. | Создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления. | Помогает детям в планировании деятельности. | Дети распределяются на группы по два человека. Рассматривают схему. Обговаривают собственные действия. | Дети могут планировать собственную деятельность. Называют детали конструктора. Умеют выбирать действия, договариваться друг с другом. | Давайте пройдем на рабочие места. Прошу вас разделиться на пары. -Дети, для того, чтобы башни получились прочные и надежные, их нужно правильно построить. В этом нам поможет схема, которая находится на экране телевизора. Итак, внимательно изучим схему и назовем детали, которые нам понадобятся для постройки башни. |
5. | Конструирование. | Способствовать развитию творческой активности ребёнка; | По необходимости помогает детям разобраться в схеме, подобрать недостающие детали. | Каждый ребенок выбирает по какой схеме он будет строить человечка. Дети самостоятельно конструируют человечка. Развивают зрительно-моторную координацию. | Проявляют самостоятельность при конструировании объекта по схеме. Умеют работать по схеме, правильно соединяют детали для решения конкретной конструктивной задачи. Умеют взаимодействовать друг с другом для решения общей задачи. | Конструировать человечков вы будете самостоятельно. Если кому-то из вас понадобится помощь, то обращайтесь ко мне или к своим друзьям. Начинаем конструирование. |
6. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬ НАЯ ЧАСТЬ | Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей. Развивать речевые умения при подборе слов-признаков, слов-действий к объекту, построении синтаксических конструкций. | Стимулирует познавательные способности детей. Проводит эксперимент. Активизирует речевую деятельность детей. Предлагает словесную схему для построения связного высказывания. Помогает индивидуально в составлении рассказа. | Дети делают выводы, рассуждают. Находят варианты решения задач, сравнивают объекты. Проявляют познавательную и речевую активность. Дети рассматривают схемы человечков. Составляют связный рассказ с использованием новой лексики. | Способны делать выводы по результатам собственной деятельности. Проявляют инициативу, творческую активность, самостоятельность в процессе общения. Умеют составлять синтаксические конструкции, связные высказывания. | Давайте рассмотрим ваших человечков |
7. | Рефлексия | Осуществлять анализ и оценку проделанной работы; | Побуждает детей к анализу собственной деятельности. | Дети анализируют собственную деятельность. | Проявляют инициативу, творчество в процессе решения конкретной задачи. | Дети, что вам больше всего понравилось на занятии? Что показалось трудным? Что было легко сделать? Что бы вы хотели еще построить из ЛЕГО? Вы обязательно сможете построить все, что захотите. |
Схемы «Весёлые человечки»