Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Методическая разработка сюжетно-ролевой игры «Аэропорт» (дети старшей группы)

Сомко Галина Владимировна Сомко Галина Владимировна
DOCX
33
1

Конспект сюжетно-ролевой игры «Аэропорт» , для детей старшей группы (6 лет)

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №1»
муниципального образования
Староминский район



Методическая разработка сюжетно-ролевой игры «Аэропорт» (дети старшей группы )








Воспитатель: Сомко Галина Владимировна



2022 г
Возраст воспитанников: старшая группа (6 лет)
Вид деятельности: речевая, игровая, коммуникативная, познавательная.
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие.
Цель:Создать условия для сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
образовательные:расширять представления детей о труде взрослых в аэропорту;
развивающие:закрепить знания детей об уже известных профессиях (кассир, пилот развивать представление о новых профессиях (стюардесса, авиадиспетчер, упаковщик багажа,). совершенствоватьумения выбирать роль и действовать в соответствии с ней, отражать в игре явления социальной действительности, переносить в игру увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения со взрослыми, закреплять правила поведения в общественных местах, навыки речевого этикета. Обогащать словарный запас. Развивать память, внимание, любознательность;
воспитательные:воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения в процессе игры.
Предварительная работа: Просмотр видеосюжета об аэропорте. Беседа с детьми о своих впечатлениях «Когда я был в аэропорту», «Мы летали отдыхать», «Транспорт для путешествий» Чтение стихотворений: из книги Б. Житкова «Что я видел?» («Аэропорт») из книги И. Винокурова «Самолет летит» («На аэродроме», «Кто водит самолеты»), стихи «Я сегодня самолет», загадки. Рассматривание иллюстраций. Настольно – печатные игры: «Кому что нужно» (профессии), «Лото» (виды транспорта) «Сложи картинку». Подвижная игра «Самолеты».
Ι этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
Воспитатель: Ребята, напомните мне, что мы с вами вчера построили.
Дети: аэропорт. А что это такое аэропорт? Что расположено в аэропорту? Дети перечисляют (медпункт, зал ожидания, багажное отдел, авиакасса, самолет).
Воспитатель: Ребята, мы будем разбирать постройку или будем дальше играть? Дети предлагают путешествовать на самолете. Но, если вы хотите, мы можем отправиться на самолете в любой город и даже страну прямо сейчас! И я с удовольствием к вам присоединяюсь. Есть возможность не только быть пассажиром, но даже и пилотом. Но, прежде всего, подумайте и обсудите, куда мы полетим, кто кем хочет быть в игре, и что нам надо сделать для осуществления поездке.
ΙΙ этап: способствуем планированию, детьми их деятельности
Воспитатель: вы, ребята, захотели полететь в Москву,
Для организации полета необходимы люди специальных профессий. Давайте вместе подумаем, кто это? (Дети перечисляют).
Воспитатель: со специалистами мы определились. Какие у вас предложения?
Воспитатель и дети определяют последовательность действий в игре. (Работники аэропорта расставляют необходимое оборудование на посадочной площадке , занимают свои места; пассажиры покупают билеты в кассе и ждут в зале ожидания; пилоты и пассажиры проходят медицинский осмотр; диспетчер делает объявление о рейсе; пассажиры идут к пункту регистрации, предъявляют документы; контролер оформляет багаж и пропускает пассажиров на посадку; самолете к полету готовится экипаж; стюардессы встречают пассажиров в салоне самолета, помогают им найти свои места по билетам. Командир самолета запрашивает у диспетчера разрешение на взлет; экипаж самолета осуществляет взлет, полет и посадку; стюардессы во время полета делают информационные объявления, предлагают услуги, отвечают на вопросы пассажиров; пассажиры спокойно сидят в креслах, смотрят в иллюминаторы, употребляют напитки, рассматривают журналы).
ΙΙΙ этап: способствует реализации детского замысла.
Воспитатель: ребята, вы уже определили, кто будет выполнять роли (педагог помогает в случае затруднения?. После распределения ролей дети выбирают для себя элементы костюмов, атрибуты, предметы., необходимые для игры.
Воспитатель: Уважаемые сотрудники и пассажиры аэропорта, прошу занять свои места.
(Медсестра измеряет температуру. Пассажиры проходят в кассу и приобретают билеты. Сдают багаж и проходят в зал ожидания. После аудиозаписи диспетчера о посадке пассажиры проходят к самолету. Их встречают стюардессы. Пилоты запрашивают разрешения на взлет у авиадиспетчера. Пилоты обращаются к пассажирам. Во время полета стюардессы периодически общаются с пассажирами, предлагают им напитки, еду, газеты, журналы. Стюардессы объявили об окончании полета. Пассажиры прилетели в место назначения в город Москву, и теперь самое время отправиться на прогулку).
IVэтап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельность
Воспитатель: как вы думаете, какая роль была самая интересная, а какая роль была исполнена более удачно, а в какой роли вы хотели бы поучаствовать в следующий раз? Что можно было бы добавить в игру. А в какую игру вы бы хотели поиграть в следующий раз?

Комментарии (1)
Добрый день, подскажите, как получить сертификат?
Наталья Александровна Головань
Наталья Александровна Головань
11:57, 21 сентября 2022