Может ли растение дышать

ЗАДАЧИ
образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам;

• воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с растениями, соблюдение правил техники безопасности;

• воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Развивающие задачи:

• развивать интерес к познавательной деятельности, наблюдательности;

• развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

Обучающие задачи:

• закрепить представления детей о воздухе в растениях;

• учить строить гипотезы о признаках и свойствах воздуха в растениях;

• продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Алена - развивать правильность работы с лупой.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность
Задачи:

• Смотивировать детей на совместную деятельность.

- Беседа.
- Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.
-Ребята, сегодня утром, по пути в детский сад, я увидела возле нашей группы посылку и письмо.
- Как вы думаете, от кого это может быть?(Ответы детей)
-Давайте же скорее прочитаем письмо.
Воспитатель читает детям письмо.
«Здравствуйте ребята, меня зовут Спанч боб, я живу в подводном царстве «Лапландия». Мне нужна ваша помощь. Я и все подводное царством хотели провести опыты с воздухом, чтобы часть наших растений переселить на берег, но вот беда, мы не знаем, как проводить опыты. А мы очень хотим научиться, вы поможете нам?»
Воспитатель побуждает детей к планированию дальнейшей деятельности.
- Ребята, вы давайте поможем Спанч Бобу? (Ответы детей).
- Как мы можем им помочь? (Ответы детей)
- Что мы можем сделать? (Ответы детей)
- Ребята, давайте посмотрим, может в нашей посылке что-то есть? ( Ответы детей).

- Дети слушают, отвечают на опросы.

- Дети смотивированы на совместную деятельность.

2. Совместное планирование опыта
Задачи:

• Развивать познавательный интерес.

- Беседа.

Дети находятся на ковре.
-Ребята, смотрите, Спанч Боб в посылке нам отправил инструменты, и опыты с которыми они не справились.
Дети сидят за столами.
- Сегодня в нашей группе мы проведем эксперименты для того, чтобы узнать могут ли растения дышать, и есть ли у растений органы.
- Но сначала, давайте проведем интересное упражнение, которое нам отправили жители подводного царства «Лапландия».

- Дети слушают воспитателя.

- У детей развит познавательный интерес.

3. Смена видов деятельности
Задачи:

• Снять мышечное напряжение.

• Переключить внимание детей.

- Показ.
- Чтение художественного слова.

Дети стоят на ковре.
Мы хлопаем руками.( хлопки в ладоши)
Мы топаем ногами.( топот ногами на месте)
Мы киваем головой.(кивание головой вперёд, назад)
Мы руки подымаем,(поднимание рук вверх)
Мы руки отпускаем( отпускание рук вниз)
И бегаем кругом (бег на месте).
-Присаживаемся на свои места.

- Дети выполняют движения по тексту и показу воспитателя.

- Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятелности.

3. Основной этап
3.1. Беседа
Задачи:

• Учить определять движение воздуха через трубочку.

• Учить решать познавательные и экспериментальные задачи через опыты.

- Беседа. - Демонстрация. - Эмоциональное стимулирование.

Дети садятся на свои места.
- Ребята, сейчас я вам покажу, как мы будем работать.
- Но перед этим давайте узнаем, дышал ли растения.
- Ребята, вы согласны? (Ответы детей)
-Как вы думаете, как мы будем это узнавать? (Ответы детей)
-Да ребята, давайте это проверим, но для начала давайте вспомним технику безопасности.
1. Соблюдай порядок на рабочем месте.
2. Нельзя брать вещества и предметы, без разрешения воспитателя.
3. Обращайтесь бережно с лупой, чтобы она не разбилась.
4. Дружно работать вместе (в паре, сообща).
Воспитатель рассказывает последовательность опыта.
- Я сейчас предлагаю взять из контейнера трубочку, вдохнуть и выдохнуть из неё. А после этого нужно намазать вазелином другой край трубочки, и выдохнуть воздух.
- А сейчас, я предлагаю вам смазать листочки растения вазелином и через лупу посмотреть.
-А теперь продолжите экспериментирование самостоятельно.

- Дети слушают воспитателя.

- Дети умеют определять движения воздуха через трубочку.
- Дети умеют решать познавательные и экспериментальные задачи через опыты.

3.2. Опыт «Дышат ли растения?»
Задачи:

• Развивать познавательный интерес;

• Формировать элементарные представления у детей о растениях, о свойствах воздуха.

- Беседа.
- демонстрация.
- Эмоциональное стимулирование.

- А сейчас, я предлагаю вам смазать листочки растения вазелином и через лупу посмотреть на них.
- Смазанный лист отличается от обычного листа? (Ответы детей)
- А что именно изменилось? (Ответы детей)
-Ребята, а если намазать нижнюю часть листочка, как вы думаете, что-то изменится? (Ответы детей)
-Давайте поставим наше растение на подоконник, а потом проверим, изменилось что-то или нет.

- Дети выполняют опыт, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

- У детей развит познавательный интерес.
- Сформированы элементарные представления о растениях, и о свойствах воздуха.

3.3. Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?»
Задачи:

• Формировать умение экспериментировать с растением.

• Совершенствовать психические процессы: память, внимание, мышление.

- Беседа.
- Демонстрация.
- Поощрение.

-Ребята, давайте продолжим знакомство с чудесными свойствами воздуха.
- Для роста воздух поступает в растения через органы воздушного питания, то есть, корни и листья. В процессе они получают углекислый газ и выделяют кислород в окружающую среду.
- При дыхании, растения, наоборот, берут из воздуха небольшую долю кислорода, выделяя углекислый газ. Причём днём, под действием солнечного света растения выделяют его больше, чем потребляют, а ночью поглощение кислорода происходит корнями из почвы.
- Посмотрите, для следующего эксперимента мне понадобится прозрачная емкость с водой, трубочка для растения, лупа. И само растение.
- Ребята, как вы думаете, проходит ли воздух через листья внутрь растения?(Ответы детей)
- Ребята, смотрите, у этого растения есть небольшой срез, я предлагаю вам сейчас, взять его и погрузить в воду и с помощью лупы понаблюдать за процессом.
- Что-то происходи (Ответы детей)
-Предлагаю этот опыт выполнить самостоятельно.
- Ребята, а сейчас этот срез нам нужно поместить в бутылку с водой, так чтобы он полностью погрузился в воду. Далее нужно взять трубочку и так же засунуть ее в эту же бутылку, так чтобы она погрузилась в воду, затем взять немного пластилина и как будто крышкой закрыть нашу бутылку.
Дети выполняют опыт самостоятельно.
- А сейчас нужно подуть в эту трубочку.
- Ребята, что мы видим? (Ответы детей)
- Верно ребята, воздух проходит через лист, в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в бутылке.

- Дети выполняют опыт, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

- Дети умеют экспериментировать с растением. – У детей формируются психические процессы: память, внимание, мышление.

4. Подведение итогов
Задачи:

• Побуждать детей к анализу экспериментирования.

- Беседа.
- Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель беседует с детьми о проведённых опытах.
-Ребята, давайте посмотрим, что там с нашим растением на подоконнике? (Ответы детей)
- Смотрите ребята, что-то изменилось? (Ответы детей)
- Верно ребята, наш листочек, который намазали вазелином, начинает чернеть.
- А все потому что, ему не хватает воздуха, правильно.
-Ребята как вы думаете, мы помогли Спанч бобу, узнать о свойствах растений, воздуха в них, об их органах, и как правильно проводить такие интересные опыты?(Ответы детей)
-Ребята вам понравились опыты, которые мы сегодня проводили? (Ответы детей)
-А что мы узнали сегодня? (Ответы детей)
-А откуда берется воздух в растениях?(Ответы детей)

- Слушают воспитателя, отвечают на вопросы, анализируют.

- Дети умеют анализировать процесс и результаты совместной деятельности.

5. Открытость
Задачи:

• Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа.

Воспитатель подводит итоги.
- Ребята, Спанч боб отправил нам раскраски своих комнатных цветов.
- Я их положу в наш уголок рисования, когда вы захотите вы сможете пойти порисовать.

- Дети отвечают на вопросы воспитателя.

- Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.