Конспект экологического занятия
Фёдорова Карина Сергеевна
Конспект занятия направленное на экологическое развитие для старшей группы
Конспект организации непрерывной образовательной деятельности
Экологическое развитие
Для старшей группы
По теме «Раздельный мусор»
Федорова Карина, Попова Мария 301-2020 группа
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Интеграция с другими образовательными областями: речевое развитие, социально-коммуникативное
Цель: формирование представлений о значимости раздельного мусора посредством использования лэпбука.
Задачи:
-Образовательные:
Формирование представления о факторах негативного влияния на окружающею среду
Закрепить знания о помощи человека природе
Формировать умение сортировать мусор
-Развивающие: уметь отвечать на вопросы и поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения
-Воспитательные: быть доброжелательными по отношению к природе, заботиться о ней
Планируемые результаты: дети поняли значимость раздельного мусора для природы с помощью лэпбука
«Раздельный мусор».
Словарная работа: утилизация, переработка мусора, категории мусора.
Этапы НОД | Задачи этапа | Деятельность воспитателя | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. Организационно-мотивационный | -Формировать интерес детей к предстоящей деятельности | Ребята, посмотрите кто это к нам пришел. Это же раненная природа. Люди разбрасывают мусор на землю, теперь в этих месте не растут цветы, не текут реки. И даже птицы не садятся. Помогите мне, пожалуйста». | Беседа, появление героя- раненной природы. | Дети вступают в беседу, слушают. Дети активны | Дети отвечают на вопросы |
2. Основной этап | |||||
2.1. Этап постановки проблемы | - Формирование представлений о факторах негативного влияния на окружающею среду; | Дети, чем мы можем помочь природе? Почему игрушки так навредили природе? От чего природа страдает? Можем ли мы её помочь? | Беседа, высказывания детей | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | У детей сформированы знания о факторах негативного влияния человека на окружающею среду, рассказали как челочек может помочь природе |
2.2. Этап ознакомления с материалом | -воспитывать доброжелательное отношение к природе, заботу о ней; | Что обозначает слово утилизация? | Пояснения, наглядность, рассматривание лэпбука | Дети наблюдают и внимательно слушают воспитателя | Дети поняли последовательность рассортировки мусора, узнали характеристику раздельного мусора |
2.3 Этап практического решения проблемы | - Формировать умение сортировать мусор | Дети после показа воспитателя приступают к сортировке мусора, воспитатель наблюдает, подсказывает, по необходимости помогает. | Показ с четким пояснением, словесные указания | Дети приступают к выполнению задания | У детей сформирован навык рассортировки мусора. Дети уверены в своих силах и желании помочь окружающей среде |
3. Заключение | Проанализировать деятельность, показать её результат, обобщить деятельность детей по достижению цели и задач. | Дети, вы сегодня были не просто воспитанниками 6 группы «Дельфинёнок», но ещё и борцами за сохранение природы и правильную переработку, сортировку мусора. | Обыгрывание, обсуждения | Дети рассказывают, что узнали нового. | Дети довольны тому, что у них получилось расформировать мусор по категориям и помочь раненной природе. |