Публикации воспитателей детских садов
О проекте

проект «Мы играем в баскетбол, и футбол, и волейбол»

Смоленцева Марина Андреевна Смоленцева Марина Андреевна
DOCX
418
18

Реализованный проект показал свою высокую практическую значимость, стал мощным импульсом к активизации двигательной активности детей, формированию волевой, сильной, здоровой личности дошкольника; деятельность в выбранном нами направлении будет продолжена и рекомендована коллегам.

Предпросмотр

«Мы играем в баскетбол, и футбол, и волейбол».
Смоленцева Марина Андреевна,
старший воспитатель
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 176 Дзержинского района Волгограда»


«Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития». Д. В. Менджерицкая
Движение - главное проявление жизни; без него немыслима творческая деятельность. Ограничение движений или их нарушение неблагоприятно сказывается на всех жизненных процессах. Ввиду того, что двигательная активность - это потребность детей дошкольного возраста, необходимо при ее организации уделить особое внимание не только содержанию работы в данном направлении, но и подобрать такие методы и формы, чтобы потребность в двигательной активности у дошкольника возникала не только на инстинктивном уровне, но и была стимулирована интересом к физическим упражнениям, спорту. Мы считаем, что наиболее рационально активизировать двигательную активность дошкольников через организацию игровых ситуаций, мероприятий, досугов и развлечений с включением в них командных игр с мячом.
Особенно большое количество движений требуется растущему организму. Неподвижность для детей утомительна, она приводит к замедлению роста, задержке умственного развития и снижению сопротивляемости инфекционным заболеваниям. В огромном количестве движений ребенка проявляется естественное стремление к физическому и психическому совершенствованию. Разнообразная мышечная деятельность благотворно сказывается на физиологических функциях всего организма, помогает приспосабливаться к различным условиям внешней среды.
Нет задачи сложнее, а может важнее, чемвырастить здорового ребенка.
Здоровье –важный фактор работоспособности и гармоничного развития
детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной
заботе на протяжении всей жизни человека.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет
человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении
всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие
органов, становление функциональных систем организма, закладываются
основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к
окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом
Нет задачи сложнее, а может важнее, чемвырастить здорового ребенка.
Здоровье –важный фактор работоспособности и гармоничного развития
детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной
заботе на протяжении всей жизни человека.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет
человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении
всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие
органов, становление функциональных систем организма, закладываются
основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к
окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом
Нет задачи сложнее, а может важнее, чемвырастить здорового ребенка.
Здоровье –важный фактор работоспособности и гармоничного развития
детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной
заботе на протяжении всей жизни человека.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет
человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении
всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие
органов, становление функциональных систем организма, закладываются
основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к
окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом
В сложившейся эпидемиологической ситуации и вынужденной самоизоляцией у воспитанников особо остро возник дефицит движения. После открытия групп дошкольного учреждения дети с особым интересом стали наблюдать за всем происходящим вокруг и проявлять высокую степень двигательной активности.
Двигательная активность способствует совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма – нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, улучшению физического развития детей, воспитанию морально-волевых качеств. Очень ценно, что организованная двигательная деятельность способствует воспитанию у дошкольников положительных черт характера, создает благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе. Она может быть организована летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством для закаливания ребенка. В дошкольном возрасте потребность в двигательной активности является естественной, начальные представления о некоторых видах спорта позволят дошкольникам самостоятельно организовать двигательную деятельность, способствуют развитию интереса к занятиям спортом.
Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств, формирования основ здорового образа жизни. Реализация ФГОС ДО предполагает создание в дошкольных учреждениях условий для развития способностей и склонностей детей, интереса и инициативы. Но практика показывает противоречие между требованиями ФГОС ДО и реальным состоянием условий в детском саду для физического развития дошкольников.
Увидев интерес воспитанников к мячу, у инструктора по физической культуре совместно с воспитателями возникла мысль отвести одно из трех занятий с детьми старшего дошкольного возраста (5-8 лет) на освоение общей структуры игровых приемов таких командных игр, как волейбол, баскетбол, футбол. (на основе рекомендаций Вершинина М.А.,Финогеновой Н.В., Сабуркиной О.А. «Эффективностьвключенияэлементов спортивных игр в содержаниезанятий по физическойкультуревдошкольном возрасте»). На этих практических занятиях воспитанники проходили поэтапное изучение отдельных элементов игровых видов спорта и закрепление, и совершенствование полученных двигательных навыков владения мячом.
Именно в этом возрасте возможны и рекомендуются подвижные игры с элементами спортивных игр. Они вводятся тогда, когда дети уже самостоятельно организуют подвижные игры. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем в подвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определенной, доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции.
При этом мы поставили перед собой следующие задачи:
-познакомить детей с игровыми видами спорта с мячом (баскетбол, волейбол, футбол);
- формирование устойчивого интереса к играм с мячом, желания использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;
- обогащение двигательного опыта дошкольников новыми двигательными действиями, обучение правильной технике выполнения элементов спортивных игр с мячом;
- воспитание положительных морально-волевых качеств;
- формирование привычек здорового образа жизни.
Решить поставленные задачи решили через реализацию проекта «Мяч и я – мы друзья!»
Напервом этапе мыпроводили анализ педагогической, методической и специальной литературы, беседовали с детьми, составляли предварительный план реализации проекта.
Беседы с детьми проводилась по технологии «Модель трех вопросов». Сначала мы задали детям вопрос «Что мы знаем об игровых видах спорта с мячом?». Они ответили, что «В эти игры играют командой», «Нужно соблюдать правила», «Для игры нужен мяч», «В игре участвуют две команды». Затем был задан вопрос «Что бы мы хотели узнать об этих видах спорта?» Дети отвечали, что хотели бы узнать «Какие еще есть игровые виды спорта с мячом», «Как правильно играть в футбол, волейбол и баскетбол», «Кто придумал эти виды спорта», «Из чего сделаны мячи, и как их можно отличить друг от друга».
И третий вопрос, который мы задали: «Где мы можем об этом узнать?» И дети ответили: «Из новостей», «В спортивном журнале», «Спросить у родителей». В дальнейшей беседе мы обратились к детям с вопросом: «А кто же в детском саду нам поможет познакомиться с игровыми видами спорта с мячом?» Дети ответили, что инструктор по физической культуре и воспитатель.
Навтором этапе былиреализованы различные виды детской деятельности всоответствиисФГОС ДО, которые были объединены тематикой игровых видов спорта: изобразительная деятельность, игровая деятельность, коммуникативная ипознавательно-исследовательская деятельность, восприятие художественной литературы, и конечно же двигательная деятельность.
В детском саду в течение дня дети рассказывали о том, что нового они узнали об игровых видах спорта с мячом: баскетболе, волейболе, футболе. Также,по тематике игровых видов спорта, активнореализовывалась технология «Творческая Мастерская»: воспитанники совместно с педагогами с удовольствиемиграли в дидактические игры, создавали аппликации, раскраски, используя различные художественные средства выразительности, проявляя творчество, самостоятельность и инициативу.
Рассказпедагога сопровождался использованием ИКТ-технологии, что очень увлекло детейи максимально расширило представления детей обэтих спортивных играх. Педагоги активноиспользоваливсвоейработездоровьесберегающую технологию «Пальчиковая гимнастика» на футбольную тему.
Также, во 2 половинедня по желанию детей осуществлялся просмотр мультфильмов, подобранных по теме игровых видов спорта, после просмотра с детьми проводились беседы. В реализацию проекта подключились иродители воспитанников, в частностив создание выставки различных мячей, сборе книг спортивной тематики и др.
В заключении была проведена итоговаябеседа с детьми, которая показала осознанный интерес к игровым видам спорта с мячом; а такжеспортивное развлечение "Веселые старты" - практическая деятельность показала, насколько расширились двигательные возможностей детей за счёт освоения новых движений.
Реализованный проект показал свою высокую практическую значимость, стал мощным импульсом к активизации двигательной активности детей, формированию волевой, сильной, здоровой личности дошкольника; деятельность в выбранном нами направлении будет продолжена и рекомендована коллегам.
На протяжении всего периода реализации проекта были созданы различны продукты деятельности воспитанников совместно с педагогами и родителями: разрезные пазлы мячей разного вида; игра-ходилка «Мы играем на воде, на траве и на песке»; настольная дидактическая игра «Собери футбольное (баскетбольное) поле»; методическое пособие «Разноцветное колесо»; разработан сценарий спортивного развлечения «Мяч и я – мы друзья!».


Используемая литература:
1. Адашкявичене Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. 1992.
2. Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников, 1992.
3. Железняк Ю. Д., Портнов Ю. М. «Спортивные игры, техника, тактика обучения»., М: Академия, 2001
4. Мосягин, С.М. Поурочная программа подготовки юных футболистов 6-9 лет. Теория и методика футбола: Издание Российского футбольного союза / С.М. Мосягин, М.А. Годик, И.А. Швыков. - Олимпия; Человек, 2007. - Изд. №28. - 39 с.
5. Муравьев В.А., Назаров Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
6. Николаева, Н.И. Школа мяча / Н.И. Николаева. - СП. "Детство- Пресс", 2008.
7. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учеб. пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры и факультетов физической культуры педагогических ВУЗов / Под. ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Понамарева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.