Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект «Мы – журналисты»

Андреева Наталья Анатольевна Андреева Наталья Анатольевна
DOCX
357
18

Тема проекта: «Мы - журналисты». Тип проекта: познавательно – творческий. Продолжительность: 1 месяц.

Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 51 города Карталы»


 
 
     
 
 


Проект
«Мы – журналисты»


 
 
 
 
 
 
 
 
 


 


2022 год


Тема проекта: «Мы - журналисты».
Тип проекта: познавательно – творческий.
Продолжительность: 1 месяц.
Автор проекта: воспитатели Русина Т.В. Андреева Н.А.
Участники проектной деятельности:
воспитанники разновозрастной (старшей/подготовительной) группы, педагоги, родители и представители социума.
Актуальность проекта:
Развитие диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики речевого развития детей дошкольного возраста.
Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника.
Дети старшего дошкольного возраста испытывают трудности в общении: не умеют вести диалог со взрослыми и сверстниками; самостоятельно не могут сформулировать вопрос; затрудняются в построении высказываний и рассуждений, имеют пассивный словарный запас.
Именно поэтому и возникла идея создания проекта «Мы- журналисты».   
В дошкольном возрасте журналистика вызывает у детей большой интерес и может быть использована как средство повышения уровня речевой и коммуникативной компетентности воспитанников.
 
Цель проекта:
Формирование и дальнейшее развитие связной диалогической речи детей старшего дошкольного возраста; знакомство с профессией журналиста.
 
Задачи:
-развитие  коммуникативности и личного взаимодействия детей друг с другом;
-закрепление навыков ведения диалога;
-расширение и активизация словарного запаса;
-способствование творческому и социальному самовыражению дошкольников;
-формирование  умения слушать собеседника и общаться в паре, в группе, в коллективе;
- формирование начального представления о профессиональных журналистских качествах и навыках.
 
 
Предполагаемые результаты:
У детей сформируются первичные представления о профессии  журналиста, его профессиональных качествах и навыках.
Дети познакомятся с видами печатной продукции.
Словарный запас дошкольников обогатится терминами журналистики: интервью, репортаж, рубрика, редакция, корреспонденция и др.
Воспитанники научатся брать интервью: говорить понятно, связно, задавать вопросы, отвечать, рассуждать, аргументировать, высказывать предложения и пожелания; в диалоге получат опыт равенства в общении.
Станут активными участниками творческих игр, издания детской газеты «Вот как мы живем».
 
Участие  родителей в реализации проекта:
- рекомендации «Вежливость воспитывается вежливостью»,
- памятки для родителей «Культура общения по телефону»
- проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре                «Мы – журналисты»;
 
Участие специалистов в реализации проекта:
- взаимодействие с сотрудниками детского сада в проведении экскурсий – творческих командировок в кабинеты  заведующей, на кухню,
 в младшую группу.
 
Продукт проектной деятельности:
Игровой модуль «ТВ Студия».
Выпуск газеты «Группа Незабудки».
 
 
 



Этапы работы над проектом:
1этап. Подготовительный.
- Подбор справочной и художественной литературы, произведений устного народного творчества (загадки, пословицы, поговорки, скороговорки) о труде и профессии журналиста;
- создание наглядно-демонстрационного и дидактического материала  по теме «Профессия – журналист»;
- подборка коммуникативных игр по детской журналистике
- разработка опорных карт – схем ведения диалога атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Мы – журналисты»;
- создание игрового центра
- оформление выставки детских газет и журналов.
 
2 этап. Основной.
- Организация и проведение экскурсий по детскому саду в кабинет заведующей, на кухню, в младшую группу; творческие командировки – интервью с сотрудниками детского сада;
- проведение  развивающих и дидактических игр по теме «Профессии»;
 - организация сюжетно-ролевых игр, игровых ситуаций, игр – инсценировок;
- работа с аудиосредствами (микрофоном, магнитофоном, диктофоном),
видео - и фотоаппаратурой; проведение репортажей;
- чтение детской художественной и познавательной литературы; проговаривание и заучивание наизусть стихотворений, пословиц, поговорок , скороговорок, отгадывание загадок о труде и профессиях;
- чтение стихов о правилах речевого этикета;
- знакомство с иллюстративным и документальным материалом, фото- и видеоматериалом;
- совместная и самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность дошкольников.
 
 3 этап. Заключительный.
Игровой модуль «ТВ Студия».
Выпуск газеты «Группа Незабудки».
 
 
 
План реализации проекта:
1этап. Подготовительный.
- Работа со справочной и художественной литературой, оформление выставки книг по теме «Профессии»;
- рассматривание наглядно-демонстрационного материала «Аудиотехника. Видеотехника. Оргтехника и средства связи», иллюстративного, фотоматериала, сюжетных и предметных картинок  по теме «Профессия - журналист»;
- работа с раскрасками « Профессии», «Хочу быть журналистом», трафаретами, альбомами;
 - использование атрибутов к различным сюжетно-ролевым играм;
- использование  медиаресурсов, видеофильмов в  проекте;
- проведение индивидуальных бесед «Мы участвуем в проекте»; подготовка к  выпуску газеты «Вот как мы живём», выставки детских рисунков «Моя будущая профессия»;
- оформление выставки детских газет и журналов.
 
 
   2 этап. Основной.
Виды деятельности:
Игровая:
Дидактические и развивающие  игры:
 «Назови профессию», « Играем в профессии», «Подбери нужное», «Кто лишний?», «Найди себе пару», «Какие предметы делают жизнь журналиста удобной», «Угадай, о ком я говорю», «Важные слова», «Разговор по телефону», «Радио», «Разрезные картинки»,  игра-путешествие « В стране доброты и вежливости» (работа с картой и карточками-символами), и др.
Сюжетно-ролевые игры: «Мы – журналисты», «Репортеры» (интервьюирование), «Телевидение. Я беру интервью», и др.
Игровые ситуации: «Чудо - вещи вокруг нас», «Интервью с «корреспондентом», «Мы в прямом эфире», «Я в роли …», «У меня зазвонил телефон …» и др.
Моделирование предметов с помощью кубиков.
 
 
 



Коммуникативная:
- Беседы «Журналист – профессия творческая» , «Знакомство с видами печатной продукции»;
- Ситуация общения «Этикет телефонного разговора»;
- Рассматривание иллюстраций, картин «Мы – журналисты», «Берём интервью»;
- ОД «У меня зазвонил телефон»
- Познавательная беседа «Из истории профессий»;
- Составление рассказа «Журналист – это интересно»;
- Интервьюирование «Дружеское интервью», «Интервью со сказочным героем», «Моя будущая профессия», «Что делает семью дружной?»;
- Заучивание стихов о профессиях;
- Знакомство с пословицами и поговорками о труде и профессиях;
- Придумывание загадок о профессиях;
- Чтение стихов о правилах речевого этикета;
- Составление статей на тему: «А у нас в саду», «Учимся вежливости», «Наши добрые дела» и др.
 
Восприятие  художественной литературы:
- «Кем быть?» И.Карпова (стихи о профессиях);
- «А что у вас» С.Михалков;
 - «Телефон» К. Чуковский;
- «Словарь вежливых слов»;
- «Общительные сказки» Т.А. Шорыгина;
- стих. «Ежели вы вежливы» С. Михалков;
- игра - инсценировка  по стих. И.Гуриной «Профессии».
Конструирование:
   -  Строим «Телецентр» (из крупного строительного материала, конструктора «Лего», «Архитектор»);
- изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Мы - журналисты» (микрофоны, видеокамера, планшеты и др.). 
Изобразительная:
   - рисование «Моя будущая профессия» -  оформление выставки детских рисунков;
- задание «Соедини по точкам и раскрась»;
 - работа с раскрасками «Профессии», «Хочу быть журналистом», трафаретами;
- оформление газеты «Группа Незабудки»
 
Музыкальная:
-слушание песен о труде, о профессиях.
 
Двигательная:
- утренняя гимнастика «Профессии»
- народная игра «Где мы были, мы не скажем...»;
-динамическая пауза «Мы в профессии играем...».
 
Работа в различных Центрах активности:
 
Центр искусства и детского творчества "Юные художники":
- подготовить достаточное количество бросового материала для изготовления атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Мы - журналисты», создания игрового центра «ТВ – студия «Незабудки»;
- подобрать раскраски по теме «Профессии», «Хочу быть журналистом»;
- подготовить набор различной цветной и тонированной бумаги для оформления атрибутов к сюжетно - ролевой игре «Мы – журналисты».


Центр " Мир книги":
Самостоятельно найди в книгах-энциклопедиях информацию о
- разных профессиях ( журналист, фоторепортёр, видеооператор, звукооператор, редактор и др.);
- об орудиях труда;
- сведения об истории рождения профессии;
- работа с книгой «Словарь вежливых слов».
 
3этап. Заключительный.
Выпуск газеты «Группа Незабудки».
Создание презентации «Мы - журналисты».
Используемая литература:
1.     А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова и др. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников// Методические рекомендации для воспитателей, учителей. – М.: Баласс, 2011г.
2.     А.Г.Арушанова. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения. Мозаика-Синтез 2005г.
3.     Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса.-М.:Мозаика-Синтез,2008г.
4.     О.В.Дыбина. ознакомление с предметным и социальным окружением. Изд-во Мозаика – Синтез, Москва, 2012г.
5.     Н.А.Кнушевицкая Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии» Н.А.Кнушевицкая. - М.:Издательство ГНОМ- Пресс, 2011г.
6.     К.П.Нефедова. Инструменты. Какие они? Пособие для воспитателей, родителей / К.П.Нефедова.-М.:
7.     Т.В.Потапова. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В.Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008г.
8.      Т.А.Шорыгина. Вежливые сказки: этикет для малышей. – М.: Прометей; Книголюб, 2003г.
9.     Т.А.Шорыгина. Общительные сказки для малышей. – М.: Прометей; Книголюб, 2006г.
10. Е.А.Алябьева. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет. Методические рекомендации. Творческий центр «Сфера», 2009г.
10. Интернет ресурсы: http//www.wikipedia.org/wiki/








Приложение


Корней Чуковский
Телефон
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего.
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!
А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем, не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!
А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки?
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только «му» да «му»,
А к чему, почему —
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
— Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира
Мойдодыра? —
Я рассердился, да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лег —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чем дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото…
— Провалился в болото?
— Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете —
Он утонет, утонет в болоте,
Умрет, пропадет
Бегемот!!!
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
Ох, нелегкая это работа —
Из болота тащить бегемота!


«ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ»
(комплекс с элементами корригирующей гимнастики)
Вводная часть
Дети входят в зал.
Педагог. Ребята, вы знаете, кем работают ваши родители? (Ответы детей). А кем вы хотите стать, когда вырастите? (Ответы детей). Сегодня на утренней гимнастике я познакомлю вас с профессиями. Но сначала вам надо отгадать загадки. Будьте внимательными.
Ходьба по кругу за направляющим (20 секунд).
Ходьба на носках, на пятках (20 секунд).
Бег врассыпную (15 секунд).
Бег в медленном темпе по кругу (20 секунд).
Ходьба обычная (10 секунд).
Построение в 2 колонны.
Основная часть
Педагог. О какой профессии говорится в загадке?
Он и волк, и Дед Мороз,
И смешит детей до слёз.
Дети. Артист.
Упражнение «Смешной артист»
И. П. – стоя, руки опущены, ноги слегка расставлены. Поднять руки, согнутые в локтях, перед собой, пальцы расставить, одновременно наклон головы вправо. Вернуться в И. П. То же самое влево. Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.
Показ и объяснение педагога.
Педагог. Отгадайте следующую загадку.
Кто хлопочет  поварёшкой,
Варит вкусный суп с картошкой.
Дети. Повар.
Упражнение «Ответственный повар»
И. П. – стоя, руки опущены, ноги слегка расставлены. Пальцы сжать в кулак. Руки согнуть в локтях. Круговые движения руками перед собой, одновременно обеими руками. Правая рука – против часовой стрелки. Левая рука – по часовой стрелке.
Вернуться в И. П.  Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Индивидуальные указания и поощрения.
Педагог.
Кто пасёт овец и коз
Там, где луг травой зарос?
Дети. Пастух.
Упражнение «Внимательный пастух»
И. П. – стоя на коленях, руки на поясе. Поворот в правую сторону, одновременно поставить руки над глазами. Вернуться в И. П. То же в левую сторону.
Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.
Указание детям: «Локти развести в стороны, как можно шире».
Педагог.
Кто уселся на реке
С длинной удочкой в руке.
Дети. Рыбак.
Упражнение «Удивительная рыбка»
И. П. – лёжа на животе, руки над головой, ноги вместе. Одновременно оторвать от пола и ноги, и руки. Вернуться в И. П. Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указание детям: «Сильно прогнуться».
Педагог.
Ставят ловких две руки
Каблуки на башмаки,
И набойки на каблук –
Тоже дело этих рук.
Дети. Сапожник.
Упражнение «Трудолюбивый сапожник»
И. П. – о.с. Присесть, постучать по полу кулачками. Вернуться в И. П.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указание детям: «Приседаем на носочках, пятки отрываем от пола».
Педагог. Внимательно послушайте следующую загадку.
Пускай лекарства пить невкусно,
И пугают нас уколы.
Ты к нему приходишь грустным,
А домой идёшь здоровым.
Дети. Врач.
Упражнение «Я здоровый»
И. П. – стоя, руки на поясе, ноги вместе. Прыжки на 2 ногах на месте, в чередовании с ходьбой.
Указание детям: «Удерживать устойчивое положение туловища».
Заключительная часть
Педагог. Молодцы, ребята. Давайте выучим скороговорку о водовозе. Как вы думаете, кто такой водовоз? (Ответы детей). Послушайте внимательно и повторите за мной: «Водовоз вёз воду из водопровода».
Указание детям: «Сначала произносить скороговорку медленно, затем  постепенно ускорять темп».
Ходьба в колонне по одному.
Дети возвращаются в группу.





Цент журналистов ( сюжетно-ролевая игра)
Ход игры.
I. Организационный момент (Дети входят в зал).
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте.
Мотивация.
Сообщение по селекторной связи:
2. «Доброе утро, уважаемые коллеги! Прослушайте объявление: Главный редактор просит вас подойти в конференц-зал для проведения планёрки».
3. Проведение планёрки.
Дети проходят, садятся за круглый общий стол.
Главный редактор: - Так называется утреннее совещание, на котором мы будем говорить о наших ближайших планах.
-Мы с вами выпустили пока еще только один номер газеты «Волжаночка», где мы брали интервью у сотрудников детского сада, а наши фотографы делали фотографии. После окончания репортажа и съемок мы отправили все материалы в типографию для печати. Вспомните, какому событию был посвящён первый выпуск журнала? (Дню Воспитателя).
- Давайте вспомним, как это было (показ презентации).
-Сейчас необходимо забрать этот выпуск – кто сможет это сделать? (приносят газеты, рассматривают).
-Как вы считаете, удался ли нам номер? (Марина: да, получилась интересная газета)
-О чем мы хотели рассказать, и получилось ли? (Саша К. : Мы брали интервью у сотрудников нашего детского сада - все сотрудники выбрали правильную профессию).
-Почему ты так решил? (потому что все любят детей).
-Что можешь добавить, Даша? (Я брала интервью у Елены Павловны, мне было интересно узнать, сложно ей работать с таким большим коллективом - она сказала, что – нет потому что здесь самые лучшие педагоги).
Затем детям предлагается подарить журнал сотрудникам, у которых брали интервью и ещё раз поздравить всех с прошедшим праздником.
Главный редактор: - Итак, мы сегодня не просто дети, мы сотрудники редакции. - Как называется наша редакция? («Улыбка»). - На груди у каждого из вас – бейджики. - Что это? (визитные карточки). Мы пришли на работу в редакцию газеты. Начался рабочий день.
В нашей редакции работает много сотрудников. - Пожалуйста, представьтесь.
Саша К. – я журналист
Даша- я журналист;
Марат – я фотокорреспондент;
Марина - я художник-дизайнер;
Саша – я художник;
Артемий: - я оператор, буду вести съёмку.
Главный редактор: - Ребята, скажите, какими качествами можно охарактеризовать человека, работающего журналистом?
Дети: (умный, воспитанный, вежливый, сообразительный, соблюдать речевой этикет, должен уметь задавать остроумные, чёткие содержательные вопросы, обладать чувством юмора и т. д. )
-Какую пользу приносит его труд людям? (огромную пользу, так как с помощью журналистов мы можем узнавать все новости мира).
-Что необходимо делать, чтобы стать журналистом? (заниматься хорошо, на занятии уметь слушать, читать много книг и т. д.)
-Теперь мы знаем, какими должны быть журналисты.
-Сегодня нам с вами необходимо обсудить предполагаемые темы для издания нового номера нашей газеты «Волжаночка». Пожалуйста, изложите свои идеи. О чём Вы хотели бы написать репортаж? (рассуждения детей: о детском садике, о нашем городе, о погоде и т. д.)
- Прошу сотрудников редакции подготовить все необходимое и приступить к своим обязанностям (на заранее подготовленный ватман дети наклеивают фотографии, картинки, рисунки тоже подготовленные заранее);
-Уважаемые коллеги, можете приступить к своей работе. Если возникнут какие – то вопросы, обращайтесь, я у себя в кабинете. Удачного вам дня! Главный редактор корректирует по необходимости и дает советы, направляет работу, поощряет действия детей.
Даше и Саше предстояло отобрать материал для статьи, проверить текст, исправить все ошибки, одобрить иллюстрации, утвердить рубрики.
Марина и Саша стали обсуждать, какая будет газета по оформлению: что следует на ней нарисовать, какими цветами сделать фон, где лучше расположить на поле газеты материал, который принесут корреспонденты и фотокорреспонденты. Марат в это время фотографирует, как идёт работа, Артемий настраивает камеру. Глеб и Эмиль работают в конструкторском бюро. Саша А. наносит грим «волку» и «лисе».
Саша - Я думаю, что в газете следует расположить статьи в следующем порядке: 1. «Наша группа».2. «Погода» и 3. «Мой город».
Даша: - Группа называется «Незнайка», значит, нужно поместить на ватман данную модель в рубрике: «Наша группа» и дальше всё о событиях в группе (подбирает материал).
Саша: - Мне кажется, что нужно позвонить и узнать точный прогноз погоды для рубрики: «Погода» (звонит, а затем подбирает картинки по погоде.
Марина: - «Саша, как ты думаешь, каким сделать фон для трёх колонок: одинаковый или разный?» и т. д.
В редакции есть отдел: «Конструкторское бюро», где работают Глеб и Эмиль.
Журналисты, фотокорреспондент и оператор заходят к ним и интересуются, чем они заняты. Им рассказывают о том, что они готовят новый проект здания редакции и показывают.
Журналист: - Что общего между всеми архитектурными сооружениями?
Конструктор: - они должны быть прочными, красивыми, полезными.
Журналист: - Какие элементы архитектуры есть у всех построек?
Конструктор: - фундамент, крыша, стены, окна, двери.
Журналист: - А чем отличаются сооружения друг от друга?
Конструктор: (колоннами, балконами, решётками, портиками, различной формы окнами и дверью, шпилями на крыше).
1 конструктор: - Предлагаем вашему вниманию проект редакции. Она будет находиться среди природы. Для постройки здания нам понадобится прочный материал. Окна будут ажурные. На главном входе будут четыре колонны, широкая дверь и, обязательно цветочные клумбы.
2 конструктор - Редакция будет находиться в экологической зоне. В ходе строительства мы не нанесем вред природе.
Журналист ЭТО ЗДОРОВО И ОЧЕНЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ПРОЕКТ, СПАСИБО, - ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
А в это время главному редактору звонят из театра, директор театра просит написать статью в газете к юбилею.
Директор театра:- Скоро в нашем театре юбилей и мы приглашаем вас на генеральную репетицию сказки «Волк и лиса» по произведению С. Я. Маршака.
Главный редактор сообщает своим коллегам: Итак, 100-й театральный сезон открыт. Зрители дождались открытия любимого театра и, несомненно, в новом сезоне их ждет немало новых увлекательных спектаклей. А значит, снова каждый вечер будет открываться занавес одного из старейших театров Самарской области!
- Уважаемые коллеги, перед вами стоит задача: к юбилею театра нужно выпустить рекламную газету, в которой нужно рассказать о замечательных людях, которые работают в театре - это конечно, артисты, которые дарят нам радость.
В это время артисты готовятся к выступлению (Эльвина, Мансур и Саша А.).
Журналист) - Это очень хорошие новости для нашего нового репортажа. Тогда нам нужно перед выступлением успеть взять интервью у работников театра.
Главный редактор: - Предлагаю всем сотрудникам пойти на такое важное событие (все собираются: девочки наводят макияж, мальчики наводят порядок в рабочем кабинете, думаю, что всем пора отдохнуть.
Все отправляются в театр.
Журналист обращается к директору: Можно я возьму интервью у ваших сотрудников?
Директор театра:- Да, конечно. Пойдемте со мной я вас со всеми познакомлю. (Директор театра, журналист, фоторепортер и оператор заходят в гримёрную к актёрам. Директор театра сообщает, что в театр приехали журналисты, оператор и фотокорреспондент, чтобы сделать репортаж про театр).
Журналист: Здравствуйте! Меня зовут Даша, я - журналист. Могу я взять у вас интервью?
Актёр: - Здравствуйте, да, конечно.
Журналист: - Кем вы работаете в театре? - Что вы делаете? - Вам нравится ваша профессия?
Актриса: я - актриса и сегодня исполняю роль лисы по произведению С. Я. Маршака: «Волк и лиса! А это мой коллега – он в роли волка. Приглашаем вас к просмотру.
-Спасибо.
Журналист обращается к визажисту: - Скажите, пожалуйста, в чем заключается Ваша работа?
Визажист:- Моя работа заключается в том, чтобы с помощью макияжа создать образ, в который актёр перевоплощается и, конечно, сделать людей очень красивыми - вот моя задача.
Журналист: - Это очень интересно, спасибо - Вы не против, если наш фотокорреспондент сделает пару фотографий с вами?
Актёр: Нет, мы с удовольствием сфотографируемся для вашей газеты (фотографируются)
Оператор: - Гримеру и актёрам проверить готовность…
-Всем внимание, тишина в студии…
-Раз, два, три… начали…
- Камера готова.
-Начинаю съёмку…
Актриса:- Извините, разрешите я поправлю прическу…
Оператор: - Вы прекрасно выглядите…Не волнуйтесь, ваш макияж в порядке…
(После того, как актеры сделали грим, подобрали костюмы, один из актеров подходит к директору и сообщает, что они готовы к генеральной репетиции. Директор предлагает журналисту и фотокорреспонденту пройти в зрительный зал, чтобы посмотреть, как проходит генеральная репетиция, актеры показывают сказку «Волк и лиса».
Игра-драматизация «Волк и лиса»
После сценки звучат аплодисменты. Обсуждают героев спектакля, кто какую роль играл, кто из артистов им больше понравился и на какой спектакль они хотели бы сходить в будущем. Похвалить актеров и всех участников действия. Предложить журналистам оставить свои отзывы в театральной книге (приклеить смайлики).
Фотокорреспондент делает общую фотографию и все вместе уходят в редакцию.
Редакторы докладывают главному редактору, что второй выпуск газеты готов и его можно отправлять в типографию.
Все рассматривают, гл. редактор одобряет газету:
- Посмотрите, какой она получилась яркой, красивой и познавательной. Теперь многие смогут с ней ознакомиться. Спасибо всем за работу.
- Следующий выпуск газеты будет посвящён исключительно театру.
- А сейчас я хочу ещё раз обратить ваше внимание на гостей в зале: можете взять у них интервью, задать интересующие вас вопросы по первому и второму выпусках газеты, что-то уточнить для себя, а фотографам - сделать новые фотоснимки.
Журналист:- Елена Павловна, что вам больше всего понравилось в газете и какие будут пожелания?
– Спасибо, мы обязательно учтём все пожелания.
Журналист: Я, как художник, хочу обратиться к Надежде Николаевне. Что вы можете нам посоветовать в дальнейшей нашей творческой работе? – Спасибо.
Журналист:- Хотелось бы послушать мнение и других, пожалуйста.
– Спасибо большое, ваше мнение очень важно.
Дети исполняют в стиле рэп.
Важно о жизни побольше узнать,
Где информацию эту нам взять?
А журналисты многое знают,
По долгу службы про всё освещают.
Коль журналист ты, бояться не надо,
Признанье народа - вот ведь награда.
Журналисту всё известно обо всём на свете:
Вот нашли следы воды на другой планете,
Вот проснулся вновь вулкан, вот упал подъёмный кран.
Журналист проверит факты, побывав на месте сам,
А потом, через газету, обо всём расскажет нам.
Быть только честным и правдивым
В своих оценках справедливым,
Универсал – специалистом –
Тогда зовись ты журналистом.




Консультация для родителей
«Вежливость воспитывается вежливостью»
Важный этикет человеческой культуры - речевой этикет. В детском саду воспитатели обращают особое внимание на обучение детей вежливости, учат их правилам речевого этикета.
Что же такое вежливость, этикет?
Этикет – совокупность правил поведения, касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, манеры поведения в общественных местах).
Вежливость - способ применения этикета. Общеизвестно, что самое важное в воспитании вежливости ребенка - постоянный добрый пример. Взрослые дают детям «модели поведения, демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми. Современный подход к ребенку как к личности, нуждающейся в понимании, в уважении ее интересов и прав, делает проблему воспитания вежливости особенно актуальной. Поэтому очень важно, чтобы «этикетными» способами установления контактов с людьми владели в полном объеме как родители, так и педагоги.
В детском саду дети общаются друг с другом и педагогом от 7.00. до 19.00 часов в день. Во время общения происходит обмен способами и навыками общения, умениями ролевого речевого поведения. Ежеминутно в течение всего дня дети учатся у взрослых и друг у друга речевому поведению, характерным жестам, мимике, словечкам. Конечно, этикет только одно из многочисленных средств общения, но особо значимое, ценное. У этикета есть словесные и несловесные средства («волшебные слова», «волшебные взгляды», рукопожатия, позы, жесты, интонации, манеры, поступки). Важно обучить детей всему, что связано с этикетом, но особо важно пополнить детский словарь словесными средствами. Самых распространенных «волшебных слов», которые должны быть в «запасе», всего около 30. Их должны знать и воспитатели и родители. Посчитайте свой «запас», а потом детский. Между ними присутствует самая непосредственная, прямая зависимость - «чем больше отдаешь, тем больше получаешь».
Так что же мы отдаем детям в течение дня.
Вспоминаем!
Утром:
«Доброе утро», «Я рада тебя видеть», «Здравствуй», «Как ты себя чувствуешь?»
За завтраком, обедом, ужином:
«Приятного аппетита», «Благодарю», «Спасибо», «Позволь за тобой поухаживать», «Все было очень вкусно».
Во время общения:
«Разреши», «Будь добр», «Пожалуйста, «Извини», «Позволь», «Если тебя не затруднит», «Прошу прощения».
После тихого часа:
«Как спалось?», «Как твое здоровье?»
Вечером:
«Добрый вечер», «До свидания», «До свидания», «До завтра», «До встречи», «Счастливого пути», «Всего хорошего», «Всего доброго», «Доброй ночи», «Приятных снов».
Воспитанием вежливости воспитатели детского сада занимаются во всех режимных моментов, на любых занятиях и вне их. В практике ДОУ предпочтение часто отдается таким методам как разъяснение (разговоры, беседы). Не умаляя значения такого способа, как разъяснения детям правил этикетного поведения и необходимости их соблюдения, все же считаем, что самим действенным способом воспитания вежливости и речевого этикета является личный пример взрослых.
Н.И.Пирогов говорил:
«Все мыслители, я думаю, пришли к тому заключению, что воспитание нужно начать с колыбели».
Вежливость – основа культурного поведения. Это фундамент, на котором человек строит свои взаимоотношения с окружающими. Вежливость располагает к себе, гасит раздражительность, что облегчает человеку общение с другими или просто позволяет ему спокойно и достойно находиться среди них.
От ребёнка мы, взрослые, чаще всего добиваемся послушания и при этом сами далеко не всегда бываем уравновешенными. Ребёнок теряется под нашим напором и замыкается или озлобляется. И чтобы этого не происходило, помимо всего прочего и, прежде всего, ребёнок должен как можно чаще слышать обращённое к нему доброе, мягкое слово. Оно ему необходимо так же, как еда. Ребёнок должен слышать уважительное к нему отношение, сознавать, что он равный среди других, но и, конечно, понимать свои обязанности. Более того, взрослый, обучая ребёнка вежливому отношению к окружающим, сам создаст такие условия, что его требовательность к ребёнку не будет выходить за границы дозволенного. По крайней мере, он это обязательно почувствует и, возможно, задумается о своём собственном поведении. Только в условиях взаимной вежливости можно говорить о воспитании культурного поведения.Очень важно, чтобы родители увидели и поняли, что слово, сказанное ребёнком, может быть для него поступком. И чтобы родители в общении с ребёнком, более трепетно и бережно относились к таким словам, поскольку именно на этом строится процесс воспитания.
Очень важно следить за тем, чтобы дети и в повседневной жизни активно пользовались навыками вежливого общения с окружающими. Родители не должны забывать о том, что только личный пример вежливого обращения способен убедить ребёнка в важности и необходимости таких простых и доступных слов, как «Спасибо» «Извините» «Здравствуйте», «До свидания».
Секреты воспитания вежливого ребёнка.
Ваш ребёнок будет вежлив и воспитан, если Вы, уважаемые родители, ведёте себя:
- Деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношению к своим друзьям.
- Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или дочери, не кричите на своего ребёнка, не говорите при нём или при обращении к нему грубых слов и ни в коем случае не применяете в виде воспитательной меры физические наказания.
- Не делаете бесконечных замечаний по пустякам, а, где только возможно, поощряете самостоятельность своего ребёнка.
- Предъявляете к детям единые требования, разногласия выясняете между собой в отсутствии ребёнка.
- Предъявляя к ребёнку какие – то требования, предъявляете их и себе.
- Уважаете достоинство маленького человека, исключив слова: «Ты ещё маленький», «Тебе ещё рано».
- Не забываете говорить ребёнку «пожалуйста», «спокойной ночи», «спасибо за помощь», а также часто используете похвалу.
- Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от случая к случаю.
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
С.Брандт.
 
Почитайте детям: А.Барто «Медвежонок – невежа», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Д.Дриз «Добрые слова», Дж.Родари «Розовое слово «привет», В.Липанович «Вежливая лошадь», В.Салоухин «Здравствуйте», М.Дружинина. «Что такое здравствуй», С.Маршак «Ежели вы вежливы», Осеева «Вежливое слово» и т.д.


Коммуникативные игры по детской журналистике
Словесная игра «Угадай, о ком я говорю!»
Цель: закрепить знания детей о различных профессиях и расширить их перечень новыми.
В ходе игры воспитатель описывает какую - ни будь профессию, но не называет ее. Можно предложить следующие профессии: воспитатель, журналист, фотограф, рекламный агент, диктор, художник, дворник, повар, корректор.
 Дидактическая игра «Подбери то, что тебе нужно для работы»
Дети разбиваются на команды. Каждая команда получает набор карточек с изображением предметов, необходимых для работы человеку определенной профессии. Воспитатель называет профессию, а дети должны подобрать к ней всю атрибутику. Побеждает команда, которая сделает это быстрее всех. В результате словарь детей обогатился профессиональной терминологией: оператор, диктор, звукооператор, режиссер, рекламодатель, корректор, корреспондент.
Игра на развитие речи (для родителей)
Предложите ребенку на время, пока вы заняты домашними делами, стать радиожурналистом и провести передачу «Полезные советы». В передаче могут быть рубрики: «Как сварить суп», «Как пожарить картофель», «Как погладить брюки», «Как пришить пуговицу» и др.
Игра «Не пропусти профессию»
Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.        
Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте.
 Варианты слов:
Лампа, водитель, ножницы, механик, липа, токарь, яблоко, журналист, сталевар, болтун, фоторепортер, архитектор, карандаш, строитель, гроза, обруч, столяр, мельница, ткач, попугай, пекарь, корреспондент, звукооператор, листок, шахтер, диктор, экскурсовод, учитель, сено, мама, кондитер, река, очки, продавец, тетрадь, фантазия, парикмахер, тракторист, ветеринар, ложка, птица, цветовод, огонь, экономист, стрекоза, машинистка, пулемет, чайник и.т.д.
Комментарий для педагога:
Для активизации памяти и речи детей после игры можно предложить им следующее задание: вспомните, какие слова, подходящие профессии журналиста (библиотекаря и т.д.) вы слышали?
Игра «Найди себе пару»
Цель: развитие внимания, наблюдательности, мышления. Дети получают карточки со словами:
ТЕ-ЛЕ-ВИ-ЗОР                ТЕ-ЛЕ-ФОН
МИ-КРО-ФОН                ДИК-ТОР
ПА-ПА
Задание детям : найти пару и вставь рядом так, чтобы получилось слово.
Игра «Угадайте, какая профессия у человека»
Весы, прилавок, товар                (Продавец)
Каска, шланг, вода                        (Пожарный)
Сцена, роль, грим.                        (Артист)
Читальный зал, книги, читатель      (Библиотекарь)
Ножницы, ткань,
швейная машинка        (Портной)
Плита, кастрюля, вкусное блюдо        (Повар)
Поле, пшеница, урожай        (Фермер, колхозникик)
Доска, мел, учебник        (Учитель)
Руль, колеса, дорога        (Водитель)
Маленькие дети, игры, прогулки        (Воспитатель)
Топор, пила, гвозди        (Плотник)
Кирпичи, цемент, новый дом                    (Строитель)
Краски, кисти, побелка        (Маляр)
Болезнь, таблетки, белый халат        (Врач)  
Ножницы, фен, модная прическа             (Парикмахер)
Корабль, тельняшка, море        (Моряк)
Небо, самолет, аэродром        (Летчик)
Микрофон, блокнот, диктофон                    (Журналист)
Микрофон, телестудия, гости программы
      (Диктор, телеведущий)
Игра «Составьте рассказ-описание о профессии журналиста с опорой на план»
Как называется профессия? В чем она заключается? Какие качества нужны человеку этой профессии? Какими знаниями должен обладать человек этой профессии? Дополнительные сведения о профессии.
Игра «Телевизор»
Цель: учим устанавливать «обратную связь» при взаимодействии с другими людьми.
Выбирают одного ребенка   (ведущий телепередачи); остальные дети
делятся на 2 группы и уходят в другое помещение.
Воспитатель дает ведущему задание показать по ТВ (окно в ширме или стульчик со спинкой) передачу «Новости» («В мире животных», «Самый умный» и т. д.) пока он готовится, взрослый приглашает 1 группу
телезрителей, рассказывает им о событиях, которые будут показаны, телезрители по описанию угадывают, что за передача, и договариваются, как расскажут о ней 2 группе детей. Телезрители передают им информацию об увиденной передаче. Эта группа детей говорит, какую передачу они смотрели. Затем дети меняются ролями.



Игра «Что лишнее?»
Цель игры: закрепить знания детей о орудиях труда журналиста, развивать внимание, восприятие, мышление.
Оборудование: картинки с изображением предметов орудий труда.
Ход игры: детям предлагается рассмотреть картинки. Выбрать только те, которые необходимы в работе журналиста. Ребенок должен обосновать свой ответ.
           
Игра «Звукооператор»
Цель: научить детей самостоятельно принимать и осознавать цель совместной деятельности.
Для этой игры необходимо звуковое сопровождение, и здесь не обойтись без специальных приспособлений. Следует найти предметы, которые могут стать источниками разных характерных звуков. Например,  подойдут чистая консервная банка, наполненная сухим горохом, деревянная ложка, колокольчик, свисток, и др.
Кроме того, необходимо подготовить магнитофон и пустую кассету. Распределить роли между собой. Теперь вы готовы к тому, чтобы сделать радиопостановку. Расскажите, например, «Сказка о царевиче и драконе» она может начинаться так:
В далекой – далекой сказочной стране жил был царь,  и было у него три сына. В один прекрасный день отправил царь старшего сына на охоту (кто – то имитирует звуки охоты с помощью трещотки. Долго или коротко ехал он и выехал большое – пребольшое поле (кто – то имитирует с помощью инструментов езду). В поле лежал огромный камень. Только подъехал царевич к тому камню, как выскочил из – под него заяц и побежал во всю прыть… (кто – то имитирует зайца с помощью банки, наполненной горохом).
Включайте магнитофон и приступайте к делу.
Игра «Создаем фильм»
Цель: воспитывать коммуникативные качества детей; развивать монологическую речь и ее интонационную выразительность; развивать творческую фантазию .
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игры.
Дети делятся по интересам на микрогруппы. Каждая группа превращается в киностудию.
Задания: подумать, пофантазировать и озвучить фильм. Дети (киностудия) выбирают сюжетные картинки и дают наз0вание будущему фильму. Ребята, на киностудии, как известно, работают художники, сценаристы, звукооператоры, поэтому я предлагаю вам самостоятельно распределить роли.
Художники на длинных белых листах рисуют кадры, то есть могут добавить к сюжетным картинкам (количество кадров у группы должно быть равным).Звукооператоры сочиняют текст к фильму и решают, как они будут рассказывать содержание фильма на ТВ Студии. Роль режиссера выполняет воспитатель, координируя действия всех. На подготовку дается 20 минут. Обсуждение фильмов и их оценка проходит на ТВ Студии, в которую могут входить специально приглашенные взрослые (родители); «кинокритики или журналисты». Лучшему фильму присуждается премия.