Технологическая карта Путешествие в страну Дружба

Тема занятия

«Путешествие в страну «Дружба».

Цель:

Цель: создание условий для формирования у дошкольников коммуникативных навыков, умения общаться, чувства принадлежности к группе, развития эмоциональной, познавательной, коммуникативной сферы посредством игровой деятельности.

Задачи:
Коррекционно - обучающие:

Коррекционно - развивающие:

Коррекционно -воспитательные:

- формировать самостоятельность через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах;
- стимулировать речевую активность детей через описание собственных эмоций и чувств;
- обобщить знания и расширить представления детей об играх и игровых упражнениях, опираясь на знакомый материал;
- закреплять знания детей о растениях (цветах);
- формировать основы духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей черезсоздание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников;

- умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других;
- развивать чувство эмпатии;
- способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, сплочению детской группы;
- развивать коммуникативные способности; речь детей, навыки связной речи;
- формировать навыки общения, учить работать в команде;
- развивать внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение;

1. - развивать умение снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение.

-воспитывать культуру речи;
- воспитывать умение слышать друг друга;
- расширить возможности ребенка через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;
-формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;
- способствовать созданию положительного эмоционального настроя в группе;
- воспитывать стремление выполнять заданное до конца.

Здоровьесберагающие:

Цель: создание условий для проведения профилактики утомления детей на занятии; обеспечение физиологически необходимых этапов восприятия и переработки новой информации.

Задачи образовательной программы

С учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Коррекционно - обучающие:

Способствовать коррекции застенчивости, тревожности путем участия в совместном мероприятии

Коррекционно -развивающие:

Развивать чувство самоконтроля, умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции.
Способствовать развитию умения показывать движения в соответствии с текстом
Развивать интеллектуальную сферу, мыслительные умения

Коррекционно -воспитательные:

Оказывать содействие процессу взаимопонимания со сверстниками, снятие мышечного и эмоционального напряжения.

Используемая технология

Личностно – ориентированная технология

Этапы
(последовательность) деятельности

Содержание деятельности
Задачи этапа

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Ритуал
приветствия
(2 минуты)

Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! И предлагаю вам поздороваться необычным способом. Для этого нужно встать в круг. Сейчас я назову имя того, кто стоит от меня справа и скажу, что очень рада видеть его. И так мы продолжим здороваться по кругу друг за другом.

- Вызвать у детей положительный эмоциональный настрой.
- Актуализировать ситуацию, формировать навык сотрудничества;
- Создание условий для проведения профилактики утомления детей на занятии

Приветствует детей. Располагает детей к общению и положительному отклику, через похвалу и невербальные средства общения.

Приветствуют воспитателя.
Улыбаются.

Произнести и услышать имена всех участников, по возможности сразу же запомнить. Участники мероприятия будут ближе друг к другу, лучше понимать друг друга.
Сформулировать «детскую» цель. например: Мы хотим вместе играть, общаться и заниматься). Мы выполним задание, которое нам надо выполнить.
Позитивный эмоциональный настрой детей на предстоящую деятельность, сосредоточение на предстоящее общение. Готовность детей к совместной деятельности с педагогом и сверстниками. Положительный эмоциональный отклик.

Мотивация на совместную деятельность (Звучит спокойная мелодия). Формулирование цели.

Введение в ситуацию.
(2 минуты)

-Ребята, на что похожа фигура в центре нашего зала? -Как вы думаете, почему именно форма цветка? С чем сегодня будет связана наша встреча?

- Продолжать формировать самостоятельность через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах; - стимулировать речевую активность детей;
- развивать внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение; - создание условий для проведения профилактики утомления детей на занятии

Акцентирует внимание на фигуру из обручей, задает вопросы, эмоционально
заинтересовывает.

Слушают, отвечают на
вопросы

Появление у детей заинтересованности.
Обобщение знаний и расширение представлений детей об играх и игровых упражнениях, опираясь на знакомый материал. Формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений.

Организация детей.

Актуализация знаний и умений.

Затруднение в ситуации.

«Открытие» нового знания (способа действия)
(6 минут)

- Мне очень интересно было слушать ваши ответы, спасибо.

А сейчас найдите глазами тот лепесток нашего цветка, который вам больше всего нравится. Можете встать именно возле него. - Расскажете мне, почему вы выбрали именно его?
Какой он? – Замечательно.
- А сейчас посмотрите на ваш лепесток и определите мысленно его середину. Все нашли середину? - А теперь положите туда ваши подушки и сядьте на них.
Отлично! У всех получилось?
-Закройте глаза и попробуйте почувствовать себя в обруче как у себя дома… Все представили круг своим домиком? Предлагаю вам пофантазировать, какой он ваш дом, где он находится, что его окружает? Все представили? Замечательно!
- Откройте глаза и посмотрите на ребят вокруг. Не кажется ли вам, что вы находитесь в одном уютном и дружном домике – нашем цветке?
- Создание условий для проведения профилактики утомления детей на занятии;
- Обобщить знания и расширить представления детей об играх и игровых упражнениях, опираясь на знакомый материал; - закреплять знания детей о растениях (цветах);-формировать основы духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей черезсоздание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников;- умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других;- развивать чувство эмпатии;- способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, сплочению детской группы; - формировать навыки общения, учить работать в команде; - развивать умение снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение;

Организует детей в процессе выбора места, задает наводящие вопросы
Побуждает к проведению релаксационного упражнения.

Акцентные вопросы:
Что вы сейчас будете делать?
Как будете выполнять задание?

Выбирают место дальнейшей деятельности, описывают его качества. Фантазируют.

Проявление умения детей выбирать и договариваться друг с другом. Формирование самостоятельности через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах. Эмоциональная заинтересованность детей, вовлеченность всех ребят в общее дело, сплоченность

Сформулировать причину затруднения: нам трудно было найти середину, положить подушки и почувствовать себя в обруче.

Поставить перед собой не менее 1 задачи для устранения затруднения (научиться работать в одной команде).

Активизация мыслительной деятельности.
Интерес к предстоящей деятельности.
Формирование основ духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников.
Стимулирование речевой активности детей через описание собственных эмоций и чувств.

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка
(6 минут)

Совместная деятельность «Аппликация»
(Меняется музыка) (Звучит релаксационная
мелодия.)

- Подумайте, как можно украсить ваш дом? - Предлагаю вам подойти к столу и взять то, что я приготовила для украшения ваших домов.
- Какие вы молодцы! Если вы хотели бы продолжить украшение вашего домика, то не переживайте, у вас будет такая возможность в группе, предлагаю вам после окончания нашей встречи взять ваши работы с собой.
- Продолжать формировать самостоятельность через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах; - формировать навыки общения, учить работать в команде;-развивать внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение;

Переключает внимание на аппликацию. Объясняет особенности выполнения задания.
Хвалит детей. Проговаривает об открытом временном конце

Подходят к столу.
Украшают домики с помощью аппликации. Делятся друг с другом результатами.

Эмоциональная заинтересованность детей, вовлеченность всех ребят в общее дело, сплоченность. Развивать воображение Проявление интереса к выполнению задания. Развивать умение переключать внимание. Научить работать в команде, вместе с детьми и родителями. Развитие внимания, логического и наглядно-образного мышления, зрительной памяти, воображения.

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка

(3 минуты)

- А сейчас я предлагаю вам подойти к своим лепесткам. Много жителей в нашем домике? Давайте улыбнемся каждому из них.
- Я предлагаю сейчас вам побыть в роли каждого отдельного цветка, у которого есть то название, которое вы выберете себе сами. Сейчас мы составим прекрасный букет. Предлагаю первой представиться Лизе, которая стоит от меня справа и пригласить в букет одного из ребят, затем тот, кого выбрала Лиза принимает приглашение и встает рядом с Лизой, обнимая её. После этого он представляется сам и приглашает следующего участника и т.д., пока у нас не получится красивый и пышный букет;
- Расширить возможности ребенка через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность; -формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения; -создание условий для проведения профилактики утомления детей на занятии.

Направляет детей.
Объясняет задание.

Выбирают мысленно название цветка.
Выбирают участников.

Вовлеченность в игру, формирование позитивного отношения к сверстникам Эмоциональная заинтересованность детей.
Позитивный эмоциональный настрой; творческая активность; индивидуальное самовыражение детей, удовлетворение от совместной деятельности.
Умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других.

Игра «Волшебное
перо»
Анализ

Рефлексия
(2 минуты)

Осмысление
(2 минуты)

- Как хорошо мы справились с этим заданием, у нас получился самый красивый в мире букет! Молодцы!
Мне очень понравился ваш букет.
- Предлагаю вам закрыть глаза и почувствовать каждый цветок в букете…
- Сейчас я буду касаться волшебным перышком каждого из вас и тот, кто почувствует прикосновение, может открывать глаза и тихонько вставать на свой лепесток.
- Молодцы! Сейчас мы обсудим то, что вам больше всего понравилось на нашей встрече. А с какими трудностями вы столкнулись сегодня? В какую игру вы хотели бы поиграть еще раз? Замечательно!

Рефлексия, Беседа:
-Что мы делали? В какие игры мы играли?
- Что мы сначала не знали?
- Что нам помогло справиться с затруднением?
- Что было самым интересным?
- Что было самым трудным?
- Вам понравилось, ребята играть вместе, в одной команде?

- Стимулировать речевую активность детей через описание собственных эмоций и чувств;- умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других; - способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, сплочению детской группы;
- развивать коммуникативные способности; речь детей, навыки связной речи;
- воспитывать умение слышать друг друга; - создание условийдля проведения профилактики утомления детей на занятии.

Хвалит детей.
Организация «обратной связи».

Радуются успеху. Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.

Сформулировать не менее 1 условия, которое позволило достичь цели.
(Мы сегодня были вместе. Нам это помогло выполнить все задания. Справиться с затруднением).
Выражение своего эмоционального состояния в речевой форме, эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.
Умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других;
Развитие чувства эмпатии. Формирование самостоятельности через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах.Создание условий для формирования и развития навыков взаимодействия дошкольников, гармонизацию детских отношений через игровые технологии.
Научить детей снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение. Развивать воображение. Развивать внимание, уважение к говорящему, умение анализировать свои ощущения. Формирование основ духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников.

Ритуал прощания
(2 минуты)

Время нашей встречи подошло к концу. Мне было очень приятно с вами сегодня заниматься. А вам? - Предлагаю тому, кто слева от нас, сказать – мне было радостно играть с тобой, увидимся в группе.
-формировать основы духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей черезсоздание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников; - способствовать созданию положительного эмоционального настроя, поддерживать положительный эмоциональный настрой в группе.

Провожает детей

Прощаются
друг с другом.

Вовлеченность в игру, формирование умение выражать радость, эмоции, эмоциональное состояние от общения друг с другом.