Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Наставничество в работе педагога - психолога ДОУ

Хмель Алена Юрьевна Хмель Алена Юрьевна
DOCX
269
9

Повышение престижа профессии педагога на сегодняшний день является актуальной задачей образования. 2023 год Указом Президента Российской Федерации объявлен Годом педагога и наставника, что свидетельствует о необходимости признания особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность.

Предпросмотр

Наставничество в работе педагога – психолога ДОУ
Повышение престижа профессии педагога на сегодняшний день является актуальной задачей образования. 2023 год Указом Президента Российской Федерации объявлен Годом педагога и наставника, что свидетельствует о необходимости признания особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность.
Наставничество в учреждении – разновидность индивидуальной воспитательной работы с впервые принятыми педагогическими работниками, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы.
Процесс сопровождения молодых специалистов педагогом - психологом в дошкольном образовательном учреждении является важным и необходимым, поскольку это обеспечивает эмоциональную поддержку начинающему педагогу, позволяет избежать целого ряда трудностей в профессиональной деятельности. Опытный наставник создает условия для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующие снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.
Своевременная помощь со стороны наставника педагога – психолога поможет улучшить эффективность работы с детьми и родителями, создать условия для установления благоприятных деловых отношений с коллегами.
Задачи наставничества:

  • оказание методической помощи молодому педагогу в повышении уровня организации воспитательно-образовательной деятельности;

  • создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;

  • развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании;

  • совместное планирование работы с молодым педагогом.

В нашем детском саду применяются 3 формы наставничества:
1. Традиционная форма наставничества - «педагоги - стажисты – молодые педагоги», где наставник помогает молодому педагогу выстроить профессиональный маршрут, подсказывает, как решать рабочие задачи. Профессиональная помощь опытного педагога- психолога дает возможность молодому педагогу избежать многих ошибок в работе с детьми, родителями, документами. Молодой педагог в короткие сроки развивает необходимые для педагогической деятельности навыки и умения. Работа в паре научит молодого педагога анализировать свои педагогические действия, сформирует у него эмоционально-ценностное отношение к профессии на личном примере наставника.
2. Современный формат наставничества – «педагоги с высоким уровнем ИКТ-компетентности – педагоги с трудностями в этой области», где наставник помогает наставляемому освоить компьютер, учит его работать на интерактивной доске, с мультимедийной установкой, искать нужную информацию на профессиональных сайтах, создавать образовательные продукты с использованием ИКТ и электронных ресурсов. В результате молодой педагог получает возможность реализовать себя, повысить свою самооценку. Опытный педагог учится организовывать образовательный процесс с помощью ИКТ и наполнять его новым содержанием. Преимущество формата – взаимообмен знаниями и опытом между наставниками и наставляемыми. Опытные педагоги несильны в ИКТ, но владеют методикой и знают возрастные особенности детей дошкольного возраста. В результате педколлектив освоит ИКТ-технологии и начнет применять их в образовательном процессе, будут в равной степени использовать их в работе с детьми и родителями.
3. Расширенный формат наставничества –«заинтересованные педагоги – ответственные родители», когда наставническая деятельность выходит за пределы педколлектива. Педагог-психолог в качестве наставника взаимодействует не другим педагогом, а с родителями. Он продолжает оказывать психологическую поддержку всем родителям, но с несколькими семьями выстраивает индивидуальную работу: подробно разбирает проблемы в общении с ребенком, дает рекомендации.
В ходе наставничества педагог - психолог формирует с родителями доверительные отношения. Родителям такой формат общения позволяет открыто говорить о своих трудностях, так как они начинают видеть в нем союзника. Данный формат наставничества поможет создать в детском саду условия для повышения родительской компетентности, укрепляет связи в родительском сообществе.
Участие педагога-психолога ДОУ как наставника может быть в самых различных форматах: организация мастер-классов, консультаций, тренингов, бесед, мини – лекций, наблюдений за работой педагога во время организации и проведения образовательной деятельности детей. Самое главное в процессе наставничества – это создать условия для сотрудничества и понимания личных профессиональных интересов молодого специалиста. Важно не делать за молодого специалиста, а первоначально собрать информацию о том, что для коллеги важно. Чему он хочет научиться. Начинающему педагогу важно определиться в наиболее интересных направлениях деятельности, понять какие формы и методы работы с детьми приемлемы именно для него, в чем сильные стороны его личности с точки зрения профессии, определиться с направлениями самообразования.