Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Особенности коррекционной работы воспитателя  с детьми с ОВЗ

Марият Магаметовна Стрикачева Марият Магаметовна Стрикачева
DOCX
51
8

«Особенности коррекционной работы воспитателя  с детьми с ОВЗ»

Предпросмотр

Доклад по теме:
«Особенности коррекционной работы воспитателя с детьми с ОВЗ»
Составила: воспитатель Стрикачёва М.М.
«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей
сложности и трудности.
Воспитание– целенаправленный и организованный про­цесс формирования личности. В педагогике понятие «воспита­ние» употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом значении. В широком социальном смысле воспитание – это пе­редача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Под опытом понимаются известные людям знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нор­мы — словом, все созданное в процессе исторического разви­тия духовное наследие человечества. В узком социальном смысле под воспитанием понима­ется направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определен­ных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. Воспитание - вторая после научения сторона социализации ребёнка, приобретения им человеческого жизненного опыта. В отличие от обучения, где центром внимания является становление познавательных процессов человека, его способности приобретения им знаний, умений и навыков, воспитание нацелено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу, людям. Методы воспитания – это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, средство же (книга, кинофильм и пр.) может влиять и вне деятельности педагога, без педагога. Воспитание должно носить скрытый характер, дети не должны чувствовать себя объектом приложения педагогических нравоучений, не должны постоянно осознавать свою подверженность продуманным педагогическим влияниям.Каждый человек - есть личность, каждая личность это целый огромный мир. Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально.
Работая воспитателем в коррекционной школе, я прививаю воспитанникам любовь к труду, высокие моральные качества, навыки культурного поведения, необходимость соблюдения ими правил личной гигиены; контролирую выполнение режима дня воспитанников, своевременное выполнение домашнего задания, оказываю помощь в учении и в разумной организации досуга; поддерживаю постоянную связь с учителями, медицинским персоналом, с родителями обучающихся или лицами их заменяющими; привлекаю детей к самообслуживанию и другим видам общественно - полезного труда с учётом возраста, пола, физических и психических возможностей детей, норм и требований гигиены охраны их здоровья; чётко и целенаправленно планирую свою работу с учётом ежедневной индивидуальной работы с детьми; провожу работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков психофизического развития обучающихся, их социальную адаптацию.
Занятия в нашей школе проходят в одну смену с 08.30 до 14.30. Все оставшееся время также четко спланировано, предусматриваем все необходимое: 6-ти разовое питание, прогулки, тихий час, воспитательские часы, самоподготовки, есть время для занятий ребят по интересам, игр, просмотр телепередач. Все это проводится:
1) на самоподготовке;
2) воспитательских часах;
3) в режимных моментах дня.
В коррекционной школе самоподготовка - одна их форм организации учебного процесса. Это обязательные ежедневные занятия, на которых мои воспитанники самостоятельно выполняют домашнее задания в строго отведенное время. Перед самоподготовкой я напоминаю дежурному о том, чтобы в классе была сделана влажная уборка, на столах и в них должен быть порядок. Я настраиваю ребят на самостоятельное выполнение домашней работы с помощью коррекционной минуты (во время которой провожу фронтальную и индивидуальную работу). Коррекционная минутка должна соответствовать тому предмету, домашнее задание, по которому будут выполнять ребята следом за ней, так как необходим плавный переход от одного вида деятельности к другому.
Во время выполнения домашнего задания контролирую работу воспитанников и провожу индивидуальную работу со слабыми ребятами (даю возможность подумать, осторожно навожу на мысль).Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательные и воспитательные функции. Выполнение требований поможет сделать самоподготовку эффективным средством повышения успеваемости воспитанников. Руководствуюсь указанными требованиями во время самоподготовки, и это может поддерживать нужный для самостоятельной работы порядок. Во время самоподготовки провожу физкультминутки, сочетающие различные упражнения, которые являются необходимым условием для поддержания высокой работоспособности и сохранения здоровья детей.
После выполнения домашнего задания проводитсявоспитательский час. Для успешного развития обучающихся необходимо повышать их запас знаний об окружающей действительности, расширять кругозор. Объяснять причинно - следственные связи происходящих явлений природы и событий, обучать правовым нормам жизни в обществе, пропагандировать здоровый образ жизни- это задачи воспитательских часов.
Воспитательский час - это час общения на острые темы нашей группы через анализ жизненных ситуаций, проигрывание конфликтных ситуаций, формирование навыка правильного поведения и его закрепление в практической жизни на основе убеждений, разъяснений, поощрений.
Тематику бесед определяю сама в зависимости от возраста, уровня знаний и интересов обучающихся. В основном, темы моих бесед по красным датам календаря: 23 февраля, 8 марта, 9 мая, День Республики, День народного единства; о нашем районе и его достопримечательностях; о природе и богатстве родного края; о соотечественниках участниках ВОВ; о профессиях и людях труда «Моя профессия»; о правилах дорожного движения; по профилактике правонарушений «Я и ЗАКОН», «Мои права и обязанности» и т д., по профилактике табакокурения, токсикомании, наркомании и алкоголизма: «Я выбираю здоровье» и др.
Ведётся воспитательная работа через трудовую деятельность, беседы, фильмы, индивидуальная работа над коррекцией поведения по формированию норм нравственности, вежливости, уважения, порядочности, благородства к другим людям, умения внимательно слушать речь, не перебивая говорящего, правильно реагировать на замечания. Над коррекцией поведения работу проводим совместно с социальным педагогом, психологом.
Важное значение придаю здоровью воспитанников провожу каждый вторник "Час здоровья", на котором проводятся разнообразные виды работ. Обучаю ребят приводить свой внешний вид и свою одежду в порядок, провожу беседы и практикумы по уходу за своим телом, волосами, руками, ногтями, одеждой, обувью, жилищем. В школьную прачечную дети могут сдать в стирку свои вещи, а так же сами стирают свои вещи. Кроме этого воспитанники в свободное время занимаются мелким ремонтом одежды: пришивают пуговицы, петельки; чистят и гладят одежду; моют и чистят обувь. А также занимаются общественно-полезным трудом: делают генеральную уборку спален, классов; очищают от мусора, метут территорию школьного двора. Зимой очищают территорию школьного двора от снега.
Провожу воспитательские часы "О здоровье", приглашаю медсестру, ведётся беседа по профилактике различных заболеваний, употребления ПАВ.
Для соблюдения элементарных правил поведения в общественных местах: в школе, на улице, в транспорте и т.п. для воспитания у них правил культурного поведения провожу "Час культуры", учу ребят правильно себя вести. Провожу беседы и сюжетно - ролевые игры по правилам культурного поведения; любоваться природой.
Организовываю экскурсии на природу, в сельскую библиотеку, в музеи.
Уделяю внимание творческому часу. Мы с ребятами на творческих часах мастерим всевозможные поделки из разных материалов: бумаги, ниток, теста и природного материала, вышивают и вяжут, а также рисуют. Привлекаю к участию в мероприятиях различных уровней; кружки, секции , на концертах, выставках, конкурсах, спортивных соревнованиях . Воспитанники занимают призовые места, имеют грамоты, дипломы. Легче всего воспитанникам даётся работы по дереву, с бумагой, рисование.
Большинство воспитанников с отклонениями в развитии с трудом овладевают процессом чтения, страдают различными его нарушениями, по средам воспитательский час отвожу для внеклассного чтения. Во время занятий по внеклассному чтению воспитанники знакомятся с различными печатными изданиями: газетами, журналами, книгами. А также знакомятся с авторами статей и биографией писателей. Отрабатываются навыки плавного, беглого и выразительного чтения, умение пересказать прочитанное, высказывать свое мнение к героям и событиям.
Возможности наших детей ограничены, они не могут в силу своих умственных и физических данных участвовать в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. Вся жизнь, в основном, проходит дома и в школе. И от того, как мы работаем, зависит в дальнейшем их жизнь. И только такое воспитание, охватывающее развитие ребенка всесторонне, может способствовать умению адаптироваться в обществе, трудоустроиться, создать свою семью и вести достойный образ жизни.
Главная педагогическая идея в интернате заключается в создании единой системы воспитательных воздействий на детей и подростков. Эта система призвана обеспечить коррекцию умственного и физического развития воспитанников. Создание такой системы становится возможным при условии, если обучение и воспитание учащихся осуществляется как строго подчинённый режиму единый педагогический процесс, проходящий под наблюдением и руководством всего педагогического коллектива. Специфика педагогической работы вспомогательной школы будет эффективной, если все учителя и воспитатели понимают важность соблюдения единых педагогических требований, если все педагогические работники активно участвуют как в процессе обучения, так и воспитательной работе. Велика роль личности воспитателя, которая определяется его отношение к делу, к окружающим людям, особенностями поведения и стиля общения в его активном воздействии на воспитанников.
Одна из древних мудростей гласит: "Ребенок- это сосуд, данный нам, взрослым, на хранение". Каждый педагог должен понимать, какой груз ответственности он несет за каждого ребенка. Педагог - это призвание, талант, который дан свыше.