"Путешествие Колобка"

Тема «Путешествие Колобка»
Задачи:
Образовательные
1. закреплять у детей навык счёта в прямом и обратном порядке в пределах 20.
2. закреплять умение определять предыдущее и последующее число к названному или обозначенному цифрой в пределах 20.
3. продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, составлять решение из цифр;
4. продолжать учить детей составлять число из двух меньших чисел;
5. закреплять умение делить круг на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть;
Развивающие
1. развивать память, воображение, внимание; сообразительность;
2. активизировать речь, учить правильно пользоваться математическими терминами;
5. совершенствовать навыки учебной деятельности;
Воспитательные
1. воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, чувство коллективизма. 
Оборудование и материалы: ноутбук, мультимедиа проектор, колобок. 
Раздаточный материал: ножницы, ручки, набор карточек с цифрами и арифметическими знаками, вырезанные из бумаги круги (сыр, листы бумаги с изображением кладовой для каждого ребёнка. 
Ход ОД:
1 часть. 
Воспитатель: Вы любите сказки? Хотели бы совершить путешествие в одну из сказок? Название этой сказки вы узнаете, когда отгадаете загадку: 
(слайд ) 
Формой он похож на мяч. 
Был когда-то он горяч. 
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел. 
У него румяный бок… 
Вы, узнали? (КОЛОБОК) .
Воспитатель: Правильно, это Колобок. Но прежде, чем отправиться в путь, нужно сделать разминку. (Интеллектуальная разминка).
Задание «Закончи предложение» (с мячом, инд. работа)
 Спим мы ночью, а делаем зарядку... ? (утром)
Завтракаем мы утром, а ужинаем...? (вечером)
Луна видна ночью, а солнце...? ( днём)
Ужинаем вечером, а спим...? ( ночью)
Просыпаемся утром, а спать ложимся...? (вечером)      
 Сколько дней в неделе? (7)  Сколько углов у квадрата? (4)  Сколько хвостов у пяти коров? (5)  Сколько лап у двух гусей? (4)  Как называются все 10 чисел одним числом? (Десяток)  Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?  Если стол выше стула, то стул…?  Назови число, следующее за числом 5. (6,9,и т.д.)  Сколько месяцев в году? (12)  Назови предыдущее число 5 (и т.д.), Вот мы и готовы к путешествию.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем.
Путешествовать начнём.
«Жили- были дед и баба. Попросил дед испечь бабу колобок (слайд ). Испекла бабка колобок и на окошке оставила студить (слайд ). 
- Помните, сколько зверей и опасностей было на его пути? Но сегодня мы постараемся вместе с колобком помочь избежать неожиданных неприятностей всем героям сказки. - Для этого надо быть внимательными и быстро находить правильные решения. 
2 часть. 
Воспитатель: Надоело нашему колобку лежать, пора в путь - дорогу (слайд ). Катится колобок, катится, а навстречу ему заяц (слайд ) .
Колобок: Здравствуй, заяц. А почему ты грустный? 
Заяц: Здравствуйте. Мой братишка попал в капкан, помогите ему освободиться. 
Колобок: А что мы должны сделать? 
Заяц: Вот записка, в ней написано, как можно открывать капкан, только читать я не умею. 
Воспитатель: Не волнуйся зайчик, мы поможем тебе. Дети, нам нужно выполнить непростое задание, вы готовы? (слайд).
«Найти соседей числа»,«Дорисуй лепестки», «Вставь пропущенное число» (работа по карточкам).
Заяц: - Молодцы. Спасибо, до свидания (слайд ) .
3 часть. 
Воспитатель: А колобок покатился дальше. Навстречу ему волк (слайд ).
Колобок: От чего грустишь, зубастый? 
Волк: Как же мне не грустить. 
Хоть ты смейся,  Хоть ты плачь, 
Не могу решить задач! 
Помогите мне ребята Все расставить по местам. 
Научусь решать задачи- Буду благодарен вам! 
Воспитатель: Дети, научим волка составлять и решать задачи. Давайте вспомним, что такое задача? Сколько частей в задаче? (4) .
-Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно) .
-Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что нужно найти) .
-Что такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить, прибавить).
-Что такое ответ? (Ответ, это то, что получилось, и известно нам.) 
Составление и решение арифметической задачи на наглядной основе (слайд) 
Воспитатель:
- Посмотрите, сколько утят купались в реке? (9) .
- Сколько утят поспешило к утке? (3) .
- Давайте составим про них задачу. 
Воспитатель:
- О ком задача? Что говорится об утятах? (Они купались в реке) .
- Сколько их было сначала? (9) .
- Сколько утят поспешило к утке? (3) .
- Утят меньше или больше стало? (Меньше).
- Если меньше то что нужно сделать сложить или вычесть? (Вычесть) 
- А какой вопрос в задаче? (Сколько в воде остались). Составим задачу. 
Ребенок: 9 утят в реке купались, 3 к утке уплыли. Сколько в воде остались? 
Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Вызванный ребенок работает на доске решение 9-3=6)
(Аналогично решают задачи на сложение)  
Волк: Спасибо колобок тебе и твоим друзьям за то, что научили меня решать задачи. До свидания (слайд).
4 часть. 
Воспитатель: Покатился колобок дальше. 
Навстречу ему медведь
Да как начал реветь! 
Погодите, медведь, не ревите, 
Объясните, чего вы хотите? (слайд).
Медведь: В лесной школе мне дали задание - разложить в кладовой бочонки с мёдом так, чтобы на каждой полке в двух ящиках было 6 бочонок. Помогите мне, ребята. 
Воспитатель: Ребята, поможем медведю? (слайд ). Сначала посмотрим, под каким номером кладовая и количество полок в ней. На верхнюю полку в ящик слева и в ящик справа надо расставить 6 бочонок. Слева в ящик, сколько ставим бочонок? (1, а справа? (5) .Сколько всего бочонок будет на полке в двух ящиках? 
(Дети работают за столами).
Медведь: Большое спасибо, я наконец-то понял. Мне пора в лесную школу. До свидания (слайд) 
5 часть. 
Воспитатель: Покатился колобок дальше, а навстречу ему лиса (слайд).
Лиса: Здравствуй колобок. Как хорошо, что я тебя встретила. Помоги мне, пожалуйста. Я пообещала медвежатам разделить поровну сыр, а у меня не получается (слайд). 
Воспитатель: Ребята, поможем колобку и лисе? Какой геометрической формы сыр? Сколько медвежат? На сколько частей надо разделить сыр? (2). Что нам надо сделать? Сложить круг пополам, совместить края, сделать сгиб и разрезать. (Дети выполняют задание). – Сколько частей получилось? (2). Что больше: целое или половина? Что меньше: половина или целое? Они одинаковые по величине? Как это проверить? Наложение одной части на другую. Медвежата решили поблагодарить лису и колобка сыром и спрашивают, как можно разделить сыр на 4 части. (Дети выполняют задание). Сколько частей получилось? (4) Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или одна четвертая? Что меньше: одна четвёртая или целое? 
Лиса и медвежата: Спасибо колобок тебе и твоим друзьям. 
(слайд 17) .
Колобок: Ну что же, милые друзья, (слайд) 
Я рад, что вы не подвели меня. 
Каждый - просто молодец! 
Путешествию - конец. 
С математикой дружите, 
Знания свои копите. 
Пусть помогут вам старанье, 
Память, логика, внимание! 
Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать по сказке вместе с колобком? Давайте вспомним, с кем мы встречались? Что делали? Что понравилось? Какое задание было самым трудным? 
Молодцы! Вы были внимательны, сообразительны, а главное добрые и отзывчивые, никого не оставили в беде, всем помогли. Колобку пора возвращаться к дедушке и бабушке (слайд).
Рефлексия