Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Опыт работы «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук»

Виктория Сергеевна Погребняк Виктория Сергеевна Погребняк
DOCX
68
2

Актуальность проблемы Развитие речи ребенка посредством развития мелкой моторики рук мне показалась значимой и актуальной в работе воспитателя, поэтому я подробно занялась ее изучением и внедрила в свою работу с детьми младшего дошкольного возраста.

Предпросмотр

Опыт работы
«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук»






Подготовила воспитатель: Погребняк В.С.


Актуальность проблемы
Развитие речи ребенка посредством развития мелкой моторики рук мне показалась значимой и актуальной в работе воспитателя, поэтому я подробно занялась ее изучением и внедрила в свою работу с детьми младшего дошкольного возраста.
В чем причины задержки речи? Считается, что главное от чего зависит речь, - это степень речевого общения детей с окружающими людьми: родители обычно получают совет – больше разговаривайте с ребенком. Они стараются говорить с малышом при каждой возможности, но он продолжает объясняться отдельными звуками и жестами. Наблюдения показали, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Цель:
- Развивать речевую деятельность детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики.
Задачи:
Обучающие:
— активизировать словарь детей посредствам мелкой моторики рук;
— накапливать и обогащать эмоциональный опыт детей в процессе игр на
развитие мелкой моторики.
Развивающие:
— развивать мелкую моторику рук;
— развивать все компоненты устной речи детей при помощи игр на развитие мелкой моторики рук;
— развивать интерес к художественному слову в процессе игр на развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные:
— воспитывать интерес детей к играм и упражнениям на развитие мелкой моторики.
Взаимодействие с родителями
Одно из важнейших направлений в моей работе является взаимодействие с семьями воспитанников по данной проблеме. Основная задача, поставленная мной на начальном этапе работы – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к совместной деятельности с детьми.
Я использовала наглядные папки-передвижки на темы:
«Пальчиковая гимнастика»
«Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев»
«Полезные советы родителям по пальчиковым играм»
«Чтобы чётко говорить надо с пальцами дружить»
Были подготовлены консультации для родителей, отражающие актуальные вопросы развития мелкой моторики ребенка в детском саду и семье.
В своей работе я постаралась раскрыть взаимосвязь развития речи детей младшего возраста с развитием мелкой моторики. Детям предлагала различные задания сначала по мелкой моторике пальцев рук, а затем по развитию речи. На основе проведённых наблюдений , у детей младшего возраста была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
На основе полученных данных, мною была спроектирована работа по развитию речи детей младшего возраста посредством развития мелкой моторики, так как речь ребенка и мелкая моторика тесно взаимосвязаны.
Работу построила по следующим направлениям:
1. Организация совместной деятельности взрослого с детьми (в непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов).
2. Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
3. Организация взаимодействия с семьями воспитанников.
упражнений и тренировок на развитие мелкой моторики у детей:
- Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры
- Составление фигур из счетных палочек
- Использование прищепок
- Использование сухого бассейна
- Нанизывание
-Игра с пазлами
- Шнуровка

- Вдавливание деталей в пластилин
- Сортировка круп
- Опускание мелких предметов в сосуд с узким горлышком

- Использование мозаики
- Раскручивание и закручивание крышек

- Функциональные застежки
- Самомассаж
- Определи на ощупь
Методы и приемы.
Правильно подобранные методы и приемы обучения, способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Во время проведения дидактических игр и с игрушками использовала следующие методы:
Словесный метод
Наглядно-действенный метод
Практический метод

Игровой метод
В своей работе использовала следую педагогические технологии:
• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии.
• Личностно–ориентированные технологии

Работая по данной проблеме с целью развития речи по средствам развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, я добилась определённых результатов:
- В процессе самостоятельной деятельности, дети стали чаще употреблять стишки и потешки, заученные во время пальчиковых игр.
- Словарь детей расширился за счет систематических проведений игр в сопровождении стихов и потешек.
- Сформировалось умение называть цвета; употреблять в речи существительные, обозначающие названия игрушек, одежды, обуви, посуды, наименования транспортных средств; глаголы, обозначающие бытовые, игровые действия, а также действия, противоположные по значению; прилагательные, обозначающие цвет, величину предметов.
- Сформировалось умение составлять фразы из трех и более слов; употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; задавать и отвечать на вопросы.
- В процессе игр на развитие мелкой моторики, дети более эмоционально воспринимают текст стишков и потешек, с радостью играют в данные игры.
-Движения рук и пальцев детей стали более четкими. В процессе игр дети более четко и своевременно сопровождают движения рук с текстом.
- Играя в игры на развитие мелкой моторики, дети стремятся к общению со взрослым и сверстниками, активно подражают им в движениях.
Заключение
Таким образом, создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку и помощь родителей, я смогла добиваться поставленной цели.
В результате проделанной работы пришла к выводу, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей младшего возраста способствует развитию речи детей, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.