Педагогический проект по финансовой грамотности в подготовительной к школе группе "Юные финансисты"

Педагогическийпроектпофинансовойграмотности

вподготовительнойкшколегруппе "Юныефинансисты"
Срокипроведенияпедагогическогопроекта:05.02.2024г.-17.02.2024г.
Цельпроекта:расширениеэкономическогокругозорадошкольника;формированиеосновфинансовойграмотностиудетейподготовительной к школе группе через игровую деятельность, создатьусловия для исследовательской деятельности по теме «Для чего нужныденьги?»; выяснить из чего формируется семейный бюджет, и на какиеобязательныепотребноститратятсяденьги.Вселиможнокупитьзаденьги?
Видпроекта:познавательный,краткосрочный,групповой.

Задачи:

1. Создать условия для финансового образования детей в подготовительной кшколегруппе;

2. Образовательные:закрепитьпредставлениядетейобэкономическихпонятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; формироватьумение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащатьсловарныйзапас.

3. Развивающие:развиватьпознавательныйинтересдетейквопросамфинансовойграмотностииприменениюэтихзнанийнапрактике;развиватьумениетворческиподходитькрешениюситуацийфинансовыхотношенийпосредствомигровыхдействий;развиватьспособностиразвернутьигру,согласовываясобственныйигровойзамыселсзамысламисверстников;развиватьумениеподмечатьвлитературныхпроизведенияхпростейшиеэкономическиеявления;развиватьпознавательныйинтерес,мышление,память,вниманиеивоображение.

4. Воспитательные:воспитыватьпредставленияотакихнравственныхкатегориях,какэкономность,бережливостьичестность,благотворительность;воспитыватьлюбознательностьвпроцессепознавательно–игровойдеятельности;воспитыватьнравственныекачестваразумного подхода к своим желаниям, сопоставление их свозможностямибюджета семьи.

5. Обогатитьзнанияродителейпоэкономическомувоспитаниюдетей;обучение родителей основам экономических знаний через консультации,рекомендации.

Актуальность

Нажить много денег — храбрость, сохранить их — мудрость,аумело расходоватьих—искусство»Б.Аурбах
Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста –сравнительноновоенаправлениевдошкольнойпедагогике,отражающееинтереспедагогическойиродительскойобщественностикглобальнойсоциальнойпроблеме,неотделимойотразвитияребенкаспервыхлетегожизни. Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Дети,так или иначе, рано включаются экономическую жизнь семьи: сталкиваются сденьгами,рекламой,ходятсродителямивмагазин,участвуютвкупле-продаже, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями,пока еще на житейском уровне. Нравственные представления дошкольников восновномформируютсянаосновенаглядныхпримеров.Детинезнают,почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно онидолжныпоступить(«поделиться»,«подарить»,«положитьвкопилку»).Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но еслислова не будут связаны с определенной последовательностью действий, ониокажутсябесполезными.Отсюдаправило:представленияонормахфинансовогоповеденияформируютсянаосновеопределеннойпоследовательностипоступков,умелодемонстрируемыхвзрослыми.Дети-этозеркаломамыипапы,поэтомувпланеэкономииипланированияфинансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеютправильнопланироватьфинансы,тоиребеноквырастетфинансовонеграмотнымчеловеком.
Вдошкольномвозрастеосновыфинансовойграмотностимогутпрививатьсячерезбазовыенравственныепредставления:одобреизле,красивоминекрасивом,хорошемиплохом.Обучениеэкономическойкультуренесводитсяктому,чтобыучитьзарабатыватьденьги.Основнаязадача–датьпонятиеобережливомотношенииквещам,природнымресурсам, а затем и деньгам. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной,семейнойиобщественнойжизни,темраньшемогутбытьсформированыполезныефинансовые привычки.
Экономикавсегдабыланеотъемлемойчастьюжизничеловека.Визменяющихсяусловияхсовременногообществажизнинепрерывноеэкономическоеобразованиенеобходимоначинатьименносдошкольноговозраста–когдадетьмиприобретаетсяпервичныйопытвэлементарныхэкономическихотношениях.Ребенок-дошкольникнеосвоитэтуобластьсамостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя поэтому новому удивительному и увлекательному миру, он сможет приобрестидоступныеемузнанияипоймет,какоеместоэкономиказанимаетвокружающей его действительности. Дети должны быть в курсе, как правильнопользоватьсясредствами,которыеонибудутзарабатыватьвовзрослойсамостоятельнойжизни.
Всеэтоделаетактуальнойпроблемуформированияэлементарныхэкономическихпредставленийиформированияфинансовойграмотности,начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опытвэлементарныхэкономическихотношениях.
Постановкапроблемы:помочьдетямподготовительногокшколевозрастасформироватьпредставленияобэкономическихпонятиях:экономика,потребности,нормыжизни,деньги,товар,ценавсоответствиисих возрастными особенностями.

Типпроекта:информационно-практико-ориентированный
Участникипроекта:педагогигруппы,детииихродители.

Планируемыерезультаты:

1. 1. Дети понимают и ценят окружающий предметный мир. Уважаютлюдей,умеющих хорошо трудитьсяи честно зарабатыватьденьги.

   2. Удетейсформированыпредставленияобэкономическихпонятиях:трудипродукттруда,деньги,семейныйбюджет,реклама.Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт –деньги»и то,чтостоимостьпродукта зависитотего качества.

   3. Умеютвыделятьсловаидействия,относящиесякэкономике.

   4. Детиприобретаютпервичныйфинансовыйопыт,учатсяустанавливатьразумныефинансовыеотношениявразличныхсферахжизнедеятельности.

   5. Воспитанникиподмечаютвлитературныхпроизведенияхпростейшие

экономическиеявления.

1. 1. Признаютавторитетнымикачествачеловека-хозяина:бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно ищедрость,благородство,честность,умениесопереживать,милосердие.

   2. Активноиспользоватьвигровойдеятельностиосновныеэкономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходереализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет ипр.).

   3. Родителиполучаютдополнительныезнанияповоспитаниюфинансовойграмотностидетейиначинаютвзаимодействоватьсдетьмивсфереличныхфинансов.

Интеграцияобразовательныхобластей:

Социально-коммуникативное развитие;Речевоеразвитие;
Познавательноеразвитие;
Художественно-эстетическоеразвитие.

Основныеформыреализациипроекта:

• игровые(сюжетно-ролевыеигры,игровыеупражнения,игровыеприёмы,интерактивные);

• словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение иобсуждениехудожественнойлитературы,использованиесказоксэкономическимсодержанием,пояснение,решениепроблемныхситуаций);

• наглядные (наблюдение, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок,картин,иллюстраций);

• практические(исследование,моделирование)

Формыпроведения:

• групповыезанятия

• индивидуальнаяработа

Реализацияпроекта:

Работасдетьмипроводитсянапротяжении двухнедель.

1этап–Подготовительныйэтап:

• изучениеметодическойлитературы,сборматериаланеобходимогодляреализациицелипроекта;

• подборхудожественнойлитературыповыбраннойтематике;

• подборнеобходимогооборудованияипособийдляпрактическогообогащенияпроекта;

• созданиеразвивающейсредыпотеме(изготовлениепособийдлязанятийиатрибутовдля игр).

• информированиеродителейопланированииработысдетьмипопроекту

«Юныефинансисты»;анкетирование;рекомендации;беседы:«Зачемнужнаребенкуфинансоваяграмотность?».

1. этап–Практический:

Реализацияпроектныхмероприятийвформесовместнойдеятельностивоспитателясдетьми.Этоиспользованиераздаточногоматериалавсоответствиистемойпроекта,беседы,решениепроблемныхситуаций,игровые ситуации, деловая игра, сюжетно-ролевая игра, работа с наглядно-дидактическимипособиями.Чтениехудожественнойлитературы«Морозка»,
«Как мужик корову продавал». Инсценировка по сказке «Как мужик коровупродавал».

1. этап–Заключительный:

Подведениеитоговреализациипроектавформеигры«Ктохочетстатьмиллионером?»
Оформлениерезультатовпроектаввидеметодическихматериалов.

Перспективноепланирование

Понедельник05.02.2024

1. Беседасдетьминатему«Чтомызнаемоденьгах?Откудаберутсяденьги?».

• Закрепитьпонятие«деньги»;

• Закрепитьпредставлениеотом,чтоденьгимыиспользуем,чтобыобменятьна товар;

• Закрепитьпредставлениядетейотрудевзрослых,означениитрудакаксредствезарабатыванияденег;

• Познакомитьдетейсденьгамиразныхстран.

1. Физминутка«Монетки»

2. Рисование«Придумайинарисуйсвоиденьги»

• Развиватьтворчество,выдумку,аккуратность,закрепитьзнанияотом,длячегонужны деньги.

Вторник06.02.2024

1. «Семейныйбюджетирасходысемьи»

• Раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники(заработнаяплата,стипендия,пенсия),расход(обязательныйинеобязательный);

• Расширятьпредставлениедетейотом,какскладываетсясемейныйбюджет;

• Познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товарыдлительногопользования,натоварыкратковременногопользования,науслуги);

• Каждая семья планирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: чтоможнокупитьсейчас,ачто-вследующийраз(приоритетность,планирование).

• Воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратитьденьги.

1. Физминутка«Покупка»

2. Дидактическаяигра«Давайположимвкорзинку»

• Помочьдетямпонять,чтотакое«потребность»и«полезность»товара;

• Научитьразличатьпотребностиижелания,определитьвчёмнуждаетсякаждаясемья;

• Учитьвыбиратьтоварыпонеобходимости;

• Формироватьумениесоотноситьколичествоимеющихся«денег»состоимостьютовара

Среда07.02.2024

Беседасдетьми«Что такоепотребности?»

• Познакомитьдетейспонятиями:«потребности»,«товары»,«услуги»;

• Учитьопределять,отчегозависятпотребности;

• Уточнить значение слов «потребности» и «желания», установить различия взначенииэтихслов.Закрепитьсформированныепредставленияопотребностях;научитьразличатьпотребности и желания.

1. Физминутка«Найдипару»

2. Дидактическаяигра«Покупка»

• Закрепитьспонятие«деньги»;

• Датьпредставлениеотом,чтоденьгимыиспользуем,чтобыобменятьнатовар;

• Продолжатьучитьвыбиратьтовар,согласновозможностям(наимеющуюсясуммуденег);

• Закреплятьпонятие«потребность»и«полезность

Четверг08.02.2024

Беседасдетьми«Рекламавокругнас»

• Закрепитьзнаниядетей,чтотакоереклама,зачемонанужна,вкакойформесуществует(текст,картинка,видеоролик и т.п.);

• Обсудитьположительныеиотрицательныесторонырекламы;

• Гдеонаразмещается(вобщественныхместах,впечати,телевидении,надосках объявлений,раздаетсяна улицахи т.д.).

• Научитьотличатьреальныепотребностиотнавязанных.

• Объяснить,что купитьвсенереально иненужно.

1. Игроваяситуация«Рекламнаякомпания»

• Детивыбираюттоварирекламируютегосцельюпродажи,учитьдетейсоздаватьрекламудля любогопродукта;

• Учитьустанавливатьсобственнуюценустараясьпродать«товар»пособственнойцене;

• Подводитьдетейкправиламчестной,справедливойигры,умениюпроигрывать,необижаясьна партнера.

Пятница09.02.2024

ЧтениестихотворенияС.Михалкова«Какстариккоровупродавал»

• Сформироватьпредставлениеопрофессиирекламногоагента;

• Датьпредставлениеорекламекакоспособеполучениявыгоды;

• Раскрытьзначениерекламыкакцеленаправленногораспространенияинформацииотоваре с целью егопродажи, как информации, содержащейпривлекательноесообщение для покупателей;

• Формировать нравственные понятия - бережливость, честность, экономность,щедрость;

• Способствовать правильному поведению в реальных жизненных ситуациях(покупкапродуктов,рассчитатьбюджет и т.д.).

1. Физминутка«Странаиденьги»

2. Дидактическаяигра«Купидругуподарок»

• Научитьподбиратьмонеты разногодостоинства,всуммесоставляющихценуподарка;

• Учитыватьинтересыдругаприпокупке подарка.

Понедельник12.02.2024

Беседа«Когдаявырастубольшим»

- Дети рассказывают, кем хотят стать, когда вырастут и объясняют почему(выбираюткарточкусизображениемсоответствующей профессии);

• Формироватьудетейотчетливоепредставлениеоролитрудавжизниобществаикаждогочеловека;

• Воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющимхорошо трудитьсяичестнозарабатыватьденьги;

• Обогащатьречьдетейпословицамио труде,трудолюбии.

1. Физминутка«Профессии»

2. Дидактическаяигра«Кточтоделает»

3. Сюжетно-ролеваяигра«Супермаркет»

• Формировать у детей умение развивать сюжет на основе полученных знаний,передаватьвигретрудовыедействияработниковсупермаркета;

• Упражнять детей в классификации предметов по признаку, закреплять в речиобобщающиепонятия:мясныепродукты,молочныепродукты,хлебныепродукты,овощи,фрукты.

Вторник13.02.2024

ДраматизациястихотворенияС.Михалкова«Какстариккоровупродавал».

• Закрепитьпредставлениеопрофессиирекламногоагента;

• Донести до детей главную мысль стихотворения о том, как важна хорошаяреклама товара. Чтобы продать даже самую ненужную вещь поможет именнохорошаяподача еедостоинств;

-Развиватьтворческийпотенциалдетей.

1. Физминутка «Товары в магазине»3.Дидактическаяигра«Чтосколькостоит»

-Закрепитьпонятие«цена»;

• Дать представление о том, что каждая вещь имеет свою стоимость (или цену)и цена зависит от качества товара, производителя, сезона продажи (зимойовощиифрукты дороже).

Среда14.02.2024

Решениеигровойситуации«Чтоподаритьдругу,когданетденег?»

• Помочьдетямосвоитьформывыражениядоброжелательногоотношенияксверстникам,развиватьдобрые чувстваи культуруобщения.

1. Физминутка«Игрушки»

2. Дидактическаяигра«Поездмонет»

3. Игровоеситуация«Моидомашниеобязанности»

- Формировать у дошкольников представление о том, что трудиться – значитчто-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей, друзей,домашних питомцеви пр.;

• Подвестикмысли,чтолюбойтруд–этохорошо.

Четверг15.02.2024

1. Чтениерусскойнароднойсказки«Морозко»

-Расширятьпредставлениедетейодомашнемтруде;
-Необходимостицелесообразноговедениядомашнегохозяйства;

• Подвестидетейкэкономическимпонятиям:труд,награда,расплата,убытки.

1. Экономическаяситуация«Доход-расход»

2. Дидактическаяигра«Чтодешевле»

• Сформироватьудетейумениеориентироватьсявценетоваров,устанавливатьассортиментпредметов(товаров)поцене;

• Развитьсамостоятельностьввыборерешения.

Пятница16.02.2024

Интеллектуально-познавательнойигры«Ктохочетстатьмиллионером?»

• Обобщениезнаний,уменийинавыковдетей,полученныхвовремяпроведениянеделифинансовойграмотностивигровойформе;

• Формированиеположительныхвзаимоотношенийвколлективедетей.

Витогереализациипроектадетиподготовительнойкшколегруппы:

• разбираютсявзначенииосновныхэкономическихифинансовыхпонятий,предусмотренных проектом;

• знают,чтоденьгизарабатываютсятрудом,являютсямеройоценкитруда,универсальнымсредством обмена;

• понимают,чтобережливостьиэкономия-эторазумноеотношениекрасходам;,

• осознают главные ценности – жизнь, радость и здоровье близких людей – заденьгине купишь;

• научилисьприниматьсвоипервыефинансовыерешенияотносительнорасходовитрат,соотноситьпонятияхочуимогу.Понимать,чтотратитьнужномудро,спользойдлясебя,аможнонапрасно,безтолку,бессмысленно;

• применятьвигровойдеятельностиосновныеэкономическиепонятияикатегории,которым былоуделеновниманиевходереализации проектныхмероприятий(деньги,цена,товар,семейныйбюджетипр.);

Списоклитературы:

1. Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения вРоссийскойФедерации/А.А.Бокарев//Финансы.-2010-№9.-С.3-6.

2. Жуйкова Т. П., Кокухина А. А. Экономическое воспитание детей старшегодошкольноговозраста// Молодойученый.—2016.—№3.—С.821-823.

3. ЗеленцоваА.В.Повышениефинансовойграмотностинаселения:международныйопытироссийскаяпрактикаа.А.В.Зеленцова,Е.А.Блискавка,Д.Н.Демидов.– М.:КноРус,2012.-106 с.

4. Крючкова Н. А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовойграмотности«Первыешагипоступенямфинансовойграмотности»длядошкольников,-Калининград,2013.-26с.

5. КуракЕ.А.Экономическоевоспитаниедошкольников:Примернаяпрограмма,перспективноепланирование,конспектызанятий/Подред.Е.А.Курака.– М.: ТЦСфера,2002. –80с.

6. Смоленцева,А.А.Введениевмирэкономики,илиКакмыиграемвэкономику: Учебное пособие:СПб,2001.-130с.

7. Шатова,А.Д.Экономическоевоспитаниедошкольников.Учебно-методическоепособие.М.:ПедагогическоеобществоРоссии,2005.-256с.

8. Шорыгина,Т.А.Беседыобэкономике:Методическиерекомендации.-М.:ТЦСфера,2009.-96с.

Приложение

1. 1. Анкетадляродителей

«Мойребенокифинансоваяграмотность»

Уважаемые родители, приглашаем Вас принять участие в анкетномопросеи просим ответитьнаследующие вопросы:

1. КакВыотноситеськвведениювгруппеновогообразовательногокурсапофинансовой грамотности?

а)считаюегонеобходимым,таккакданныйкурссоответствуетвзглядам,потребностям иинтересам ребенка;
б) положительно;в)отрицательно;
г)неготовоценитьзначимостькурса.

1. Хотелибывы,чтобывашребенокнадоступномуровне,какэто

рекомендуется отечественными и зарубежными педагогами и психологами,былознакомлен сазами финансовой культурывДОУ?
-Да-Нет

1. Как Вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей экономике ифинансам?

а)до3-хлет;
б) в старшем дошкольном возрасте;в)вшколе;
г)невижунеобходимостивтакомобучении.

1. НравитсялиВашемуребенкуизучатьфинансовуюграмоту?а)да, он проявляетживой интерес;

б) да, но курс является сложным для его восприятия;в)нет;
г)затрудняюсьответить.

1. Обсуждаете ли Вы со своим ребенком темы, изученные на занятиях пофинансовойграмотности?

а)да;б)нет;в)иногда.

1. Как изменилось поведение детей после изучения финансовой грамоты?а)ничегонеизменилосьвповеденииребенка;

б)ребеноксталзадаватьвопросы,связанныес экономикойи
финансами;
в) ребенок стал употреблять слова, относящиеся к экономике ифинансам;
г) ребенок с удовольствием выполняет экономические задания, в егорисунках появились сюжеты, связанные с экономикой и финансами;д)ребенок сталбережнееотноситсяк вещами предметам;
е) ребенок проявляет интерес и участвует в планировании покупок исемейногобюджета.

1. Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающей программе поизучениюфинансовой грамоты?

а)готовы;
б) не готовы;в)возможно.

1. Как вы относитесь к желанию детей иметь копилкуПоложительноОтрицательно

2. Должны ли иметь карманные деньги дети дошкольники?ДаНет

3. Замечаете ли вы у ребенка интерес к домашней работе?ДаНет

4. Какребенокотноситсяктруду?

Охотно принимается за делоНеохотноберется задело

1. Имеетлиребенокпостоянныеобязанностидома?ДаНет

2. Участвуетлиребеноквпроцессепланированияпредстоящихпокупок?ДаНет

Спасибозасотрудничество.

1. 1. Дидактическиеигрыиигровыеситуации

Дидактическаяигра«Чтодешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливатьассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность ввыборерешения.
Материал.Карточкисизображениемразныхпредметов,ценники.
Содержание:
1–й вариант подобрать предметы товаров (ряды) от предмета самого дешевогодо самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные иодинаковыепоценепредметы.
2–й вариант. Дети должны расположить карточки по мере возрастания ценынатоваринаоборот
3–й вариант. Дети раскладывают по две карточки и с помощью знаковопределяют,какойизтоваров«дороже»,акакой«дешевле».
4–й вариант. Детям на выбор предлагается выбрать одну из карточек и сказать,почемуименноэтоттоварнужнокупитьвпервуюочередь.

Дидактическаяигра«Давайположимвкорзинку…».

Цель: закрепление у детей представления о товаре. Продолжать формироватьудетейпредставлениеотоваре.Учитьвыбиратьтоварыпонеобходимости.
Формировать умение соотносить количество имеющихся «денег» состоимостью«товара».
Ходигры:Раздатьдетямкарточки«деньги».Разложитьпереддетьмикарточки
«товар». Каждому играющему дать задание, купить в магазине… - продуктыдлязавтрака,-подарокнаденьрождениядругу,-продуктыдлясупаит.п.

Игроваяситуация«Моидомашниеобязанности»

Цель: формируем у дошкольников представление о том, что трудиться –значит что-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей,друзей,домашних питомцевипр.;любой труд– этохорошо.
Материал: карточки с изображением различных видов домашнего труда,картонныемонеты (условные деньги).
Содержание игры. По очереди один ребёнок подходит к ведущему. Ведущийговоритребёнкуилипоказываеткартинку,какойвид трудаондолжен
изобразить. Далее ребёнок с помощью жестов и движений должен изобразитьвид труда, который ему сказал ведущий. Дети должны отгадать, какой видтруда изображён. Монету получает тот ребенок, который первый отгадализображаемый вид труда. Если ребёнок хорошо работал и точно изображалвид трудовой деятельности, воспитатель выдаёт и ему монету. Выигрываетребенок,который заработал монетбольше всех.
Виды домашнего труда: уборка игрушек, протирание пыли, уборкапылесосом,мытьёпосуды,стиркабелья,уходзаобувью,приготовление
пищи, уборка своей постели, протирание полов влажной тряпкой, мытьё окон,кормлениедомашнегопитомца.

Дидактическаяигра«Чтосколькостоит?»

Цель: Закрепить понятие «цена». Дать представление о том, что каждая вещьимеет свою стоимость (или цену) и цена зависит от качества товара,производителя,сезонапродажи (зимойовощиифруктыдороже).
Ходигры:
Отобрать карточки с товарами, стоимостью до 10 рублей. Покупательвыясняет,сколькостоиттовар,апродавецопределяетценукаждоготовара(либо почислам,либопоточкам,еслине знает цифр).
Вариант:выложитьнаполкитоварсодинаковойстоимостью.

Дидактическаяигра«Покупка»

Цель: познакомить с понятием «деньги». Дать представление о том, что деньгимыиспользуем,чтобыобменятьнатовар.Продолжатьучитьвыбиратьтовар,
согласновозможностям(наимеющуюсясуммуденег).Закреплятьпонятие
«потребность»и«полезность».
Ход игры: Ребенок-продавец выкладывает товары по категориям. Дети-покупатели выбирают товары согласно имеющимся деньгам. Продавецпроверяетправильностьпокупки.

Дидактическаяигра«Чтобыстреекупят?»

Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, егоценой(стоимостью)и спросомна него.
Материал. Карточки с изображением качественных и некачественныхтоваров. Содержание. Ребенку предлагается пара карточек с изображениемодинаковыхтоваров.Издвухпредложенныхвещейребеноквыбираетту,
которуюкупятбыстрее,иобъясняетпричинусвоего выбора.

Игроваяситуация«Рекламнаякомпания»

Цель: учить детей создавать рекламу для любого продукта, подводить детей кправилам честной, справедливой игры, умению проигрывать, не обижаясь напартнера.
Ход игры: Ребенок выбирает товар и рекламирует его с целью продажи. Когдарекламныеагентыподготовятрекламу,покупателиееоцениваютиотдают
свою карточку тому рекламному агенту, чья реклама им больше понравилась.Лучшимрекламнымагентомсчитаетсятот,ктобольшевсехнабралкарточек.

Сюжетно–ролеваяигра«Супермаркет»

Цель: Расширять представление детей о том, что такое «супермаркет»; датьновое понятие «товар», продовольственные и промышленные товары, цена;разновидности магазинов; закрепить знания детей о том, для чего нужныденьги; воспитыватькультурувзаимоотношениймеждупродавцоми
покупателем, воспитывать начала разумного поведения в жизненныхситуациях,навыкивзаимодействия сокружающиммиром.
Атрибуты к игре: одежда продавца, кассовый аппарат, корзинки,промышленныеи
продовольственныетовары,деньги).

«Кточтоделает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитатьинтереск новымпрофессиям,уважениектрудувзрослых.
Материал:Карточкисизображениемпрофессии(художник,банкир,
продавец, повар, кассир). Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду,рисует,беседует,отсчитываетденьги,показываетрекламныеобразцыидр.)
Содержание игры: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находитсоответствующуюкарточкусизображениемтрудовыхдействий и
рассказывает о них. Можно усложнить игру. Дети подбирают инструменты(картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которыеизображенына сюжетных картинках.

«Назовипрофессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатамитрудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людямразных профессий.
Материал.Карточкисизображениемпрофессии.
Содержание игры. Ребенок, выбирает карточку и называет профессию.Рассказывает, что нужно сделать, чтобы удовлетворением определеннойпотребности.

Игра«Поездмонетикупюр»
Цель: учить выстраивать последовательность по увеличению или уменьшениюдостоинствамонети купюр.
Материал:Набор монет для практических действий, «поезд монет и купюр»,гдедетисмогутраскладыватьмонетыикупюрувувеличивающейсяили
уменьшающейсяпоследовательности;
Ходигры:

• К нам в гости приехал «поезд монет и купюр». Как вы думаете, что за груз онвезет?(монетыиликупюры)

• Правильно,но монетывэтомпоездерасположенывопределенномпорядке.

В первом вагоне едет монета самого большого достоинства. Посмотрите насвои монеты, какаямонета может ехатьвпервом вагоне?

• Давайте поместим в первый вагон монету в 5 рублей, в следующем вагонекакая поедет монета? Далее дети распределяют монеты по вагонам в порядкеубываниядостоинства.

• Какая монета едет в последнем вагоне? Значит, эта монета самого меньшегодостоинства(1копейка).

Можно задать детям вопросы по данному заданию: Какая монета находится ввагонемежду1 рубльи 5 рублей?

Подвижнаяигра«Найдипару»

Цель:учитьдетей устанавливатьвзаимосвязьмеждудостоинствомденег.
Материал:монетыразного.

Ходигры:

Под звучание музыки дети танцуют, когда музыка прекращается, дети должнынайтипаруподостоинствумонет.Парусоставляютдети, где уодного–
монетаменьшего достоинства,аудругого монетабольшегодостоинства.

Экономическаяситуация:«Доходыирасходы».

Я буду называть действие и бросать мяч, а вы должны сказать, доход это илирасход.

• Купилиавтомобиль–расход

• Папаполучилзарплату–доход

• Заболелдедушка–расход

• Мамавыигралаприз–доход

• Сестрапотерялакошелек– расход

• Заплатилизаквартиру–расход

• Сынполучилстипендию–доход

• Бабушкапродаламолоко–доход

• Братпорвалкуртку–расход

• Купилипутевкунаморе–расход

• Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов?Почему?

• Какнужноотноситьсякденьгам?(бережно)

1. 1. Физминутки,ритмическиеупражнениянатему

«Финансоваяграмотность»

«Монетки»

Будемденежкисчитать,1,2,3,4,5(сгибаем и разгибаем пальцы рук)1 и2 оплатимдом,домвкотороммы живем(отгибаеммизинеци
безымянный)
Третьямонеткаодеждукупить(отгибаемсреднийпалец)
Начетвертуюмонетку,будем естьипить(отгибаем указательный палец)Ну,апятую покаспрячемвдонцекошелька(прячембольшойпалецвкулак)

«Магазин»

Продаютсявмагазине(вытянуть руки перед собой, ладонями вверх)Йогурт,молоко,кефир,(соединять пальчики левой и правой рукиРяженка,сметана,сыр,(поочередно начиная с мизинцев, на слове «сыр»соединитьладошкихлопком)
Чай,конфеты,шоколад,(разъединяем пальчики поочередно начиная сбольших
Яблокиивиноград.пальчиков, при этом запястья обеих рук плотноприкасаютсядруг кдругу)
Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр. «цветок»-запястьявместе,ладонивверх,пальцыширокорасставлены)
Продают в большой корзине. (пальцы в замок и вытянуть перед собой)Нужноважноекупить,(хлопнуть ладонью левой руки о правую инаоборот)
Чтобыэкономнымбыть!(потереть большим пальчиком другиепальцы,обеимируками одновременно).

«Покупка»

Мыбежалиподорожке(бегнаместе)
Вдруг,порвалисьбосоножки!(одингромкийхлопоквладоши)
Чтожеделать?Какнамбыть?(разводимпоочереднорукивстороны)
Гдежеобувьнамдобыть?(обнятьщечкиладошкамиипокачатьголовой)
Будемтуфлипокупать!(потопатьногамивритмсловам4или7раз)
Станемденежки считать!(потереть большим пальчиком другие пальцы,обеимирукамиодновременно)
Один,два,три,четыре(с размахом вскользь хлопаем правой ладонью левуюинаоборот,4хлопка)
Вот мы туфельки купили!(указываем ручками на обувь, выставляя напяточкутоправую,толевуюножку)

«Игрушки»

Мыигрушкибережем,(потираемплечиобеихрук)
В них играть не устаем.(крутим ладонями, при этом подушечки большихпальцевсоприкасаютсядругсдругом,остальныеширокорасставлены)
Если что-то поломалось, (вскользь хлопаем правой о левую руку и наоборот)Топриклеимипришьем.(кладут ладонь правой руки на левую и наоборот)Глазки,ушки,лапки,хвост(показатьнасебе)
Узверюшекнаших.(хлопатьв ладошивритм)
Иколеса, имотор(обеими руками нарисовать в воздухе колеса, затемпокрутитьмоторпередсобой)
Дляигрушекразных.(развестируками)
Чтобымамепомогать,(потеретьладошки)
Нужнобережливымстать!(погрозитьуказательнымпальчиком)

«Страныиденьги»

Во всеммиремногостран(обеими руками нарисовать большой круг ввоздухе)
Посчитаем:Казахстан,(ладони перед собой с широко расставленнымипальцами)
Индия, Япония, Россия и Эстония, ( загибать пальчики начиная с большогопальца
Китай,Корея,Франция,правойруки)
Молдавия,Малайзия
Иеще десяткиразных,(сжимаемиразжимаемкулачки вритмсловам)
Странбольшихразнообразных.
Назовусейчас явам(щелкаем средними и большими пальцами обеихрук,сжимаем
Деньгиэтихразныхстран:кулачки)
Рубль, доллар, франк, юань,(разжимаем пальцы с указательного на обеихруках
Лира,евро,лат,динар.начинаясправой)
Теперьсначалавсеначните,(погрозитьуказательнымпальчиком)
Изамноюповторите!

«Товарывмагазине»

Продаютсявмагазине(вытянутьрукипередсобой,ладонямивверх)
Йогурт,молоко,кефир,(соединятьпальчикилевойиправойруки)
Ряженка, сметана, сыр, (поочередно начиная с мизинцев, наслове«сыр»соединитьладошкихлопком)
Чай,конфеты,шоколад,(разъединяемпальчики,поочередноначинаяс
больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг кдругу)
Яблокиивиноград.
Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр «цветок» - запястьявместе,ладонивверх,пальцыширокорасставлены)
Продаютвбольшойкорзине(пальцывзамокивытянутьпередсобой)
Нужно важное купить,(хлопнуть ладонью левой руки о правую и наоборот 4разав ритм)
Чтобы экономным быть! (потереть большим пальчиком другие пальцы,обеимирукамиодновременно).

«Профессии»

Если хочешьстатьмаляром -делай так,(красяткистью)
Еслихочешьстатьшвеей,тоделай так(строчатнамашинке)
Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)Если будешь ты сапожник - делай так (топают ногами)Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками)Если будешь ты спортсмен - делай так (приседают)Хватитвпрофессиииграть,
Поразанятиепродолжать

1. 1. Анализ сказки с точки зрения экономикиифинансовхудожественногослова

Русскаянароднаясказка«Морозко»

Цель: расширять представление о труде, необходимости целесообразноговедениядомашнегохозяйства.
Краткоесодержание.
Жили-были старик со старухой, и было у них две дочери: одна старухина, адругая старикова. Старухина дочка ничего не делала, а падчерица трудилась сутра до вечера: готовила еду, наводила порядок в доме, шила, вязала, работаланаогороде,номачехевсененравилось.Наступилазима.Заставилаона
старика отвезти падчерицу в лес, там и оставить. И встретила там падчерицаДеда Мороза. Пригласил он к ее себе в терем. Падчерица не любила сидеть бездела:сварила обед,прибралавтереме,починилаодеждуДеда Мороза.
Обрадовался он такой помощнице и щедро наградил ее. Подарил ей собольюшубу и сундук с богатыми подарками. Приехала падчерица домой. Увиделамачеха такие подарки и отправила к Деду Морозу свою родную дочь. Ничегонеделала уДеда Морозастарухина дочь,всеворчалада сердилась.И
наградилонеесундукомсворонами.
Вопросыксказкесэкономическойточкизрения:

• Почемупадчерицетяжело жилосьумачехи?

• Какуюработуонавыполняла?

• ЗачтоДедМорозщедронаградилпадчерицу?

• Почемустарухинадочьнедобиласьтого,чего хотела?

Социально-нравственныекачествагероев:трудолюбие –лень,щедрость.

• ПочемуДедМорозподарилсестрамразныеподарки?

• Закакойтрудлюдиполучаютщедроевознаграждение?

• Почему старикова дочь возвратилась с прибылью, а мачехина дочка – соднимиубытками?

• Можнолистариковудочкуназватьтрудолюбивой?Астарухинудочку?Почему? Экономическиепонятия: труд,награда,расплата,убытки.

Вывод: тяжело жилось падчерице у мачехи. Она много трудилась, быладоброй,трудолюбивой.ПоэтомуееДедМорозщедронаградил.Старухинадочь не любила трудиться. За что и была одарена сундуком с воронами. Астарухебылдан урок: трудиться должнывсечлены семьи.

СтихотворениеСергеяМихалкова«Какстариккоровупродавал»

Главные герои - старик, продающий корову, и паренек, пожалевшийнезадачливого продавца.
Старикпростоялнарынкевесьдень,безуспешнопытаясьпродать
старуюибольнуюкорову.Ценуон просилневысокуюичестноотвечална
расспросы, что корова болеет, а молока от нее не видели. Неудивительно, чтопокупателей на такой товарненаходилось.
Сообразительный паренек пожалел неудачливого торговца и предложилемупомощь.Он сталнахваливатьнеказистуюживотинубогатому
покупателю. Говорил, что эта корова - клад, стоит дорого. А на вопрос оневажномвнешнемвидеотвечал,что онахотьихудая,затодаёт много
молока.Несомненно,находчивомупаренькуудалосьбыпродатькорову,да
еще и за хорошую цену. Но услышав хвалебные слова в адрес своей скотины,старик передумал её продавать. Видимо, он был привязан к своей Буренке и нарынокпривелтолькоиз-занужды.
Пускай реклама скотины была не совсем честной, но зато она смоглапривести к желаемому результату. Хозяин нерадивой коровы и сам смогповеритьвеёидеальность.
Покупатель также оказался глуповатым. Ведь он видел, что слова паренька несоответствуютдействительности,но,темнеменее,попалсянаего удочку.
Это стихотворение учит нас не доверять продавцу, а самим оченьтщательнопроверятьтовар.Ведькаждыйнарынкеищетсвоювыгоду.
Продавец старается всеми возможными способами разрекламировать вещь. Апокупательнадеетсяприобрестичто-либо качественноеинедорогое.
Главная мысль стихотворения «Как мужик корову продавал» заключается втам,чтокак важнахорошаярекламатовара.Ведьпродатьдажесамую
ненужную вещь поможет именно хорошая подача ее достоинств. Но честныйстариксовсемэтогоне понимает,поэтомуистоитссамогоутрана рынке.

Экономическиепонятия:реклама,покупатели,продавцы,товар.

Стихотворение С. Михалкова «Как старик корову продавал» раскрываетзначение рекламы как целенаправленного распространения информации отоваре с целью его продажи, как информации, содержащей привлекательноесообщениедляпокупателей,формируютпредставлениеопрофессии
рекламного агента, дают представление о рекламе как о способе получениявыгоды.

Социально-нравственныекачествагероев:

С моральной точки зрения, положительным персонажем является старик,потому что он говорит правду, а паренёк обманывает покупателя. Но с точкизрения экономики прав паренёк – выгода достигается с помощью хорошейрекламы.

Вопросыксказкесэкономическойточкизрения:

• Как можно было продать старую, худую корову? (только благодаря хорошейрекламе.

• Еслистарикзахочетпродаватькоровувовторойраз,будетлион

расхваливать свой товар? (Да. Скорее всего, он воспользуется «подсказками»паренька).-Почемустарик раздумал продавать
корову?(паренексвоейрекламойпереубедилстарика).

• Что такое реклама? (это когда людям дают информацию о том, какойхороший товар продается, о его пользе, о его необходимости, чтобыпокупателямзахотелосьприобрести даннуювещьдля себя).

Пословица:Товарлицомпродают.

1. 1. Рекомендациидляродителей

1. Разговаривайтесдетьми,отправляясьвместеснимизапокупками.

Когда вы идете с ребенком в магазин за школьными принадлежностями илиподарками к празднику, обязательно делитесь с ним своими мыслями поповодуцени качестватоваров.

1. Возьмитеребенкавбанк.

Когда вы берете деньги из банкомата или направляетесь для этого в банк,возьмите с собой ребенка и объясните ему свои действия. Расскажите, какимобразомможно заработатьденьги,неснимаяих сбанковского счета.

1. Поговоритесдетьмиовложенииденег.

Приобретайте вместе с детьми акции компаний, с продукцией которых онизнакомы. Специалисты утверждают, что начать этим заниматься можно и сдетьмисмладшегошкольного возраста.Однако тутследуетпроявить
осторожность, и, если вы видите, что ребенок не понимает, о чем идет речь, накакое-товремяотложитереализациюэтого «семейного мероприятия».
Неважно, воспользуются они в будущем приобретенными навыками или нет,главное– датьим такой шанс,с детстваподготовитьктому,чтоукаждого
человека есть варианты, позволяющие изменить свое финансовое положение клучшему.

1. Определитенормувыдачиденег,иподаритеребенкукопилку.

Выдавайте ребенку деньги на карманные расходы и убедитесь в том, что частьэтихденегонбудетоткладывать. Подаритеемукопилку.Копилка–одиниз
способов научить ребенка следить за тем, как растут его деньги. Посоветуйтесвоему сыну или дочери завести специальный дневник, в который он (она)будетзаписыватьсвои«финансовые операции».

1. Научитедетейзарабатыватьденьги.

Деньги не растут на деревьях, поэтому следует научить детей работать – длятого, чтобы они имели собственный доход. Они могут начать, например, стого, что уберут разбросанные игрушки, вынесут мусор, или же соберут водвореопавшие листья.

1. Помогите детям определить цель, для достижения которой они будутоткладыватьденьги.

Еслиребенокимеетчеткуюцель,этозаставляетего стремитьсяк
осуществлению мечты. Независимо от того, что ребенок хочет приобрести –игрушку, велосипед или машину – помогите ему понять, что он получит этолишьвтомслучае, еслибудет упорноработатьи копитьденьги.

1. Вовлекайте детей в обсуждение семейного бюджета и планированиеотпусков.

Расскажите детям о необходимости оплачивать коммунальные услуги и о том,чтокаждаясемьяобязательнодолжнавыделятьденьги нанепредвиденные
расходы (неожиданно вышел из строя, скажем, водопроводный кран и надокупитьновый).Объясните,что длятого,чтобысъездитькуда-нибудьна
каникулы, надо потратить деньги на приобретение билетов, оплатугостиничных номерови развлечений.

1. Расскажите детям о том, что такое пожертвования наблаготворительныецели.

Жертвуя деньги на благотворительные цели, вы тем самым помогаете ребенкупонять,почемулюдиделятся друг сдругом иделаютдруг другуподарки.
Такие «уроки радости» многим детям запоминаются на всю жизнь. Когда онистановятся взрослыми, у них сохраняется ощущение, что акт даренияприноситистинноеудовольствиеи удовлетворение.
Кроме того, передача пожертвований может стать естественным поводом дляобсуждениясдетьми непреходящих жизненныхценностей.

1. Будьтедляребенкапримером.

На собственном примере демонстрируйте своим детям, как следуетотноситься к деньгам. Научитесь осмотрительно планировать семейныйбюджетиразумнокопить средства.

6.Сценарийразвлеченияпофинансовойграмотностивподготовительнойкшколегруппе

«Ктохочетстатьмиллионером»

Цель:Систематизироватьиобобщитьзнаниявоспитанниковввопросах
финансовой грамотности. Развивать у детей сообразительность, воспитыватьлюбознательностьвпроцессепознавательно-игровойдеятельности.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать своиответы,активизироватьсловарь;
Подвестикпониманиютого,чточеловекнеможетиметьвсе,что хочет.
Развивающие:
Способствоватьразвитиювнимания,логическогомышления,связнойречи;
Воспитательные:
Активизировать умение содержательно и выразительно выполнять взятую насебя роль; воспитывать культуру поведения, дружеские взаимоотношения вовремя игры; способствовать повышению у детей эмоционального настроения.Материалиоборудование:дляпроведенияигрынеобходимоподготовить
«монетки»; иллюстрации изображением монет, монеты разного номиналабольшихималенькихразмеров,купюрыроссийскиеииностранные;
Карточкисизображениемпрофессий.

Ходигры:

Воспитатель:
Ребята,вылюбитеиграть?(Ответдетей)
Выскореевсесадитесь,Идругдругуулыбнитесь!
Приглашаю на игру в необычную страну.Тастрана– странафинансов,
Страна рынка, денег, шансов.В ней меняют, продают,Экономят,вдолгдают!
Ребята,яприглашаюваснаувлекательнуюигру«Ктохочетстать
миллионером». В ходе игры вы должны правильно выполнить интересныезадания, и за полные и правильные ответы получить монетки. Для того, чтобысегодняпобедитьвнашейигреистатьмиллионером,нужнобудет
использоватьзнания,полученныеназанятияхидома.
В конце игры, мы подведем итог и определим, кто же стал самым богатымребенком в нашей группе.Предлагаю вам приступить к испытаниям. Выготовы?(Ответыдетей).Желаювамуспеха!

1. 1. задание:А кто из вас знает - кто такой миллионер? (Ответ детей).Вы угадали.Миллионер– это обладатель доходов, богатства, исчисляемыхмиллионами денежных единиц. (За правильные и точные ответы детиполучаютмонетки).

Девизнашейигрытаков:Правило важное–вделахнезевай,
Прибыль свою и страны умножай.Прибыль – трудам и уменью награда.Какполучитьее?Думатьтутнадо!
Вампридетсяоказатьсявнеконкуренции.

1. 1. задание:Чтотакоеконкуренция?

Конкуренция– это соперничество, борьба за достижение больших выгод,преимуществ.(Заправильныеиточныеответыдетиполучаютмонетки).

1. 1. задание:

Естьзагадка уменя,отгадаете, друзья?
Есть они бумажные, есть медные, блестящие,Ихплатятзаработу,ониважныдлявсех!
Ктоправильноихтратит,
Того ждет обязательно финансовый успех!Чтоэто?
Ответдетей:Деньги,монеты.
Воспитатель: Правильно, это деньги и монеты. Деньги нужны всем людям,безнихпрожитьневозможно!Ребятавывидитенадоскеизображение
современныхмонет.
Какие монеты, что мы можем про них сказать? (Если дети не называютвсе признаки, то воспитатель помогает им. Круглая, металлическая, звенит(можно взять в руку несколько монет и позвенеть ими, и дети сами смогутпослеэтогоназватьданныйпризнак).
Все ли они одинакового цвета и величины. А какая из этих монет самаяценная?Как вы думаете?(ответыдетей)
Нужнообращатьвниманиенацифры.Цифрына монетеобозначаютеё
ценность. Чем больше цифра, тем больше ценность. А что же отображено нароссийских монетах?– герб России.Аещёцифры.
(Заправильныеиточныеответыдети получаютмонетки).
Да, деньги нужны людям в современном мире, без них прожитьневозможно.Агдеже людиберутэти деньги?(Ответыдетей).
Совершенноверно.Людиработают.Ихтрудоплачивается.Оплататруда
каждого работника зависит от его личного трудового вклада и качества труда.Может ли человек за свой труд получать больше денег или не может?(Ответыдетей).

1. 1. задание:Посмотритенаизображениялюдейразныхпрофессий.

Выберите, пожалуйста, наиболее высокооплачиваемые на ваш взгляд иобъясняют свой выбор. Молодцы ребята! (За правильные и точные ответыдети получаютмонетки).
Ачтополучаетвзрослыйзасвойтруд?(Ответыдетей).
Да,онполучаетзарплату-деньги.Этобудетегодоход илирасход?
Доход– это денежные средства, полученные лицом в результате какой-либодеятельностизаопределённыйпериод времени.Вширокомсмыслеслово
«доход»обозначаетлюбойпритокденежныхсредствилиполучениематериальныхценностей,обладающихденежнойстоимостью.
Когдавыприобретаетечто-то насвоиденьги,выихтратитеиэтоназывается?
(Ответыдетей).Вашизатраты–эторасход,деньгинапроживание.

1. 1. задание:Я буду называть действие, а вы должны сказать, доход этоилирасход.

• Купилиавтомобиль–расход

• Папаполучилзарплату–доход

• Мамавыигралаприз–доход

• Сестрапотерялакошелек– расход

• Заплатилизаквартиру–расход

• Сынполучилстипендию–доход

• Бабушкапродаламолоко–доход

• Братпорвалкуртку–расход

• Купилипутевкунаморе–расход

• Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов?(Ответыдетей).Почему?(За правильные и точные ответы дети получаютмонетки).

Каждое государство имеет свои деньги и сейчас мы с вами проведемфизминутку«Страныиденьги»
Во всеммиремногостран(обеими руками нарисовать большой круг ввоздухе)
Посчитаем:Казахстан,(ладони перед собой с широко расставленнымипальцами)
Индия, Япония, Россия и Эстония, ( загибать пальчики начиная с большогопальца
Китай,Корея,Франция,правойруки)
Молдавия,Малайзия
Иеще десяткиразных,(сжимаемиразжимаемкулачкивритмсловам)
Странбольшихразнообразных.
Назовусейчас явам(щелкаем средними и большими пальцами обеихрук,сжимаем
Деньгиэтихразныхстран:кулачки)
Рубль, доллар, франк, юань,(разжимаем пальцы с указательного на обеихруках
Лира,евро,лат,динар.начинаясправой)
Теперьсначалавсеначните,(погрозитьуказательнымпальчиком)
Изамноюповторите!
Каждоегосударствоимеетсвоиденьги:вРоссии–эторубли.

1. 1. задание:Определите,какимгосударствампринадлежатназвания

денег
Злотый (Польша)Рупия (Индия)Донг(Вьетнам)Шекель(Израиль)
Юань(Китай)Доллар (Америка)Тугрик(Монголия)Фунт(Англия)
Иена(Япония)Евро(ФранциииГермании)
(Заправильныеиточныеответыдетиполучаютмонетки).
Ивзавершениинашей игры,проведемблицопрос.

1. 1. задание:Этобыстрыеответынавопросы.Готовы?

• В кошелек мыихкладем,

Сними вмагазинидем.(Деньги).

• Натоваребытьдолжна,Обязательно...(цена).

• Засметану,хлеб исыр

Вкассечекпробьёт...(кассир).

• Мебель, хлеб и огурцыПродаютнам...(продавцы).

• Ктотоварыпокупает,

Деньгипродавцувручает?(Покупатель)
- Продавец любезно встретит,Без покупки не уйдешь.Математикуон знает,
Ну конечно же на 5.Деньгибыстрососчитает,
Чтобы точно….(сдачу)дать

• Чтоб хранить свои доходы,На карманные расходыХрюшкатребуется мне,

Та,что сдыркойнаспине.(копилка)

• Всё, что в жизни продаётся,Одинаково зовётся:

Икрупа,и самовар
Называются…(Товар)

• Этокрупныймагазин,

Унегоне счестьвитрин.
Всёнайдётсянаприлавке-
Отодеждыдо булавки.(Супермаркет)

• В фирме прибыль он считает,Всем зарплатуначисляет.

И считатьемунелень
Всеналогицелыйдень.(Бухгалтер)

• Иврачу,иакробату

Выдаютзатруд …(Зарплату).

• Какребёнканетбезмамы,сбытанетубез(Рекламы)

Поздравляювас!Выуспешносправилисьсо всемииспытаниями.
Предлагаю подсчитать свои монетки и определить, кто у нас в группе самыйумныйи богатый.

Сегодня на нашей игре вам ребята представилась возможность оценитьвашизнания.Впередивас ждетещеоченьмного интересногои
познавательного. Игра показала, что знания приносят еще и богатства. Итолько вамрешатьхотите ливы,чтобываши интеллектуальныеи
материальныебогатствапреумножались.Спасибовсемзаучастие.