Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия "Оренбургская степь"

Марина Юрьевна Чалая Марина Юрьевна Чалая
DOCX
76
2

Цель: Формирование познавательных способностей в процессе систематизации знаний о природной зоне «степь»

Предпросмотр

Shape1 Дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №21 «Семицветик» ООО «Озон»







Конспект
занятия по экологии
по теме: «Оренбургская степь»
в подготовительной группе №1




Подготовила: Чалая Марина Юрьевна
воспитатель









г. Оренбург, 2023г



Цель: Формирование познавательных способностей в процессе систематизации знаний о природной зоне «степь»
Задачи:
Воспитательные:

  • Воспитывать бережное отношение к миру живой природы (чувтсво ответственности, заботы, эмпатии, сохранение окружающей среды)

  • воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и сверстников;

  • воспитывать чувства любви и уважения к малой родине, ее достопримечательностям.

Развивающие:

  • Развивать умение получать информацию самостоятельно (учить размышлять, рассуждать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи);

  • развивать общую, мелкую, зрительную и дыхательную моторику через игровые упражнения;

  • развивать желание принимать участие в продуктивной деятельности детского творчества посредством создания буклета;

Образовательные:

  • Формировать способы делового общения;

  • формировать экологическое сознание, применять на практике полученные знания и умения;

  • обогащать экологические знания детей о природе родного края, словарный запас детей.

  • Закреплять умение построения модели условий жизни в природной зоне «степь».

  • Развивать представления о характерных растениях и животных природной зоны «степь».

  • Развивать умения детей классифицировать растения степи по виду корня.

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: вызвать желание отгадать аудио загадку родителя (звук степи); создать буклет об Оренбургской степи.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: использование звукозаписи «звуки степи», коробка с игрой «Корень найди», игра «Хлопни, топни», рассказ родителя об увиденном в степи.
3. Приемы организации практической деятельности: выбор карточек – условных заместителей, работа в парах, блиц-опрос, индивидуальные рассказы детей о растениях, выбор карточек-картинок животных.
4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, неизвестная коробка, использование художественного слова, участие родителя.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми оценивание правильности выбора, взаимопомощь.
Создание среды для организации проведения НОД: подбор художественной и энциклопедической литературы, выделение места для буклета, организация места в группе для проведения подвижных игр, для просмотра презентации.
Виды детской деятельности в НОД:
Познавательная
Коммуникативная
Игровая
Физическая
Ожидаемые результаты:
- проявление у воспитанников познавательной активности;
- умение детей действовать самостоятельно;
- проявление навыков учебной деятельности, способности регулировать свое поведение;
- расширение и активизация словарного запаса, умение делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи;
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
- проявление нравственных качеств, умение договариваться и работать в парах;
- проявление у воспитанников интересов к созданию итогового продукта (буклета).
Критерии оценки деятельности детей на занятии
1. Активно участвует в обсуждении, проявляет познавательную активность, задает вопросы, делает выводы.
2. Проявляет самостоятельность.
3. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
4. Внимательно слушает.
5. Эмоционально реагирует.
6. Проявляет волевое усилие в соблюдении правил проведения игр.
7. Аргументирует самооценку.


Ход непосредственно образовательной деятельности

Части НОД

Содержание

Области

1.Вводная
часть


Воспитатель: - Бом, бом, бом! Убираем все кругом.
Дети убирают предыдущее занятие, игрушки, встают в круг.
Стук в дверь, заходит мама ребенка – Оксана Сергеевна.
Оксана Сергеевна: Доброе утро всем! Я слышала от сына, что у вас очень интересные занятия по экологии. Я очень люблю природу, много путешествую. Хочу пополнить свои знания. Можно с вами поучаствовать?
Воспитатель: - пожалуйста, проходите.
- Пожмем друг другу руки, зарядим друг друга позитивной энергией. Включаем настройку. (Дети вместе с воспитателем выполняют нейробику).
Мы любознательные дети – показывают лайк,
Хотим знать многое на свете – показывают «Думать»,,
Поскорее места займем – ходьба на месте
Путь к знаниям начнем - показывают козырек.
Дети садятся.
Воспитатель: Дети, посмотрите вокруг, вспомните, что мы изучали по экологии в этом году?
Дети: природные зоны Севера, тайги, степь.
Оксана Сергеевна: Я была в удивительном месте и записала звуки. Угадайте, что это за место?
(включается запись звуков степи). Дети называют.
Загадка:
Тут куда не кинем взгляд,
Травы ровные стоят,
И колышутся волнами,
Под душистыми ветрами… (Степь)
Воспитатель: - правильно. К какой природной зоне относится наш край?
Дети: степь
Воспитатель: -Ваня, что ты прочитал по дороге в детский сад?
Ребенок: - Оренбург – степная столица!
Воспитатель: Что мы решили сделать на прошлом занятии?
Дети: Буклет об Оренбургской степи.
Воспитатель: Для кого нужен этот материал?
Дети: для нас и для ребят старших групп, и для родителей.

Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально- коммуникативное развитие


2.Основная
часть


Воспитатель: Здорово, этот материал очень нужен. Я предложу разделы буклета – укажу лишь начальные буквы. Но не всем будет понятно, ведь на одну букву начинаются разные слова. Какие еще подсказки можно использовать?
Дети: Можно использовать символы для описания природных зон.
Воспитатель: Хорошо, распределяйтесь в пары, (воспитатель раздает буквы), пройдите к столу и выберите символ, подходящий для зоны «степь».
Расскажите, почему вы выбрали этот символ. (блиц опрос каждой пары детей)
1.Кедр может расти в степи? (нет, не хватает питания)
2.Почему в степи много света? (Нет высоких деревьев, нет тени)
3.Когда больше всего воды в степи? (Весной, когда тает снег)
4.Почему температура средняя? (зимой холодно, летом - жарко)
5. Какие корни могут быть у растений степи? (Луковичные, мочковатые, стержневые)
6.Каких животных мы чаще можем увидеть в степи? (насекомых)
Воспитатель: А теперь приглашаю вас в воображаемую степь.
Физминутка:
1,2,3,4,5 – В степь отправимся гулять.
Здесь весной цветут тюльпаны,
Здесь растет чабрец, полынь-
Все лекарственные травы,
И колышется ковыль.
В небе жаворонка слышим,
Над землей орел кружит.
А у норки, как на страже,
Суслик столбиком стоит.
Для животных здесь раздолье,
Скачет по степи сайгак.
И лошадкам здесь приволье,
Им понравилось у нас!
Воспитатель: остановитесь.
Дыхательная гимнастика+ аромотерапия.
Закройте глаза. Вдохните глубоко. Подышите ароматным воздухом степи. (аромат чабреца). Откройте глаза.
- Посмотрите, какая-то коробка.
Прочитаем: Корень свой найди.
Это игра «Корень свой найди». Поиграем?
Раз, два, три,
Корень свой найди,
Растение степи назови.
(Раскладываются картинки - символы корней растений, ребята подбирают картинку растения к корню, называют его.)
Продолжим разговор.
Ребята, в степи есть растения, которые занесены в красную книгу. (тюльпан, ковыль, кермек)
Милана прислала видео о тюльпане
Мирослава, расскажи о растении ковыль.
Саша, расскажи о растении кермек.
Давайте отнесем картинки для буклета и символ «Красная книга»
Воспитатель: О ком мы еще не собрали материал?
(О животных). Как вы думаете, много их или мало в нашем крае?
Давайте назовем их в игре «Топни, хлопни»
Ведущая будет Маша Колмагорова.
Найдите картинки этих животных, отнесите к буклету.
Оксана Сергеевна: Я вам хочу рассказать о животном, которое занесено в Красную книгу – лошади Пржевальского. (Рассказ родителя с показом презентации)
Хочу подарить фильм о лошадях в Оренбургском заповеднике, и книгу о лошадях, раскраски.
Максим: я зашифровал название животного степи кодом, чтобы ребята расшифровали.
Воспитатель: Спасибо, Максим. Мы обязательно разгадаем его. Неси к буклету.

Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально- коммуникативное развитие


3. Заключительная часть.


Воспитатель: Ребята, давайте поблагодарим Оксану Сергеевну за интересный рассказ и подарки.
Впереди у нас работа по сборке буклета, а сейчас скажите, что вам запомнилось больше всего? О чем вы еще хотите узнать?

Социально- коммуникативное развитие