Исследовательский проект "Комнатные растения у меня дома"

Исследовательский проект
«Комнатные растения у меня дома»

Срок реализации проекта: краткосрочный (3 недели)

Ноябрьск 2024г.

Введение
Тип проекта: исследовательский, информационный, творческий, игровой,
Участники проекта: воспитатели, дети 4-5 лет, родители воспитанников.
Срок реализации проекта:краткосрочный (с 10.05 по 21.05.2020)
Гипотеза: Воспитанники группы будут, бережнее относится к комнатным цветам, когда узнают, что обыкновенные растения помогают здоровью человека

Актуальность
«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».
Г. – Х. Андерсен.

В наши дни проблемы окружающей среды чрезвычайно актуальны и привлекают к себе все больше внимания. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества превратились в мощную преобразующую силу, которая воздействует на биосферу. И чтобы это воздействие не было для нее губительным, необходимо иметь достаточно высокий уровень экологических знаний.
Именно поэтому экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важнейшее значение, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Составные экологической культуры личности дошкольника - это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности (в играх, в труде, повседневной жизни). При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта есть свое место в природе и свое назначение.
Большую часть года дошкольники проводят в детском саду, поэтому необходимо украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную.
Обычно в любом детском саду в уголках природы красуются комнатные растения, согласно возрасту детей.
Комнатные растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на наше самочувствие.
Комнатные растения вносят в нашу жизнь разнообразие и гармонию. Ухаживая за ними, человек отвлекается от городской суеты, семейных проблем, неурядиц в быту и на работе. Наблюдая за комнатными растениями, мы учимся и растем вместе с ними, да и просто отдыхаем душой.
Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на получение знаний о комнатных растениях.

Цели проекта:
1) Создание условий для ознакомления с миром цветов;
2) Воспитывать познавательное отношение к природе;
3) Развивать добрые чувства, ответственность за благополучие живых организмов, которые нуждаются в их покровительстве.
Задачи проекта:

1. Способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.

2. Продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей.

3. Развивать практические навыки ухода за комнатными растениями.

4. Развивать любознательность, наблюдательность, активность в познавательной деятельности;

5. Развивать навыки моделирования и экспериментирования;

6. Воспитывать бережное отношение и любовь к растениям, прививать интерес к цветоводству.

Виды деятельности:Образовательная деятельность (речевое развитие, художественное творчество, познавательное развитие, игровая и трудовая деятельность, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей и взрослых.
Продукты проекта:
Фотоальбомы, рисунки, схемы, выставки, дидактические игры, картотека стихов, загадок о комнатных растениях, подборка комнатных растений, инвентаря по уходу за комнатными растениями, подборка научно – художественной литературы.
Предполагаемые результаты:
1) Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с многообразием комнатных растений:
Оформление альбома «Комнатные растения»;
Подбор стихов, загадок; рассказов
2) Заинтересованное отношение детей к поисковой деятельности;
3) Более бережное отношение детей к растительному миру.
Условия реализации.

• Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.

• Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи.

• Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей.

Основные средства:

• Информирование родителей о задачах и содержании проекта;

• Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;

• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

Этапы реализации проекта:
1 этап – Подготовительный
2 этап – Основной
3этап –Заключительный

Подготовительный этап:
• Подборка иллюстраций, плакатов по теме;
• Подборка художественной литературы о комнатных растениях;
• Разработка серии дидактических игр;
• Наблюдения за растениями.
Основной этап:
1. Познавательные беседы с детьми:
- «Знакомство с комнатными растениями, их строение (у растения есть листья, стебель, цветок, корень)».
- «Для чего нужны комнатные растения и какую пользу они приносят».
- «Что необходимо растениям для их роста и развития».
- «Как правильно ухаживать за комнатными растениями».
- «Как размножаются, и что произойдет, если не поливать растения».
- «Какие комнатные растения живут у нас в группе и у вас дома?»
- «Какой садовый инвентарь мы знаем?»
2. Рассматривание:
- Рассматриваем комнатные растения: герань, фикус, кактус, бегонию.
- Рассматриваем иллюстрации, фотографии, открытки с изображением комнатных растений.
- Изучаем садовый инвентарь.
3. Опытно-экспериментальная деятельность. Наблюдения:
- Комнатные растения украшают наш дом.
- Сравнение комнатных и садовых растений.
- Наблюдение-исследование: надо ли поливать растения.
- Наблюдение- опыт: какую воду любят домашние цветы, что происходит с растениями, если их не поливать водой, и что происходит, если растения полить?
- Индивидуальные потребности растений (свет, тепло, полив водой, подпитка почвы удобрениями, пересадка).
4. Выполнение трудовых поручений воспитателя.
- Полив растений.
- Рыхление лопаткой.
- Опрыскивание из пульверизатора.
- Протирание крупных листьев влажной тряпочкой.
- Убирание сухих, вянущих листьев.
5. Чтение художественной литературы.
- Е. Благинина «Герань», Г. Ракова «Фиалка», «Фикус», «Бегония», С. Каратов «Комнатные цветы», Ю. Лысаков «Кактус», «Привередица» русская народная сказка.
6. Творческая деятельность.
- Дети рисуют кактус с натуры.
- Лепка из пластилина «Фиалка в горшке».
7. Подвижная игра «Комнатные растения».
На окно скорее глянь: (Показывают обе ладошки.)
Здесь у нас растёт герань. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)
А здесь красавец бальзамин,
Амариллис рядом с ним.
Фуксия, бегония –
Мы все названия помним! (Раскрывают ладошку.)
Мы взрыхлим цветы, польём, (Пошевеливают опущенными вниз пальцами.)
Пусть подрастают день за днём! (Обе ладошки соединяют «бутончиком», поднимают над головой и раскрывают «цветком».)
Работа с родителями
-помощь детям в поиске информации о комнатном растении в доме;
-фотография ребенка с комнатным цветком;
-составление рассказа о своем (домашнем) комнатном цветке
Заключительный этап:
• Выставка комнатных растений.
• Изготовление паспорта комнатных растений.
• Выставка детского творчества.
• Конкурс рисунков «Мой любимый комнатный цветок»
Результат проекта:
Дети умеют различать и называть комнатные растения.
Узнали много нового о полезных свойствах комнатных растений, овладели способами
ухода за ними.
Дети освоили основные навыки макетирования, используют макеты в игровой деятельности, отражают процесс ухода за растениями, используют в декорировании помещения.
Проявляется устойчивый интерес к тематически многообразным произведениям о
комнатных растениях, рассматриванию живых объектов, фотографий, иллюстраций.
Родители грамотно и творчески относятся к вопросам расширения кругозора детей.
Повышение компетентности педагога в вопросах экологического воспитания детей и технике художественного макетирования из бумаги, появление новых методических
разработок по ознакомлению дошкольников с комнатными растениями.
Продукты проекта:
1. Оформленный проект;
2. Презентации: «Комнатные растения»;
3. Фотоотчет «Мое любимое растение»
4. Аппликация «Цветок в горщке»;
5. Презентация инсталляции «На моем окошке настоящий сад».

Рекомендуемая литература

1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 4-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

2. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2015.

4. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М.; 1999.

6. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009.

7. Рудик О.С. Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 20016.

8. Соломенникова О.А. Ознакомление и природой в детском саду: Средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Приложение 1
Познавательно-исследовательская деятельность
«Опыты для любопытных ребят»
Опыт «С водой и без воды»
Цель: Выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений
(вода, свет, тепло)
Оборудование: Два одинаковых растения бальзамина, вода.
Содержание опыта: Педагог предлагает выяснить, почему растения не могут жить без
воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость). Наблюдать за состоянием растений в течении пяти дней.
Через 5 дней у цветка, который поливали листья и стебли упругие, а у растения без воды листья и стебель потеряли упругость, пожелтел.
Вывод: Растение без воды жить не может.
Опыт «На свету и в темноте»
Цель: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
Оборудование: Черенок комнатного растения в горшочке, колпак из картона.
Содержание опыта: Педагог предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений.
Закрывают горшочек с черенком растения колпаком из картона. Через семь дней убрать колпак. Через семь дней, листья у растения побелели.
Вывод: Растение без света жить не может.
Опыт «Может ли растение дышать?»
Цель: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растения.
Оборудование: Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин.
Содержание опыта: Педагог спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат.
Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через
трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что
растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями. Через семь дней листок пожелтел.
Вывод: Растения нуждаются в воздухе, дыхании.
Опыт: «Зачем растениям нужен свет?»
Цель: Показать, что для роста растения необходим сет.
Материалы: две плошки с растениями (лучше герань).
Опыт: Возьмите одно растение в плошке и поставьте на окно и в течение недели наблюдайте за листьями, какие они? (листочки яркие, зелёные. смотрят на окно).
- Возьмите вторую плошку с растением и поместите в тёмное место. В течение недели поливайте растение, ухаживайте за ним: рыхлите землю. Через неделю внесите растение в
комнату и поставьте на окно рядом со второй плошкой.
- Сравните два растения, какие произошли изменения? (растение, которое стояло на окне, не изменилось. оно очень зелёное. листочки яркие, головки смотрят в окно. У растения, которое стояло в темноте, листочки изменились. они стали очень бледными и пожелтели).
- У растения, которое стояло на окне, листочки зелёные.
- У растения, которое стояло в темноте, листочки стали бледными, вялыми.
- Почему? (растению, которое стояло в темноте, не хватало солнышка).
Вывод: Растениям для роста необходим солнечный свет.

Приложение 2
Загадки о комнатных растениях
Стоит мокрый Ванёк,
А в кудрях – огонёк. (Бальзамин.)
На окошке у травы
Ноги выше головы,
А у бедного цветочка
Три лиловых лепесточка. (Традесканция.)
Этот доктор Айболит
На моем окне стоит.
Весь зеленый, будто ёлка.
Кашель есть, А насморк есть?
Быстро вылечит он всех. (Алоэ.)
Куст оконный и балконный,
Лист пушистый и душистый,
А цветки на окне –
Словно шапка в огне. (Пеларгония.)
Лист растёт косой
Умыт росой
У него на спинке
Белые пестринки,
А цветы –горстями, красными кистями (Бегония.)
В парке вырос куст
И широк и густ.
Лист как кожаный,
Плотно сложенный,
Ствол бузиновый,
Как резиновый. (Фикус.)
Хоть мы ростом низковаты,
Любят очень нас ребята.
Мы целый год почти цветём,
И украшаем дом.
Всех оттенков наши глазки,
Не жалеем для них краски. (Фиалка.)