Конспект интегрированного открытого занятия по экологии в подготовительной группе «Жалобная книга природы».

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 1 « Аист»
с. Труновского

Конспект интегрированного открытого занятия по экологии
в подготовительной группе
«Жалобная книга природы».







Клинникова Наталья Васильевна
воспитатель МКДОУ д/с №1 «Аист»

ВВЕДЕНИЕ
Любовь к Родине начинается с восхищения красотой
того, что видит перед собой ребенок, чем он
любуется, во что вкладывает частицу своей души»
В.А. Сухомлинский
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
       Природа – великий и мудрый воспитатель. К великому сожалению, ещё многие равнодушны к красоте и гармонии природы. Может быть, оттого, что не представляют, как бедна была бы жизнь без обилия животных и растений, как они нужны, полезны, просто необходимы, наконец. Наша задача – научиться «читать» книгу природы. Все в окружающем мире взаимосвязано и взаимозависимо. Ядовитый мухомор – лекарство для животных, комары – незаменимый корм для рыб, волки – санитары леса… Мы должны любить и беречь природу. Но иной раз люди не задумываются, наносят вред природе. Человек – часть природы и не может существовать без нее. Однако в последнее время он стал очень неразумно относиться к природе – своему дому. С появлением и ростом городов, увеличением числа заводов и средств транспорта, ростом населения все больше увеличивается разрушительное влияние человека на окружающую среду. Огромное количество вредных промышленных отходов вызывает сильное загрязнение воздуха, почвы, гибель многих растений и животных. Об окружающей среде в наше время много говорят и пишут, и часто можно услышать или прочитать, что она загрязняется и гибнет, тогда не выживает и человек. Сохранить окружающую среду можно только при условии, что каждый человек, даже ребенок, осознает необходимость охраны природы и будет разумно, бережно относиться к природным богатствам. Наблюдая несанкционированные свалки, невозможно молча и равнодушно смотреть на все происходящее вокруг. Страшно даже представить, как будут обстоять дела с загрязнением окружающей среды в ближайшие годы. Если люди не опомнятся и не остановятся, что ждет нашу природу? Без сомнения, данная проектная работа не внесет новых открытий в нашу жизнь, но тема эта важная и нужная для нас, болезненная и актуальная на сегодняшний день.
Детский сад сегодня - это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно -эстетическое, социально-личностное развитие детей. Эколого-ориентированное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образованную личность. Данная методическая разработка затрагивает экологическую проблему, которая является глобальной и от решения, которой зависит будущее всего человечества.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальностью создания «Жалобной книги природы» является то, что потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природо - сообразному».
«Жалобная книга природы» рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней.   Есть еще и Красная книга природы. Красный цвет ее оболочки – тревожный сигнал людям. Ведь содержание книги – это список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, птиц и растений.  «Жалобная книгаприроды» - тревожный рассказ о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам. Автор – сама природа. Читатели – люди с добрым, честным отзывчивым сердцем. «Жалобная книга» - крик о помощи.  
Представленная разработка реализует приоритет экологического подхода в
современной системе образования, когда на первое место выдвигается не
информированность человека, а его умение разрешать возникающие жизненно важные проблемы, способность применять имеющиеся знания на практике, в реальной жизнедеятельности, сформированность безопасного для человека и природы стиля поведения. В связи с реализацией компетентностного подхода в экологическом образовании детей в последние годы уделяется большое внимание проектной технологии (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, И.В. Цветкова, Т.А. Шорыгина, т.д.).
Одной из веских причин выбора темы «Жалобная книга природы» являются проблемы состояния окружающей природы, которые
окружают и с которыми живут люди. В России сложилась негативная ситуация с утилизацией бытовых отходов, преступно засоряющих среду жизнедеятельности горожан, природное окружение и различные экосистемы, проявляется жестокое антигуманное отношение к птицам, насекомым, потребительское варварское отношение к первоцветам, лесу. Исходя из этого важным направлением в экологической работе с детьми дошкольного возраста становится повышение уровня экологической безопасности жизни за счет выполнения ими способов грамотного поведения, гуманных поступков в отношении окружающей природы и самозащиты от экологических рисков.
Заключение
Способ решения проблемы: Чтобы быть внимательным к окружающей среде человеком, нужно знать: какой вред ей наносит человеческая деятельность и как уменьшить этот вред. Наблюдения, проведенные во время экскурсий, послужили основанием для бесед: «Нуждается ли в защите природа», «Чтобы мы могли с вами сделать, чтобы было чисто?» Были предложены проблемные ситуации: «Кто здесь отдыхал?», «Как бы ты поступил в этой ситуации?». Ребята задумались над этой
проблемой. Вернувшись в группу, ребята, решили сделать «Жалобную книгу
природы» и вносить в нее жалобы, крики природы в виде коллективной
творческой деятельности, которая поможет привлечь внимание к экологической проблеме. Ребята решили донести жалобы природы до малышей и до взрослых и вместе со взрослыми помочь природе, защитить ее.

Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
Задачи:

• Обучающие:
  - развивать познавательный интерес к миру природы;
  - формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения (Познавательное развитие);
  - обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;
  -воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом;
  - предупреждать утомляемость детей (Физическое развитие);
  - вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо» (Речевое развитие);
  - сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) (Социально-коммуникативное развитие)

• Воспитательные:
  - воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом;
  - формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

• Развивающие:
  - развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов

Предварительная работа: Беседы с детьми на тему: «Друзья природы», наблюдение за объектами живой и неживой природы, чтение художественной литературы Виталий Бианки «Синичкин календарь».
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, словесный, практическая деятельность детей, вопросы к детям
Материалы и оборудование: презентация к конспекту, аудиозапись, дидактический материал к конспекту, медальки для награждения, тазик с мутной водой, воронка, бинт
Ход занятия:
1. Организационный момент
Все вместе в кругу: Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!
Воспитатель: Посмотрите, сколько гостей у нас сегодня, ребята. Давайте с ними поздороваемся и подарим им на весь день хорошее настроение.
Воспитатель: Начнем наше занятие с улыбки. Радость и доброта всегда помогают человеку.
2. Основная часть
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам отправиться в поход на природу. Но чтобы совершить этот поход, необходимо иметь информацию о маршруте, который мы пройдем. Помимо этого, важно иметь карту, чтобы не потеряться. На ней отмечена дорога, лес и наш детский сад. Вместе мы отправимся в путешествие по весеннему лесу и сможем насладиться его красотой. Между прочим, кто может загадать загадку о весне?
Ребёнок: Солнце пригревает, день прибывает, когда это бывает?
Дети: Весной.
Воспитатель: Конечно, правильно, весной. Знакомы ли вам другие приметы, связанные с весной?
Дети: Солнце светит ярче и чаще, поэтому становится теплее.
- На деревьях, кустарниках появляются маленькие, нежные листочки.
- Появляются первые весенние цветы.
- Прилетают птицы и они вьют гнёзда.
- Появляются насекомые.
- Просыпаются после зимней спячки звери в лесу.
(На экране хозяин природы (леса) Старичок-лесовичок)
(Дети здороваются, разглядывают гостя)
Воспитатель: Дети, хотите отправиться в поход с нашим гостем?
Дети:Да!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое природа?
Дети: Природа - это всё то, что нас окружает и не создано руками человека.
Воспитатель: Правильно, а вы знаете как нужно вести себя на природе? (Ответы детей)
(Воспитатель читает детям стихотворение)
Листья с деревьев не следует рвать,
Цветы и траву в лесу не топтать.
Ходить людям лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных нужно защищать
И гнезда птиц не разорять.
Воспитатель: Теперь мы готовы отправиться в поход. Давайте, попросим ветерок помочь нам. Возьмёмся за руки, закроем глаза и дружно скажем: «Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей»
(В группе оформлен лесной уголок - Лес загрязнён)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы с вами в лесу. Старичок-лесовичок предлагает пройти по тропинке и полюбоваться красотой леса.

• Двигательная игра «По тропинке в лес пойдём» (на фоне 3 слайд)

По тропинке в лес шагаем ходьба, высоко поднимая колени
Ножки выше поднимаем.
На пути у нас ручей проходят по бревнышку
Ты его преодолей!
Мы по бревнышку пройдем
И в ручей не упадем!
Впереди у нас болото перепрыгивают по кочкам
Упасть в него нам не охота.
Мы по кочкам, прыг да скок
Вот и попали мы в лесок! разводим руки в стороны
Лес красивый, славный лес,
Запах тайны и чудес! дыхательные упражнения
(Звучит сигнал тревоги)
Воспитатель:Что же это за звук? Ребята, а что это на пеньке?
Дети: Книга
Воспитатель: Давайте прочитаем, как она называется «Жалобная книга природы».
Воспитатель: Ребята, люди, порой своим неправильным поведением причиняют природе непоправимый вред. В этой книге природа собрала все свои жалобы и хочет обратиться к нам. Она тревожится за безопасность лесных обитателей и просит о помощи. Мы должны спасти лес и его обитателей! (дети соглашаются помочь природе)
Воспитатель: Откроем книгу и посмотрим, что изображено на первой странице. Какая первая жалоба? Что на ней изображено? (речка) А какая она? (грязная)
Книга: Рыбкам, которые привыкли обитать в речке, пришлось столкнуться с серьезной проблемой. Вокруг них простираются поля и леса, а речка, которая раньше была чистой и прозрачной, теперь омрачена загрязнением. Вода в ней стала грязной и непригодной для жизни. Бедные рыбки остались без своего естественного укрытия и ресурсов. Как им выжить в таких условиях?
Воспитатель: Ребята, посмотрим вокруг, где у нас речка. Подойдем к ней.
(в тазике мутная вода с мусором, в ней рыбы)
Воспитатель: Чтобы очистить воду нам нужно провести опыт по очистке воды и убрать мусор. Где мы можем проводить опыты? (в лаборатории), (заранее приготовлен стол со всем необходимым). Пройдём в нашу лабораторию и очистим воду.

• Опыт «Очистим воду»

Воспитатель: Давайте узнаем, как мы можем произвести очистку воды. Каким образом мы можем осуществить очистку воды в домашних условиях? Может кто-то из вас имеет фильтр для очистки воды дома? Сегодня мы попробуем создать свой собственный фильтр. Сейчас нам нужно избавиться от загрязняющих частиц в воде, то есть создать преграду для них. Давайте положим вворонку обернутую несколько раз бинтом вату.
(Проводим этот эксперимент дважды, и вода становится светлее, но все еще недостаточно чистой. Затем мы предлагаем детям пропустить воду через бумажные салфетки, и после двух проходов вода практически становится чистой. Также удаляем мусор из воды).
Воспитатель: Помогли мы нашим рыбкам? (Да). Тогда мы можем нажать зелёную галочку на экране.
(Звучит сигнал тревоги)
Воспитатель: Ребята, кто-то ещё просит о помощи. Давайте подойдём к книге и посмотрим, что изображено на второй странице (муравейник)
Книга: Муравьиная нора исчезла. Кто-то наступил на муравейник, а затем с камнями его засыпал!
Воспитатель: Ребята, давайте муравьям поможем, камни снова на дорожку сложим (дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

• Д\И «Дорожка»

Воспитатель:Дети, вам надо камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь? Приступаем к работе.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.
(Звучит сигнал тревоги)
Воспитатель: Ребята, что-то опять случилось. О чём же ещё поведает нам книга жалоб? Давайте посмотрим, какая ещё жалоба от природы.
Книга: В лесу царит шум и суета, всем лесным обитателям приходится прятаться в своих норках. Их постоянно обижают и не дают им спокойно жить в лесу. Почему так происходит?
Воспитатель: Дети, это нас на помощь зовет лес и его обитатели. Посмотрите внимательно, что с ним случилось? Почему животные испугались? (Ответы детей)

• Интерактивная игра на экране «Собери мусор»

Воспитатель: Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваютсяответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор).Давайте-ка с вами его уберём(дети собирают мусор).
(Звучит сигнал тревоги)
Воспитатель: Ребята, опять что-то случилось в лесу, подойдем к наше книге и посмотрим следующую страницу. Что на ней изображено?(Береза) А какая она? (Ответы детей)
Книга: Ох! Ох! Ох! Береза была жестоко обижена людьми, которые поломали ее ветки, изрезали ствол и даже подожгли его.

• Речевая игра «Подарок для берёзки»

Воспитатель: Мы, друзья и защитники природы, не останемся безучастными. Мы сможем помочь этой березе, и чтобы помочь, мы научим каждого – и малышей, и взрослых - беречь деревья и охранять лес. В конце концов, это связано с чистым воздухом и нашим здоровьем. И чтобы показать нашу поддержку этой березке, давайте сделаем ей подарки.
(Дети дарят подарки и произносят, для чего они это делают)
Дети:
- я дарю тебе птицу, которая станет твоим верным другом и поможет избавиться от гусениц.
- я дарю тебе солнышко, которое будет светить яркими лучами, согревая тебя и помогая листочкам окраситься в зеленый цвет.
- я дарю тебе капельку воды, которая напоит тебя и помоет.
- я подарю тебе дождевого червячка, который сделает землю плодородной, чтобы она могла кормить тебя.
- я дарю тебе зеленые листочки, которых будет очень много, они будут шуметь, и я смогу прийти послушать этот шум и спрятаться под ними от жаркого солнца.
- я дарю тебе семена, чтобы у тебя было много-много семян, а из них выросло много твоих деток - новых березок.
Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошие подарки вы подарили берёзке, она вам благодарна и стала краше.
Воспитатель: Вернёмся к книге, о чем говорит ее следующая страница?. (Открываем книг, там пустой белый лист) Ребята, а что это может означать? (Ответы детей)В книге больше нет жалоб, она полна радости от ваших подарков и добрых дел. Благодаря вашему труду и участию, все пришло в порядок. После нашей встречи сегодня, я уверена, что вы не только будете придерживаться правил поведения в природе, но и сможете научить других этому!
Воспитатель: Ребята, Старичок – лесовичок говорит, что теперь , когда в лесу стало чисто, он нашёл дорогу к своим сокровищам, благодаря вам! Он просит вас пойти за ним, заглянуть под дерево и найти его сокровища, они в сундуках, которые обозначены цифрами 1.2.3. и достать их по порядку.

• Дети в сундуке под № 1 находят ватман и знаки «Правила поведения на природе».

Воспитатель:Старичок –лесовичок просит вас помочь ему. Надо приклеить эти знаки на ватман и разместить на видном месте в детском саду, чтобы другие дети и взрослые запомнили правила поведения в лесу и не наносили вред природе!

• Под № 2 находят медали для каждого «Юные защитники природы».

• Под №3 находят сладости.

(Дети благодарят Старичка-лесовичка за подарки, а он их за помощь в спасении природы)
Воспитатель: Дети, какие вы молодцы, лесу помогли, чистоту и порядок навели. Ребята, нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и скажем: "Ветерок подуй сильней, унеси нас в сад скорей".
Открываем глаза, мы с вами в детском саду.
3. Заключительная часть
Воспитатель:На столе перед вами разложены смайлики - грустные и весёлые. Пожалуйста, скажите дети, понравилось ли вам наше путешествие? Если да, то возьмите весёлый смайлик и прикрепите его на магнитную доску. Если нет, то выберите грустный смайлик.
Воспитатель: Чем вам понравилось или не понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Воспитатель:Ребята, я хотела бы выразить благодарность вам за ваше активное участие. Надеюсь, что наше путешествие было не только интересным, но и полезным для вас. Теперь хочу задать вам вопросы:
- Мы сделали все, что в наших силах, чтобы спасти лес от экологической катастрофы?
- Что конкретно мы сделали для спасения леса?
- И самое главное, как вы думаете, поможет ли наш плакат сейчас лесу?
- Как поможет? (Люди будут соблюдать правила поведения в лесу)
Воспитатель:Благодаря вашей помощи, природа будет радовать нас еще долгое время! Вы сегодня проявили себя как настоящие молодцы, сделав так много для спасения леса.
Заключение.
Результатом работы над проектом стала «Жалобная книга природы», которая рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней.
Вывод:
«Жалобная книга природы» - тревожный рассказ о том, как порой трудно живется почве, животным, птицам, цветам, рыбам. «Жалобная книга» - крик о помощи. Кто просмотрит эту книгу внимательно – научится понимать, ценить и беречь природу, станет ее другом и помощником. Ребята разбирают жалобы и вместе искать ответы на вопрос, как помочь природе, как сделать так, чтобы «Жалобная книга природы» не пополнялась больше жалобами.

Список литературы:

1. Луконина Н. Н. ,Чадова Л. Е. Утренники в детском саду: Сценарии о природе. - 2-е изд. М. :Айрис- пресс, 2004.-240 с.
2. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. – М. ,1992.
3. Чайковский П. И. Времена года. – М. : Музыка, 1981.
4. Буканова М. С. Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды. – 2004. - № 8.
5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность (младшая подготовительная группа) М. :2007.
6. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в детском саду. - М. ,2011.
7. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. -М. ,2000.
8. Комарова Т. С. ,Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. М., Мозаика-Синтез, 2005.
9. Яковлева Т. С. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. М.,Школьная пресса, 2006.
10. Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. -М. : Мозаика- Синтез, 2004.
11. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. -М. : Просвещение. 1991.