Приключение здоровячков в страну Семитония

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №12 «Алтынчэч»
Бавлинского муниципального района РТ

Тема: «Развитие творческого воображения дошкольника средствами
художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования».
«Приключение здоровячков в страну Семитония»

Выполнила:
Поджидаеваа.Т.М
воспитательI
квалификационной
категории

Цель: развитие у детей творческого воображения, музыкальной памяти и эмоционального отклика на музыкальные произведения. исполнять музыкальное произведение со сверстниками – хором, при этом выполняя различные танцевальные движения Оптимизировать двигательную активность ребенка, формировать двигательную мотивацию. Расширить знания детей об обитателях зоопарка, животных жарких стран.
Задачи: Имитировать движения животных, оценивать развитие своих двигательных качеств. Создавать у детей хорошее настроение. знакомятся с разнохарактерными музыкальными “портретами” животных;
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций животных, чтение сказок
просмотр мультфильмов о животных.
Методы и приёмы: словесные ( диалог, вопросы к детям, ответы детей, уточнения, пояснения и др.); , выразительное исполнение песни, артикуляция отдельных звуков и др.); практические (исполнение песни, двигательная импровизация, слушание музыки и др.); методы контроля и самоконтроля.

Дети входят в зал под музыку «Арию Здравика»
В-ль:Здравствуйте ребятки! Сегодня мы с вами отправимся в гости волшебную планету Семитония в страну Эфирию. Закройте глаза и скажите «Раз, два, три, волшебство произойди».
Звучит волшебная музыка.
Вот мы и оказались на волшебной планете «Семитония».
Появляется под музыку Яник.
Яник: Здравствуйте, мои хорошие.  Я очень рада вновь встретится . Мне на телефон поступил звонок. У зверей приключилось беда. Они забыли свои имена. Все они горько плакали. Я спросила, почему они плачут и они ответили, что забыли, свои имена. Мне пришлось их успокоить, сказав, что мы с вами обязательно узнаем, как их зовут. Ну, что ребята, поможем зверюшкам, вспомнить свои имена? А для того, чтобы узнать имена наших друзей младших , нам нужно будет отгадать про них загадки. Готовы? ( читает музыкальные загадки) , вы сможете отгадать только тогда, когда прослушаете мелодию до конца. Тогда начинаем!
Просмотр музыкальных загадок !.
Лев. Он живёт в жарких странах, где всегда тепло, светит яркое солнце. Это хищник, он охотится на других животных. А ещё он похож на большого кота. Мы можем узнать льва по красивой рыжей гриве и страшному рыку. Давайте порычим, как львы. А кто знает, как называют его детёнышей? (львята) Это лев.
Я. - Вы узнали его по густой гриве. Но такая грива бывает только у львов – пап, у львиц – мам гривы нет. Льва называют «царь зверей». Львы любят подолгу дремать и бездельничать. Нападают они только тогда, когда голодны или кто-то пытается его обидеть. Львы – хищники. Что это значит? Чем питаются львы?
Д. - Они едят других животных.
Я :Львы не охотятся в одиночку. Живут они тоже большими семьями. Взрослые львы любят поиграть с малышами – львятами. Еще они учат их всему важному для жизни львов. . Львы живут небольшими семейными группами в теплых странах. Днём львы отдыхают, а после захода солнца выходят на охоту. Львы- самцы имеют большую гриву на голове. В семье есть и малыши. Как назвать малышей у львов? Ребята, давайте попробуем изобразить, как рычит лев (изображают).
-Правильно, это слон! Среди животных, которые живут на суше, слон - самый большой. Рост у некоторых слонов - четыре метра. Это выше, чем потолок в вашей квартире. - Какие у него ноги? (Ответы детей). Как столбы. - Какие уши? (Ответы детей). Громадные, как лопухи. - Как вы думаете, зачем слону такие большие уши? Дети: Огромными ушами слон обмахивается как веером, чтобы не было так жарко. У слона есть бивни. - Ребята, зачем слону бивни? (Ответы детей). Бивни слонам нужны, чтобы переносить тяжелые деревья, бороться, рыть землю. Посмотрите, какой у слона необычный нос – это хобот, длинный – предлинный. А вы знаете для чего слону хобот? (Ответы детей). Хобот помогает захватывать нужные предметы и щипать траву, копать ямы в поисках воды. Хобот помогает маленькому слонёнку держаться за маму. С помощью хобота слон пьёт и ест. А ест он ветки и листья деревьев, коренья, различные фрукты.
Яник: Отгадали, кто это? (Ответы детей).Это обезьяна. - Как вы догадались, что это обезьяна? (Ответы детей). Д: Обезьяны много времени проводят на деревьях.- Что им помогает держаться на дереве? (Ответы детей). Правильно, у обезьян хваткие руки и цепкий хвост, которые помогают им хвататься за ветки, так они взбираются на дерево, добывают пищу.
- Ребята, как вы думаете, что больше всего любят, есть обезьяны? (Ответы детей). Да, обезьяны любят, есть фрукты, листья, насекомых, даже яйца мелких животных.
Рассказ про жирафа.Это жираф. Посмотрите, какое интересное животное. Он может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. - Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Жираф самое высокое животное в мире. Длинная шея и длинные передние ноги позволяют жирафу дотягиваться до верхушки деревьев. Питаются жирафы листьями деревьев, фруктами Поедая сочные листья, могут долго не пить. Пить жирафу из водоёма трудно из-за длинной шеи.- Как же жираф пьёт? (Ответы детей). Жирафы широко расставляют ноги или становятся на колени, чтобы напиться. Посмотрите, ребята, какая пятнистая шерсть у этих животных. - Зачем жирафу пятна, как вы думаете? (Ответы детей). Пятна это маскировка от хищников. Когда жирафы стоят в кустах акаций их почти не видно, длинные ноги кажутся стволами деревьев.. Мне кажется, что жираф очень смешной и добрый.
Это крокодил. Грозное и опасное животное. А почему, как вы думаете? Д. - Сильные зубы нужны крокодилу для того, чтобы хватать добычу, разрывать и пережевывать.
Яник: - Знаете ли вы, чем питается крокодил?
Дети: - Молодые крокодилы едят рыбу, птиц, насекомых, а взрослым по зубам даже зебры, прибежавшие к водоему попить воды.
Яник: - Такие животные, которые как крокодилы, питаются другими животными, называются – хищники. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. Ну, и конечно, такие зубы служат надежной защитой от врагов. Крокодил может жить и на земле и в воде. Но именно в воде они чувствуют себя спокойнее. Плавать крокодилам помогают лапы, которыми они гребут напомнила? Почему вы так думаете?
- Знакомьтесь это тигр.   Тигр - это самая большая кошка на Земле, очень редкое животное, занесенное в Красную книгу. Тигры прекрасные охотники и рыбаки, они очень тихо двигаются, чудесно маскируются. Голодный тигр может съесть всё, что встретится на его пути: рыбу, краба, черепаху, волка, медведя, змею, лягушку. Тигр - это очень умное, красивое и грациозное животное.
 Рассказ про бурого медведя. Это бурый медведь. Живет он в тайге, горных лесах. Медведь всеядное животное, он одновременно и хищник, и любит растения, ягоды, орехи. Любимая еда медведя, конечно же - мёд. Кроме того, медведи прекрасные рыбаки)
А Лиса какая? ( хитрая, рыженькая...) А какой у лисы хвостик?( Пущистая) Хитрая плутовка, рыжая головка. Кто в лесу глухом живёт, хитрая да ловкая.) Как называют лису в сказках? (Сестричка, Патрикеевна)
Я вам загадала загадки , вы их отгадали. А теперь вы придумайте и загадайте загадки , а мы все вместе отгадаем. Дети загадывают загадки.
Риана: Грозный, сильный и красивый, А как рычит! Совсем не зря У зверей он за царя. (Лев) Карим: - Лопоухий, толстоногий, Как гора огромный он Хобот длинный. По дороге Не спеша гуляет … (Слон)
Ульяна: -По деревьям скачут ловко, Корчат рожи, вот плутовки! Очень любят есть бананы Кто же это… (Обезьяны) Таир: На носу зверь носит рог. И зовется… (Носорог)
Яник: послушайте загадку и отгадайте: Это очень странный сад, Звери в клетках там сидят, Его парком называют, Люди в парке отдыхают. Там укрытия, вольеры, За забором ходят звери. Как мы этот парк зовём. И смотреть зверей идём?( Зоопарк) - правильно. Звери живут в зоопарке. ... -Как вы думаете, что же означает слово «зоопарк»?Дети: Парк, в котором живут животные.Яник: -А сейчас вы угадайте звуки животных.( Слон, Тигр, Обезьяна). (Дети отгадывают звуки животных, звучат отрывки из произведений, дети сравнивают с образами животных. Рассуждают о сходстве характера произведения. А почему такая музыка? А вы услышали в музыке, как громко топает слон? Как рычит тигр? и т.д. Яник:  - Творческое задание для детей. Ребята, а сейчас мы пройдём к столам . Вы нарисуйте животных которых видели в зоопарке. (Дети рисуют животных) Зоопарк – это парк, в котором живут звери и птицы из разных уголков планеты. Это место, куда могут прийти взрослые и дети, чтобы понаблюдать за животными. Зоопарк это уникальный музей живой природы. Он является домом для сотен видов редких животных, птиц, рыб. В зоопарке можно интересно и с пользой провести время.

(В конце занятия, Яник хвалит «зверей» и предлагает спеть песню )
"Песня «Зоопарк» (дети имитируют зверей)
Яник: Мне с вами было интересно. Слушать, петь, играть ребята! .. - Кого мы встретили в музыкальном зоопарке? В зоопарке мы гуляли и животных подражали .А еще мне бы очень хотелось узнать, а что вам сегодня больше всего понравилось делать: слушать музыку, петь, отвечать на вопросы, рисовать животных и др.

Анализ занятия
Тема: Развитие творческого воображения дошкольника средствами художественной литературы, изодеятельности, экспериментирования».
«Путешествие в страну Семитония»
Цель: развитие у детей творческого воображения, музыкальной памяти и эмоционального отклика на музыкальные произведения. исполнять музыкальное произведение со сверстниками – хором, при этом выполняя различные танцевальные движения Оптимизировать двигательную активность ребенка, формировать двигательную мотивацию. Расширить знания детей об обитателях зоопарка, животных жарких стран.
Задачи: Имитировать движения животных, оценивать развитие своих двигательных качеств. Создавать у детей хорошее настроение. знакомятся с разнохарактерными музыкальными “портретами” животных;
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций животных, чтение сказок по программе М.Л.Лазарева. «Книга сказок», просмотр мультфильмов о животных.
Методы и приёмы: словесные ( диалог, вопросы к детям, ответы детей, уточнения, пояснения и др.); , выразительное исполнение песни, артикуляция отдельных звуков и др.); практические (исполнение песни, двигательная импровизация, слушание музыки и др.); методы контроля и самоконтроля.
Программное содержание соответствует возрасту и уровню развития детей данной группы.
Методы обучения были скомбинированы таким образом, что осуществлялась смена видов деятельности, тем самым соблюдался охранительный режим воспитанников.
Цель ОД сообщил педагог. Весь сюжет ОД я построила в сюжетно-игровой форме, в процессе которой дети активно осваивали приемы рисования, приобретали представления о жизни диких животных. Все образовательные области реализовались оптимально по времени и нагрузке, взаимосвязаны по смыслу. В процессе работы я активизировала мыслительную деятельность детей, подводила их к обобщению, учила делать выводы. Удачно сформулированные вопросы побуждали детей раскрывать причинно – следственные связи в ответах. Дети поняли, что должно стать результатом занятия..
Для проведения ОД созданы условия: гигиенические, педагогические, эстетические.
В соответствии с материалом были отобраны методы и приемы взаимодействия с детьми: игровые приемы, приемы привлечения внимания детей, приемы активизации мышления, речи, а также художественное слово. Умело организована и самостоятельная практическая деятельность детей.
На занятия использовала игровые технологии: отгадывание загадок, которые развивали мыслительную деятельность.
Методы обучения были скомбинированы таким образом, что осуществлялась смена видов деятельности, тем самым соблюдался охранительный режим воспитанников.
В основе занятия лежат следующие дидактические принципы:
.Научность и доступность обучения (опора на учебник, обучение на уровне возможности детей).
.Систематичности и последовательности (между частями материала существует логическая связь, пройденный материал подготавливает воспитанников к освоение нового).
. Принцип наглядности (наглядность стимулирует речевую активность детей).
. Сознательности и активности (воспитанники понимают изучаемый материал, подбор методов и приемов предполагает речевую активность детей).
Учебный материал не давался в готовом виде. На протяжении всего занятия обучающиеся «добывали» знания сами, благодаря умелому использованию современных педагогических технологий.
Важным моментом также на занятие было соблюдение здоровье сберегающего режима: смена поз, видов деятельности. Общая организация работы на занятие позволила создать рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. Для каждого ребёнка создавала ситуацию успеха, что поддерживало высокий уровень мотивации обучающихся и позволило завершить занятие на положительном эмоциональном уровне.
В конце анализа, мне еще раз хочется отметить, что дети не в готовом виде получали знания, а добывали их совместно под чутким руководством воспитателя.
Занятия соответствует требованиям ФГОС
Мне удалось реализовать намеченный план занятия, решить поставленные задачи и сделать выводы. Я считаю, что цели занятия я достигла.