Логопедический мастер-класс «От кончиков пальцев до правильного звукопроизношения»: комплексный подход к развитию речи дошкольников

МБДОУ «Детский сад №298»
Конспектдетско-родительского мастер-класса
на тему: «От кончиков пальцев до правильного звукопроизношения»для детей старшей группы.
Подготовил: учитель-логопед,
Егорова А.С.
г. Н. Новгород
2024 г.
Тип мастер-класса: практико-ориентированный.
Участники мастер-класса: воспитанники старшей группы, родители.
Возраст: дети 5-6 лет.
Ведущая образовательная область: «Речевое развитие».
Интегрированные образовательные области:

• ОО «Познавательное развитие»,

• ОО «Социально-коммуникативное»,

Использованные технологии:

• здоровьесберегающие,

• информационно-коммуникативные технологии,

• личностно-ориентированные технологии,

• игровые технологии.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.
Цель– повышение уровня знаний родителей о подготовительном этапе перед постановкой звуков.
Задачи:
Обучающие:

• Обучать звуко-слоговому анализу и синтезу.

• Создать условия для укрепления детско-родительских отношений путем вовлечения в совместный процесс.

• Учить детей правильному ротовому выдоху.

Развивающие:

• Развивать внимание, воображение, память, мышление.

• Развивать мелкую и артикуляционную моторику.

• Развивать фонематическое восприятие.

Воспитывающие:

• Воспитывать доброжелательное общение со сверстниками, родителями, педагогами, самостоятельность, сдержанность, инициативу, усидчивость, настойчивость в достижении цели, самоконтроль.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.
Показ предметов. Рассматривание иллюстраций, презентаций.
Дидактические игры. 
Использование ИКТ.
Метод двигательной активности (пальчиковая игра).

Оборудование:нейроладошки, перья, ватки, свечи, полоски безворсовых салфеток длиной 7 см количеству детей, ИКТ-презентация с артикуляционной гимнастикой, доска с маркерами, раздаточный материал для игры «Гласные-согласные», прищепки, макеты ежика, морковки, солнышка, зайчика.

1. Вводная часть.

Учитель – логопед:
 - Добрый вечер, дорогие родители и дети! Мы сегодня собрались, чтобы поиграть в занимательные логопедические игры.
С чего начинается логопедия? Она начинается с самого интересного – с пальчиковых игр, потому что они доступны и интересны детям. Ученые считают, что на кончиках пальцев находятся нервные окончания, воздействуя на которые с помощью различных видов игр, мы воздействуем на участки головного мозга, отвечающие за речевые зоны. Недаром говорят: «Развиваем пальчики – развиваем речь!»

1. Основная часть:

Итак, мы начинаем. Первая игра «Нейроладошки». Она направлена на развитие мелкой моторики, межполушарное взаимодействие. Перед вами две ладошки. Вам нужно повторить позу. Вариантов данной игры может быть несколько, можно выполнять сначала левой рукой, затем правой, затем двумя. А также выполнять попеременно, здесь уже задействовано межполушарное взаимодействие (каждое полушарие отвечает за определенные задачи в нашем организме, данные упражнения очень хорошо развивают взаимодействие двух полушарий через мост). Данную игру можно совмещать с автоматизацией звуков, так как наиболее эффективна автоматизация в движении. Вы можете поменяться ладошками, поменять их местами.
Вторая игра «Чего не хватает?». Вам необходимо сделать колючки ежику, лучики солнышку, зайчику ушки, морковке ботву. Все игры на мелкую моторику полезно совмещать с автоматизацией звуков. Например, на каждую колючку повторяй за логопедом звук, слог, слово.
- Сейчас я предлагаю вам поиграть в игры на дыхание. Это наш следующий этап работы с детьми. Чтобы звуки, которые нам нужно поставить, быстрее получились, мы должны были научиться правильно дышать, делать длительный  и сильный выдох. Затем добавлялись звуки речи – так развивалось речевое дыхание!
Давайте вспомним правило: вдох делаем через нос, а выдох – через рот. Щечки не надувать!
Родители и дети стоя выполняют вдох и выдох.
 - Итак, предлагаю вам побыть фокусниками. Для этого вы должны уложить кусочек ватки на кончик носа. Затем , сделав язык «чашечкой», подуть на серединку языка, не забыв загнуть его края . Фокус в том, что ваша воздушная струя должна поднять ватку вверх. Но есть еще одно правило: упражнение выполняем 3 - 4 раза, не больше, чтобы не закружилась голова. Начинаем играть!
Упражнение на дыхание «Фокус», «Пламя дракона»
Варианты дыхательной гимнастики – задувать свечи (одну и несколько сразу), арка с пером, круги с разными предметами. Также можно дуть мыльные пузыри, надувать воздушные шары и многое другое.
Артикуляционная гимнастика.
Очень важна для подготовительного этапа к постановке звука артикуляционная гимнастика. Также чтобы детям было интересно, гимнастику мы проводим в игровой форме -презентация и показ правильного выполнения гимнастики. Напомнить правила выполнения-по несколько подходов под счет до 10-15. Рот широко открыт, губы в улыбке.
Поговорим с вами про фонематическое восприятие. Чтобы у ребенка звук вошел в речь быстрее, ему нужно правильно слышать и выделять этот звук в речи. Фонематическое восприятие начинается с различения неречевых звуков (звуки воды, стучащих ложек, разрывания бумаги), далее ребенок учится различать звучание музыкальных инструментов, интонации, тембра и только потом звуков речи, а далее проходит обучение звуко-слоговому анализу и синтез.
Варианты игр – хлопнуть в ладоши тогда, когда услышишь слово со звуком Р или любым другим звуком. Далее переходим на слоги, и только потом выделяем звук среди других звуков.
У ваши деток сейчас проходит подготовка к школе – а именно начальное обучение грамоте. Основа для успешного освоения грамоты является звуковой анализ и синтез. Вы уже знакомы с данными понятиями, так как выполняете домашние задания в тетрадях по грамоте. Звуковой анализ – это выделение первого, последнего звука в словах, определение места звука в слове, определение количества слогов. Звуковой синтез – отдельные звуки соединять в слова (например, назови первые звуки слов и скажи, какое слово получится из них).
Предлагаю поиграть в новую игру «Гласные – согласные». Давайте вспомним, какие бывают звуки? (гласные и согласные). Кто мне ответит, какие звуки называются гласными?
 - Гласные звуки – это такие звуки, которые можно петь и тянуть, звуку проходить ничего не мешает.
 - А согласные звуки? – Согласные звуки – это такие звуки, которые нельзя петь, и звуку проходить что – то мешает: или губки, или зубки, или язычок.
 - Правильно! Вот сейчас мы поиграем в одну очень интересную игру. Я вам раздам карточки – поля, расчерченные на квадраты. На каждом поле разложены картинки. Рядом с полем найдете синие и красные квадраты. Как вы думаете, зачем нужны эти квадраты? Да, это символы гласных и согласных звуков. Красные квадраты обозначают гласные звуки, синие – согласные. Ваша задача определить , с какого звука начинается картинка. Вместо картинки вам нужно поставить символ каждого первого звука. В конце проверим, правильно ли вы выполнили задание.
После данных этапов идет вызывание звука и автоматизация изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях, чистоговорках и так далее.
Но также стоит отметить, что существует множество разных нарушений, поэтому подготовительный этап может меняться в зависимости от нарушения ребенка. У ребенка может быть нарушения тонусы мускулатуры, вследствие чего показан логопедический массаж. При нарушении произвольных движений (когда ребенок не понимает и не чувствует, куда нужно поставить язык) идет работа над переключаемостью с одного движения на другое, подключается тактильный контроль с помощью разных стимулов. Например, если ребенок не может сделать горку (поставить язык за нижние зубы) можно прикрепить пастилу на нижние зубы и попросить его попытаться убрать ее, или же поводить ватной палочкой за нижними зубами, задержать палочкой язык внизу.

1. Заключительная часть

Сегодня мы с вами познакомились с увлекательными играми и подготовительным этапом в коррекции звукопроизношения. Расскажите, какие игры вам понравились больше всего?