Занятие «Книга о волшебном мыле» для средней группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеобразовательного вида №19

План – конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста «Проектирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО»
Тема: «Книга о волшебном мыле».

Выполнила:  воспитатель

г. Печора, 2017г.
Возрастная группа: средняя группа.
Форма совместной деятельности: интегрированная НОД.
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.
Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Социальный партнер: Старший воспитатель.
Форма организации учебного материала: лэпбук.
Актуальностьпроекта:В последнее время приоритетной задачей воспитания и обучения детей дошкольного возраста становится развитие их личностных качеств, умения адаптироваться в социуме.
Усилия педагогов направлены на то, чтобы современные дошкольники проявляли элементы творчества, самостоятельно искали ответы на интересующие вопросы. Вместе с тем, немаловажное значение имеет сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Известно, что здоровье человека закладывается в детстве. Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит воспитанию его гигиенических навыков.
Для расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельность, был разработан проектпо знакомству с нетрадиционным материалом – мылом и мыльными пузырями, которые приносят большое удовольствие всем детям без исключения.
Темапроекта соответствует возрастным особенностям, имеющему опыту, сформированным знаниям и умениям детей средней группы детского сада.
Цель: Создание условий для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе знакомства со свойствами мыла и его разновидностью.
Задачи:
1. Обучающие задачи:
Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое). Уточнить и закрепить знания детей о том, для чего используют мыло в повседневной жизни; уточнить знания о геометрических формах (овальная, прямоугольная, квадратная), закрепить последовательность мытья рук. В процессе экспериментальной деятельности познакомить детей со свойствами мыла: растворяется в воде, пенится, образуя множество пузырьков.
2. Развивающие задачи:

• Развивать наблюдательность, познавательно-исследовательскую деятельность. Умение выделять разнообразные свойства предметов, включая разные органы чувств (зрение, осязание, обоняние), размышлять, обобщать результаты;

• Обобщать речь детей существительными, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; учить образовывать относительные прилагательные от существительных.

• Обогащать словарь детей: ароматное, пахучее, мыльная, мыльница, обмылок, туалетное, хозяйственное, стружка;

• Познакомить детей с нетрадиционными материалами рисования (мыльными пузырями на бумаге)

3. Воспитательные задачи:

• Воспитывать культурно-гигиенические навыки;

• Способствовать проявлению у детей чувства радости, удивления и восхищения;

• Воспитывать нравственные чувства, доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи.

4. Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников:

• Обратить внимание на нерешительность Полины М., Ирины Ч. в процессе экспериментирования.

• Предложить Юле Б. выбрать стихи для предварительного заучивания.

Планируемый результат:
Любознательный, активный – активность в продуктивной деятельности, в разговоре, интерес к экспериментированию.
Эмоционально – отзывчивый – чувство мелодики поэтического текста, музыки; проявление к литературным и музыкальным произведениям.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками – умение взаимодействовать со сверстниками с процессе выполнения работы; умения внимательно слушать, отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта; умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи – предпринимает попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы, активно применяя все органы чувств (осязание, зрение, слух, обоняние), умение самостоятельно делать выводы.
Способный к волевым усилиям, может следовать социальным норма поведения и правилам в разных видах деятельности – умеет соблюдать правила игры, самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении «вежливые» слова.
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками – имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены.
Средства:

• Наглядные – разное мыло;

• Мультимедийные – презентация;

• Литературные – стихи, загадки;

• Музыкальные – 3 отрывка разно-жанровых музыкальных произведений

• Оборудование – ИКТ; телевизор, ноутбук; разные по форме и цвету мыло; мешочки; лэпбук (папка), карточки-схемы для выстраивания алгоритма последовательности мытья рук, алгоритм образования мыльных пузырей; схемы: действия мыла, обследования предмета, образования названия; чаши с водой (по количеству детей); салфетки; трубочки; цветная мыльная вода (по выбору детей); листы бумаги (по количеству детей), картинки с изображением разного мыла.

Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости. Вы рады?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда встречайте дорогих гостей.
Дети подходят к гостям, здороваются, предлагают стул и знакомятся, показывают свою группу.
Воспитатель: Ребята, а вы сегодня, придя в детский сад ничего необычного не заметили?
Дети: Появились стрелки.
Воспитатель: Ребята, я догадалась это не просто стрелки, это стрелки - указатели. Они указывают направление, куда надо пойти. Вы хотите отправиться по стрелкам и узнать, куда они приведут?
Дети: ДА.
Воспитатель: А наших гостей возьмем с собой?
Собрались все вокруг,
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы по стрелочкам пойдем
Интересное найдем!
Воспитатель, дети и гости выходят из группы и направляются по стрелкам. Подходят к входу в музыкальный зал. Возле входа ПОСЫЛКА.
Воспитатель: Посмотрите, куда указывает последняя стрелка.
Дети: На посылку.
Воспитатель: Как вы думаете кому эта посылка? Кто нарисован? (белка) Значит это нам. (Группа белочка) Давайте откроем и посмотрим что внутри. Здесь лежит записка, давайте ее прочитаем.
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я приглашаю вас в сказочное королевство. Мне срочно нужна ваша помощь. Кто-то испортил мою книгу о волшебном предмете, помогите мне создать новую книгу. Чтобы попасть в волшебную страну надо превратиться в маленьких волшебников. Помогут превратиться вам волшебные вещи и заклинание. Удачи ребята.
Фея Мыльных пузырьков.
Воспитатель: Ну что ребята поможем?
Дети: Да.
Дети одевают фартуки, произносят заклинание.
Вокруг себя повернись,
Друг другу улыбнись,
В волшебников превратись!
Воспитатель: Теперь, ребята, вы настоящие волшебники. В посылке лежат еще волшебные палочки они нам пригодятся (показывает соломинки). Вперед маленькие волшебники.

Все входят в зал. Звучит волшебная музыка.
Воспитатель: Ребята – мои маленькие волшебники вот мы и в волшебной стране. А это, наверное, испорченная книга, она совсем пустая. Нет ни одной картинки. Узнать о каком волшебном предмете эта книга помогут нам с вами волшебные мешочки. Вы хотели бы узнать, что в них спрятано? (Да)
Воспитатель приглашает детей за столы. На столах мешочки – сюрпризы, в них спрятано мыло.
Воспитатель: Чтобы узнать предмет, надо с ним познакомиться. Для этого у нас есть помощники. Как вы думаете, что это за помощники? (глаза, нос, уши, рот, руки). Давайте расскажем о предмете с помощью наших помощников.
Воспитатель: Первый наш помощник руки.
Возьмите этот предмет в руки. Что они вам говорят о предмете? Какой он? (тяжелый, твердый).
Следующий помощник - нос.
Что он говорит о предмете? (ароматный, душистый, пахучий).
Следующий помощник – уши.
О чем они говорят? (предмет не издает звука).
Кто-нибудь уже догадался, что за предмет лежит в волшебном мешочке?
Чтобы узнать, надо отгадать загадку.
Ускользает, как живое
Но не выпущу его я
Белой пеной пениться
Руки мыть, не лениться
Гладко и душисто
Моет очень чисто
Нужно, чтоб у каждого было.
Что это? (мыло)
Правильно, это мыло! Теперь мы можем достать и посмотреть, что в мешочке. Действительно, ребята, здесь мыло.

СТИХ М. Новицкой «Все микробы,,, (читает ребенок)
Воспитатель: Посему же мыло можно назвать волшебным предметом? Как вы думаете?
А для чего оно нужно? (Дети: умываться, стирать, мыть руки).
Вывод – оно очищает все, убирает грязь, убивает микробы. Вот какая волшебная сила мыла. Давайте поместим картинку о волшебной силе мыла в нашу книгу.

Воспитатель: Мыло бывает разное (на экране): туалетное чтобы умываться, чтобы мыться. Хозяйственное, которое помогает нам в хозяйстве – убираться, стирать, мыть посуду, а бывает лечебное, например дегтярное – лечебное. Бывает еще жидкое мыло. Посмотрите, сколько разных видов мыла бывает, а еще оно бывает для детей. Оно называется – детское.

У каждого человека есть свое имя, у каждого мыла тоже есть свое название. Давайте попробуем догадаться, как называется мыло. (Куб, на нем картинки с изображением цветов, фруктов. Дети бросают по очереди куб, какой стороной вверх, то и название).

Воспитатель: Давайте поместим названия мыла в книгу.
Воспитатель: Ребята у мыла не только есть волшебная сила – убирать грязь и убивать вредные микробы, мыло умеет превращаться. Хотите узнать, во что превращается мыло? (Да).
Но перед тем как начнет превращаться наше мыло, давайте вспомним важные правила: не трогать мыльными руками глаза и рот. А теперь давайте с вами проведем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика:
Мышка мылом мыла лапку,
каждый пальчик по порядку.
Вот намылила большой,
сполоснув его водой.
Не забыла про указку,
смыв с него и грязь и краску.
Средний мылила усердно.
Самый грязный был наверно.
Безымянный терла пастой.
Кожа сразу стала красной.
А мизинчик быстро мыла,
очень он боялся мыла.
Воспитатель: Молодцы, а теперь познакомимся с превращениями мыла. Я возьму мыло и превращу его в мыльную стружку. Ребята посмотрите, какой маленький кусочек мыла. Если часто пользоваться мылом, то оно уменьшается, исчезает и превращается в обмылок. Давайте повторим и запомним это слово.
А куда мы кладем мыло, когда уже им попользовались? Как называется коробочка или подставка для мыла? (мыльница). Убираю мыло в мыльницу.

Возьмите стаканчики с мыльной стружкой, высыпьте ее в воду и хорошенько размешайте волшебной палочкой.
Палочка повертись
Мыло в воде растворись.
Играет музыка «Мыльные пузыри»
- Что произошло с водой? (стала мутная, стала пениться, появился запах). Почему вода стала такой? (мыло растворилось в воде) – это первое превращение мыла – мыло растворяется в воде, вода стала мыльная. Повторите мыльная.
Воспитатель: и для следующего превращения понадобятся наши волшебные палочки. Давайте в них подуем. Возьмите трубочки и покажите, как вы будете дуть. Подуйте на ладошку. А теперь опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Пить эту воду нельзя! Что появилось? (пузыри).
- Какие пузыри у вас получились? (большие, маленькие, прозрачные).
- Когда много мыльных пузырей, что получается? (пена). Какая она? (белая). Давайте, о том, как превращается мыло с помощью воды в мыльную пену, поместим тоже в книгу.

- Посмотрите, как пузырьки держаться друг за друга, какие они дружные.
- А мы с вами дружные? (ответы детей).
- Дети, а давайте мы с вами превратимся в мыльные пузыри.
Игра «Мыльные пузыри»
- Ну-ка пузыри, собирайтесь в баночку!
(дети подбегают к воспитателю и вплотную друг к другу)
- Я беру палочку для выдувания пузырей и опускаю ее в баночку.
(воспитатель гладит рукой детей по волосам)
Проверим, все ли пузыри собрались в банку.
(называет детей по имена)
Раз, два, три, надуваю пузыри!
(дети двигаются по залу под музыку, кружатся, изображают пузыри)
- Осторожно пузыри!
- Ой, какие, ой смотри!
- Раздуваются! Блестят!
- Отрываются! Летят!
-Тот со сливу! Тот с орех!
- Тот вот лопнул громче всех!
(музыка затихает - дети в удобной позе садятся на ковер).
Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра – превращение в пузыри, тогда давайте слова этой игры тоже поместим в нашу книгу.
Воспитатель: Ребята, а ведь с помощью мыльных пузырей можно творить чудеса. Скажу вам по секрету, что я уже совершала чудеса мыльными пузырями и вот, что у меня получилось. Посмотрите рисунок.

- Вам нравится?
- А хотите, я вас научу, как это сделать?
- Проходите, пожалуйста, за наши рабочие места.
У вас на столах стоят стаканчики с мыльной водой, но она разного цвета. Как выдумаете, что я добавила в мыльную воду, чтобы она стала цветной? Как вы думаете? (дети высказывают свои версии: в мыльную пену добавить краски). Выберите себе понравившийся цвет.
Все вы палочки возьмите.
Мыльных пузырей надуйте.
Листик сверху приложите
Что получится, скажите.
(дети выполняют, воспитатель помогает, хвалит, подбадривает)
- Вот и получилось волшебство. Вы просто мои маленькие волшебники. (Каждый ребенок с помощью воспитателя прикрепляет свой рисунок на коллективное панно).
- Как вы думаете, ребята, на что похож мыльный пузырь? (ответы детей).
- Сейчас я буду вас спрашивать, а вы, если согласны, кричите громко «Да» и хлопайте в ладоши, а если не согласны, кричите громко «Нет» и топайте ногами. Давайте попробуем.
Игра «Да – Нет».
- Мыльный пузырь похож на апельсин? (Да)
- А он похож на мандарин? (Да)
- А на яблоки в саду? (Да)
- А на рыбку там в пруду? (Нет)
- Мыльный пузырь похож на шар земной? (Да)
- А на мячик надувной? (Да)
- Он похож на телефон? (Нет)
- А на большой магнитофон? (Нет)
- Круглый он, как солнце в небе? (Да)
- И как колесо на велосипеде? (Да)
- А еще, похож на дом? (Нет)
-А на белый снежный ком? (Да)
- Молодцы, ребята!
Воспитатель: ребята посмотрите, какая волшебная книга получилась. Как вы думаете, мы смогли помочь Фее? Вам книга нравится? В этой книге, о каком волшебном предмете рассказывается? (О мыле). А какое мыло? Почему мыло волшебное? Что нового узнали о свойстве мыла, о его превращениях?
Появляется Фея.
Фея: Спасибо дорогие друзья за помощь. Вы настоящие волшебники и эта книга теперь ваша.

Я вас всех благодарю
И пузыри всем подарю.
(Дарит мыльные пузыри).
Воспитатель: Давайте поблагодарим Фею и попрощаемся с ней. Ребята, нам пора возвращаться в детский сад из волшебной страны.
Фея: Ребята, я хочу вам предложить взять с собой мыльную пену (дает два стакана с пеной: один стакан закрыт крышкой, другой нет). Когда вы придете к себе в группу, посмотрите что произойдет с пеной в стаканчиках.
Воспитатель: Вам интересно узнать, что будет с пеной? Тогда поблагодарим Фею, давайте возьмем наших гостей за руки и отправимся в детский сад.
Собрались все вокруг,
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Дружно вместе мы пойдем
В детский сад мы попадем!

Приложения:

• Список использованной литературы

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

2. Основная образовательная программа дошкольной образовательной организации.

3. Устав ДОО.

4. Гегузин Я.Е. Пузыри.- М.: Наука, 1985

5. Энциклопедия для детей. (Т.16).Физика. Ч. 1,2.-М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007

• Интернет-ресурсы

www.forchel.ru
www.maaam.ru
www.nsportal.ru