Формы работы воспитателя с семьей
Воспитание детей в дошкольных учреждениях требует комплексного подхода, где взаимодействие между воспитателями и семьями играет ключевую роль. Как говорил В. А. Сухомлинский, «только вместе с родителями можно обеспечить детям настоящее счастье». В этом контексте, рассмотрим различные формы работы воспитателя с родителями, которые помогут укрепить связи между домом и детским садом.
Одной из основных задач воспитателя является привлечение родителей к процессу воспитания и обучения. Это не только позволяет обогатить знания родителей, но и создает партнерские отношения, которые способствуют лучшему развитию воспитанников. Различные формы взаимодействия, как традиционные, так и нетрадиционные, могут быть использованы для достижения этой цели.
Традиционные формы, такие как собрания, консультации и информирование родителей через стенды и буклеты, остаются актуальными. Они создают общую платформу для общения и обмена идеями между воспитателями и родителями. Но важно помнить, что такие встречи должны носить неформальный и доброжелательный характер, чтобы родители чувствовали себя частью команды.
Нетрадиционные формы работы, предложенные Т.В. Кротовой, становятся отличным дополнением к традиционным методам. Совместные праздники, конкурсы и семинары с привлечением родителей увеличивают интерес к воспитательному процессу и создают атмосферу сотрудничества. Они позволяют родителям почувствовать свою важность в этом процессе и вдохновить их на активное участие.
Индивидуальная работа с каждым родителем также играет важную роль. Консультации и беседы помогают воспитателям лучше понять специфику каждой семьи и находить оптимальные решения для взаимодействия. Такой подход делает процесс воспитания более персонализированным и эффективным, так как он основан на учете индивидуальных потребностей и интересов детей и их семей.
Создание общих мероприятий за пределами детского сада, таких как совместные выставки или праздники, способствует укреплению связей между воспитателями и родителями. Это время, когда они могут обмениваться опытом, обсуждать актуальные темы и находить новые пути для совместного воспитания. Такие мероприятия становятся началом долгосрочного сотрудничества и доброжелательных отношений.
В конечном итоге, успешное взаимодействие между воспитателями и семьями—это залог гармоничного развития детей. Только вместе, объединяя усилия, мы сможем создать оптимальные условия для формирования личности ребенка. Я продолжаю искать новые пути сотрудничества, чтобы воспитать будущих созидателей жизни.
«Формы работы воспитателя с семьей»
«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье».
В. А. Сухомлинский
Одним из важнейших направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения, как организующего центра воспитания является объединение усилий дошкольного образовательного учреждения, семьи и общественности. В этой работе есть своя специфика, проявляющаяся в содержании, методах и формах взаимодействия. Их особенности обусловлены такими факторами как: знанием объективных закономерностей педагогического процесса; четким представлением социальных функций дошкольного образовательного учреждения в современных условиях; пониманием особенностей и тенденций развития современной семьи; практической подготовленностью педагога к работе с родителями, общественностью по воспитанию подрастающего поколения. Для дошкольного учреждения актуальной сегодня является проблема дальнейшего углубления имеющихся представлений о семье, расширения представлений о содержании, формах и методах взаимодействия с семьей и выработке индивидуального подхода к ней. Этой проблеме посвящены работы ряда авторов: Т.Н.Дороновой, О.И.Давыдовой, Е.С.Евдокимовой, О.Л.Зверевой, Т.А.Марковой , Д.Д. Бакиевой, В.М. Ивановой и другие.
Одно из главных условий развития личности – это взаимодействие с семьями воспитанников. Главная задача воспитателя не только донести родителям и обогатить их педагогическими знаниями, но и привлечь их к педагогическому процессу. Для того чтобы привлечь семью к участию в делах группы и детского сада, стать партнерами в воспитании детей используются различные формы работы. Выделяют две большие группы форм работы с родителями:
Традиционные формы: коллективные (родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и т.д.), индивидуальные (педагогические беседы с родителями, тематические консультации), наглядно - информационные (информационные стенды, буклеты, внутренняя газета детского сада, папки - передвижки).
Нетрадиционные формы по Т.В. Кротовой: информационно – аналитические (социологические срезы, опросы, «Почтовый ящик»), досуговые (совместные праздники, выставки, конкурсы), познавательные (семинары - практикумы, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей), наглядно – информационные (информационные проспекты для родителей, организация дней открытых дверей, открытых занятий и других видов деятельности детей).
Я работаю в детском саду 1 год и вначале своего педагогического опыта применяю различные формы работы с родителями. Одна из наиболее традиционных форм работы – родительские собрания, целью которых является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей. Нужно помнить, что общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании - активные участники и партнёры в обсуждении проблемы. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с озвучиванием правил, необходимых для выполнения родителями. Вначале года проводила собрание вместе со специалистами дошкольного учреждения, последующие практикую в нетрадиционной форме, которые направлены на установление неформальных контактов с родителями и участие в жизни детского сада. К нетрадиционным формам собрания относятся дискуссии, «Вопрос – ответ», «Круглый стол» и т.д. Общение на таких формах работы происходит в непринужденной форме с обсуждением различных проблем воспитания, учетом пожелания родителей. Родителям не навязывается готовая точка зрения по решению проблем, а предлагается искать тот или иной выход из ситуации. Также организую тематические консультации, на которые приглашаю несколько родителей, если есть трудности в развитии и воспитании ребенка.
Еще одной из форм работы с родителями на современном этапе является проведение различных конкурсов, вечеров вопросов и ответов. Это позволяет уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.
Одной из важнейших форм взаимодействия семьи и детского сада является индивидуальная работа с каждым родителем. Преимущество такой формы состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности, наблюдение за общением родителей с детьми, как в группе, так и дома), педагоги намечают конкретные пути совместного взаимодействия с ребенком. Одной из форм дифференцированной работы с родителями являются консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет. С родителями также можно использовать индивидуальные блокноты, куда воспитатель записывает успехи детей по разным видам деятельности, родители могут помечать, что их интересует в воспитании детей.
Пожалуй, ничто другое так не сближает педагогов и родителей, как совместный досуг детей и родителей. При их подготовке родители задействованы практически во всех мероприятиях: обмене идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника, помощи в разработке сценария, разучивании стихов, песен, танцев, работе над ролью, помощи в оформлении помещения, изготовлении сюрпризов и подарков, подготовке праздничного стола.
Не стоит забывать и об информационных уголках, папках – передвижках. Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. Темы папок могут быть разнообразными: от материала, касающегося трудового воспитания в семье, материала по эстетическому воспитанию до материала по воспитанию детей в неполной семье.
Семья и детский сад – это два воспитательных компонента, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания, но главное – воспитатель завоевывает его добрым, неравнодушным отношением к ребенку, умением растить в нем все хорошее, великодушием и милосердием. Прибавим к этому культуру общения, тактичность, профессиональную компетентность – и картина психологии доверия будет достаточно полной. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству с родителями.
Я не останавливаюсь на достигнутом и продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.
Список литературы:
Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей / Л.Е. Осипова. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 72с.
Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: совместное воспитание дошкольников. - Ростов н/Д.:Феникс. 2011.- 102с.
http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/89-preschool/2180-2013-01-16-13-44-16 - Образовательный портал: Электронный журнал Экстернат.РФ. Статья «Основные формы работы семьи в ДОУ»
http://www.moi-detsad.ru/konsultac597.html - Все для детского сада. Консультация для воспитателя «Формы работы с семьей внутри детского сада»
