Конспект занятия по рисованию в классе предшкольной подготовки
Данный документ представляет собой конспект занятия по рисованию, ориентированный на детей предшкольного возраста. Тема занятия звучит как «Декоративное рисование по мотивам Дымковской росписи», что позволит детям познакомиться с уникальной русской культурой и развить свои художественные навыки.
Основные программные задачи занятия заключаются в закреплении навыков рисования элементов дымковской росписи, таких как кружочки, точки и полоски. Воспитатель будет уделять внимание формированию у детей умения создавать декоративные композиции, что является важной частью занятия. Также предусмотрено обучение технике рисования плавных линий и работе кончиком кисти.
В ходе занятия дети будут вовлечены в процесс самостоятельного изучения игрушек, расписанных в стиле Дымки. Это создаст атмосферу веселья и творчества, а также поможет детям понять ценность народного искусства. Воспитатель будет направлять их, задавать вопросы и поощрять участие в обсуждениях.
Занятие включает в себя физкультминутки, что обеспечит необходимый отдых и поможет поддерживать высокую концентрацию внимания. Завершение занятия будет уместным, когда воспитатель предложит детям оценить свои работы и ответить на вопросы, что также будет способствовать развитию критического мышления и самовыражения.
Конспект занятия по рисованию в классе предшкольной подготовки
Тема: «Декоративное рисование по мотивам Дымковской росписи»
Программные задачи: Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги). Закрепить умение детей создавать декоративную композицию в жанре дымковской росписи. Закрепить приёмы рисования плавных линий при работе кистью и умение рисовать кончиком кистм. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня, ребята, я приглашаю вас на выставку. Посмотрите как здесь красиво! А сколько много игрушек! Давайте их рассмотрим. (Дети самостоятельно рассматривают игрушки, расписанные в стиле Дымки). Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них есть и общее! Ребята, подумайте и скажите, как называются все эти игрушки? (Дымковские)
- А почему они так называются?
- Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну свистеть – зиму прогонять, весну славить.
Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими.
- Какого цвета бывают дымковские игрушки? (Всегда только белые)
- А какого цвета узоры на дымковских игрушках? (Прямая линия, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решётка)
- Какими приёмами выполняются узоры? (Примакиванием, концом кисти, кистью плашмя по ворсу)
- Ребята! Посмотрите, гармонист вышел, приглашает барышень поплясать, хороводы поводить. Да что-то не спешат барышни в круг. Что случилось? А платья у них не готовы! Давайте поможем барышням, разрисуем их платья. Постарайтесь сделать яркими и нарядными.
- Сядьте удобно и начинаем работу.
Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.
Через 10 минут самостоятельной работы – физкультпауза.
Мы старались рисовать (руки в стороны)
Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)
Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)
Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)
Подводя итог воспитатель предлагает выбрать самых нарядных барышень, построить их в хоровод на доске, ответить на вопросы:
Какая работа тебе больше всего понравилась? Почему?
Что тебе больше всего здесь понравилось?
Что особенного в этой работе?
Чем отличается от других эта работа?
