Занятие «В поисках Буратино» для старшей группы
Данная технологическая карта организованной деятельности предназначена для старшей группы и имеет целью развитии речевых навыков у детей. В ходе занятия ребята смогут не только закрепить навыки деления слов на слоги, но и узнать много нового о гласных звуках, их звучании и интонационном выделении. Главное – погрузиться в волшебный мир известной сказки о Буратино, что сделает процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
Начало занятия всегда бывает самым интересным. Воспитатель приглашает детей вспомнить звуки, делить слова на слоги и решать загадки. Вопросы о Буратино, загадки и письмо от папы Карло создают атмосферу ожидания и совместного приключения. Это не просто игра, а настоящая поисковая операция с целыми заданьями, которые помогут малышам развить свою моторику и речь.
Далее в занятии ребята встретятся с черепахой Тортиллой и потратят время на упорядочивание игрушек, учась при этом делить слова на слоги. Дети играют и учатся одновременно. А динамичные действия и дидактические игры с математика и животными позволят последовательно знакомиться с новыми понятиями, такими как предлоги и слоги, через изучение языка.
Заключительная часть занятия открывает возможности для рефлексии и обсуждения. Дети могут поделиться своими эмоциями и впечатлениями, обсудить любимые моменты и новшества в своих знаниях. В результате такого занятия они не только узнают о гласных и согласных звуках, но и научатся взаимодействовать с окружающим миром через речь и игры.
Технологическая карта организованной деятельности.
( старшая группа )
Образовательная область: «Коммуникация»
Тема: В поисках Буратино
Раздел: Развитие речи
Цели:Закреплять умение вслушиваться в звучание слова. Закреплять умение интонационно выделять первый звук в слове, делить слова на слоги, используя модель слов. Продолжать развивать представление о гласных звуках. Формировать грамматический строй речи. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Развивать общую и мелкую моторику.
Этапы деятельности | Действие воспитателя | Деятельность детей |
Мотивацион | - Ребята, сегодня у нас занятие по грамоте. Мы вспомним какие бывают звуки, будем делить слова на слоги и проводить звуковой анализ слов. | Дети - Буратино. Ответы детей Да, поможем папе Карло найти Буратино. Дети встают в круг. |
Организационно-поисковой | Пока дети кружатся с закрытыми глазами, открываю снимаю с доски покрывало. В центре озера на листке сидит черепаха Тортилла, вокруг нее лягушата. Внизу на полке три листка кувшинки, с прикрепленными к ним прямоугольниками, обозначающие модель "слова". Вокруг цветов разложены предметные картинки. - Ребята, черепаха Тортилла сказала, что Буратино был здесь, поиграл с лягушатами, а потом побежал дальше. Он даже не убрал за собой игрушки на место. Поможем ребята лягушатам разложить игрушки по местам? Д Дети прощаются с черепахой и идут дальше. Прыгают по листочкам кувшинок, перебираясь, таким образом, от доски на ковер и садятся в центр ковра. На мольберте их ждет изображение Артемона Закрепление пройденного материала. "Предмет, слово, звук" Самостоятельная работа. У детей на столах лежат карточки с предметными картинками нужно сделать анализ слова и выложить схему. | Дети подходят к театру, здороваются с черепахой и спрашивают ее, не видела ли она Буратино. Внимательно слушают педагога и выполняют его задания Дети прощаются с Артемоном и идут дальше. Дети садятся за столы и отвечают на следующие вопросы Дети работают за партами Дети внимательно слушают и показывают нужную часть гусеницы Дети делают звуковой анализ слов лиса, слон Дети узнают штанишки и башмачки Буратино. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. Дети встают вкруг. |
Рефлексивно –корригирую щий | Итог занятия.- Ребята, чем мы сегодня занимались на занятии? - Кирилл, что тебе понравилось на занятии? | Дети отвечают |
Ожидаемый результат:
Знать: гласные и согласные звуки.
Иметь: представление о том, что при помощи речи люди общаются, речь состоит из предложений, предложения из слов, слова из слогов, слоги из звуков.
Уметь: проводить звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выделять первый звук в словах, составлять предложения с предлогом «с».