Игровые занятия по теме радуга для детей

Радуга
 
Дидактическая задача. Познакомить с последовательным расположением цветов в спектре. Упражнять детей в сопоставлении предметов по цвету. Познакомить со стихотворением, о радуге, обратить внимание детей на то, что цвета радуги даются в одинаковой последовательности как в стихотворении, так и на картинке.
Материал. На плотном белом листе бумаги (60 X 80 см) выполнена аппликация радуги. Правая половина (7 полудуг) съемная.
Руководство. Воспитатель обращает внимание детей на изображение радуги. Вместе с детьми вспоминает название семи цветов спектра. Указкой показывает эти цвета на радуге. Снимает правую половину радуги и предлагает детям самим составить ее. Вызывает детей поочередно. Дети выбирают соответствующие цвета дуг радуги и с помощью воспитателя крепят их булавками. Остальные дети следят за выполнением задания и дают оценку. Когда радуга снова составлена, воспитатель предлагает послушать о ней стихотворение «Краски радуги».
Вышла радуга-краса,
Разноцветная коса.
Ленты пестрые в косе —
А всего их ровно семь.
Дарит их красавица —
Бери, какая нравится.
Красная
Если красный помидор,
То поспел он, ясно,
Если красный светофор,
То идти опасно, -
Ну, а если красный нос —
Значит, на дворе мороз.
Оранжевая
Что за мяч оранжевый
Весело наряженный.
Мячик не резиновый.
Мячик апельсиновый.
Желтая
Желтый лимон на цыпленка похож,
Только вот ног у него не найдешь.
Желтый цыпленок похож на лимон,
Только растет не на дереве он.
Зеленая
Вот кузнечик Кузька —
Зеленое пузико.
Спинка, лапки, голова —
Весь зеленый, как трава.
Голубая
Нравятся Насте голубые краски:
Голубые платья,
Голубые глазки,
Голубика в лесах,
Дали голубые.
Голубые чудеса —
Выбирай любые.
Синяя
Слышал я, будто стащила синица
В небе лоскутик синего ситца.
Сшила синица из ситца косынку,
Синими стали крылья и спинка.
Лиловая
Цвет лиловый — цвет сирени.
Цвет фиалок,
Цвет весенний,
Цветет он и колышется
И в нем приятно дышится.
Е. Измайлов
После чтения воспитатель обращает внимание детей на то, что в стихотворении о цветах радуги говорится в такой же последовательности, в какой они изображены на картинке. «Последнюю краску радуги — фиолетовую — поэт называет лиловой, так как фиолетовым и лиловым называют один и тот же цвет», — поясняет воспитатель.
Длительность и повторность. Игра продолжается 20 минут. Проводится один раз.
 
Радуга  2
 
Дидактическая задача. Учить детей подбирать цвета радуги в определенной последовательности по представлению, используя стихотворение «Краски радуги».
Материал. Аппликационное изображение радуги, описанное во 2-м варианте игры, складывается с обеих сторон так, что дуги радуги закрываются и остается одна только белая дорожка. Семь цветных дужек вложены в конверт.
Руководство. Воспитатель объясняет детям, что сегодня они вновь будут располагать семь цветных дужек на белой дорожке так, чтобы получилась радуга, но делать это будут по-другому. Показывает детям сложенное изображение радуги. Дети видят только белую дорожку, проходящую в центре радуги. «Если на белую дорожку правильно положить цветные дужки, то, раскрыв закрытые части радуги, вы получите законченное изображение,— говорит воспитатель.— Чтобы правильно разложить дужки на дорожке, надо вспомнить стихотворение «Краски радуги». В нем говорится обо всех цветах радуги в такой последовательности, как эти цвета расположены в радуге».
Дети читают строчки о всех цветах спектра и заполняют белую дорожку дужками соответствующих цветов.
Длительность и повторность. Игра продолжается 15 минут, повторяется 1—2 раза.
 
Чайный сервиз (аппликация)
 
Дидактическая задача. Познакомить детей с теплыми и холодными цветами спектра.
Материал. Красные и синие листы бумаги (20 X 34 см) с наклеенным изображением цветных силуэтов чайника и чашки. Конверт с набором. разноцветных кружков или форм цветка из бумаги (теплые и холодные цвета спектра). Дидактическое пособие «Радуга» (вариант 1). Клей, кисточки, салфетки.
Руководство. Воспитатель рассматривает с детьми изображение радуги. Вспоминает название всех цветов спектра. Объясняет детям, какие цвета в радуге называются теплыми, какие — холодными. Предлагает детям повторить эти названия и показать их на радуге. Затем детям раздает листы (каждому по одному) красной или синей бумаги, с наклеенными на них чайником и чашкой, а также конверты с набором цветных кружков из бумаги: «Все вы видели чашки и чайники, разрисованные яркими, веселыми красками. Сегодня вы сами украсите чашки и чайники разноцветными кружками, и они будут красивыми». Детям, у которых чайник и чашка приклеены на красном листе, воспитатель предлагает подобрать и наклеить кружки теплых цветов, а тем, у кого на синих листах — приклеить кружки холодных цветов. При выполнении задания воспитатель вновь напоминает детям, какие цвета называются теплыми, а какие — холодными. «Будьте внимательны,— говорит воспитатель,— выбирайте кружки только нужного цвета, аккуратно их наклеивайте». Некоторым детям помогает советами, указаниями. В конце занятия дает оценку выполненной детьми работе.
Длительность и повторность. Продолжительность Упражнения 15—17 минут, проводится 1—2 раза.
 
Кубики «Народные узоры»
 
Дидактическая задача. Учить составлять орнаментальные узоры, используя холодные и теплые цвета.
Материал. 9 деревянных кубиков (6X6 см), три грани которых украшены орнаментальными узорами, решенными в теплых цветовых тонах, а на трех других гранях изображены орнаментальные узоры, решенные в холодных цветах. Рисунки орнаментальных узоров теплых и холодных цветов совпадают с тремя таблицами, по которым дети выкладывают рисунки орнаментов. Рисунок на таблице выполнен в два тона: на белом фоне тонкий контурный рисунок. Мотивы узоров могут представлять элементы росписей северных прялок, народной вышивки, дымковской глиняной игрушки.
Руководство. В игре принимают участие 2—3 ребенка. «Сегодня вы будете выкладывать из кубиков красочные картинки, — обращается воспитатель к детям. На кубиках нарисованы отдельные узоры орнамента. Вы должны будете составить из них картинки. Но сначала внимательно рассмотрите карточки, на которых нарисованы узоры».
Воспитатель показывает детям три карточки с графическим изображением орнаментальных узоров и объясняет, что каждую картинку орнаментальных узоров они должны выполнить дважды: сначала в теплых тонах, затем в холодных (или, наоборот, в зависимости от того, какую картинку они захотят выложить сначала).
Дети начинают выкладывать кубики на столе и сравнивать орнаментальный узор с картинкой на карточке. В случае затруднения воспитатель помогает детям советом, дополнительными указаниями: «Какого цвета ты выкладываешь картинку, какая у тебя ошибка».
Выложив узоры из кубиков, дети любуются ими, называют цвета и оттенки, из которых составлены узоры орнамента, определяют сочетания цветов.
Длительность и повторность. Игра заканчивается, когда ребенок выложит из кубиков орнаментальный узор. Продолжительность выкладывания узора в теплом и холодном сочетании цветов 12—14 минут. Игра повторяется 3—4 раза.
 
Картинки с теплыми и холодными сочетаниями цветов
 
Дидактическая задача. Упражнять детей в выборе и назывании теплых и холодных цветов спектра.
Материал. Диаскоп «Огонек», набор цветных диапозитивов: а) желтая ветка клена и гроздья красной рябины; оранжевый диск солнца над песками пустыни; красные, оранжевые, желтые огни салюта (теплые цвета спектра); б) зеленая елочка на фоне голубых снежных сугробов; зеленые, фиолетовые, голубые огни салюта (холодные цвета спектра).
Руководство. В упражнении принимает участие 2—3 ребенка. Воспитатель вместе с детьми вспоминает, какие цвета спектра называются теплыми и холодными. Показав, как надо пользоваться диаскопом, воспитатель дает детям набор диапозитивов. Предлагает им выбрать картинки (диапозитивы) теплых цветов спектра и рассмотреть в диаскопе, что на них изображено, полюбоваться красками природы. Затем дети подбирают диапозитивы холодных цветов. В случае затруднений воспитатель помогает детям определить изображенное сочетание цветов, цвет отдельных предметов.
Длительность и повторность. Упражнение продолжается 10—12 минут. Повторность его зависит от интереса детей к материалу.
 
 
Пароход
 
Дидактическая задача. Учить детей устанавливать отношения цветовых объектов одновременно по цветовому тону и яркости цвета.
Материал. На листе картона аппликационно изображен силуэт парохода с 30 круглыми иллюминаторами. В 18 иллюминаторах горят «огни». В верхнем ряду огней — 5 оттенков красного цвета, в нижнем — 5 оттенков фиолетового, в левом столбце — самые яркие, в правом — самые бледные оттенки всех цветовых тонов. Места остальных двенадцати оттенков обозначены контурными кружками. Конверт с набором разноцветных картонных кружков (12 штук, по три оттенка оранжевого, желтого, синего, зеленого цветов).
Руководство. Воспитатель раздает детям картинки и конверты с набором разноцветных кружков, предлагает внимательно рассмотреть картинку.
«Когда по ночному морю плывет пароход,— говорит воспитатель,— на нем зажигаются разноцветные огни. На ваших картинках на пароходе тоже зажглись огоньки: вверху красные, внизу — фиолетовые. Но есть огоньки, которые еще не горят (показывает). Давайте зажжем огоньки во всех иллюминаторах, чтобы весь пароход светился разноцветными огнями».
Воспитатель объясняет детям, в каком порядке должны «зажигаться» огни на пароходе. Сначала «зажигается» ряд оранжевых огней, за ним желтый, синий и т. д.
Дети приступают к выполнению задания. Они подбирают и располагают кружки-«огоньки» в последовательности нарастания светлого. Воспитатель наблюдает за действиями детей, помогает исправить ошибки.
Длительность и повторность. Продолжительность игры 15—17 минут, проводится 1—2 раза.
 
Подбери себе товарищей
 
Дидактическая задача. Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету.
Материал. Цветные бумажные флажки основных цветов спектра и их оттенков (по одному на каждого ребенка).
Руководство. Детям раздаются флажки нескольких оттенков одного и того же цвета (от темного к светлому). Воспитатель называет какой-нибудь цвет. К нему подходит ребенок с флажком данного цвета. Этот ребенок выбирает себе товарищей (в соответствии с цветовой градацией оттенков). Все остальные дети следят за действиями играющих детей. Если цветовая гамма подобрана правильно, они приглашают товарищей к себе, если — неверно, хором объясняют: «Исправьте ошибку и тогда приходите». В случае затруднений воспитатель помогает детям составить правильно цветовую гамму, подобрать товарищей.
Длительность и повторность. Продолжительность игры 15—20 минут и зависит от интереса детей к игре. Игра проводится 2 раза.
 
Одень кукол красиво
 
Дидактическая задача. Учить детей составлять простые сочетания из 2—3 цветов, закрепить умение подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, называть цвета.
Материал. Куклы, одежда для кукол: платья, переднички, платочки, шапочки, носочки, ленты и т. д. всех цветов спектра (красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового).
Руководство. Воспитатель развешивает или раскладывает одежду кукол так, чтобы детям было хорошо видно. «Вот сколько красивых платьев, передничков, платочков! — Все это для наших кукол. Давайте оденем наших кукол так, чтобы они были нарядными»,— говорит воспитатель.
Перед детьми на столике или ковре 2—3 куклы. Воспитатель обращается к детям: «Какого цвета платье выберем для куклы Оли?» Дети вместе с воспитателем подбирают платье для каждой куклы. «А как вы думаете, какого цвета передничек подойдет к синему платью куклы Оли? К красному платью куклы Тани?» — спрашивает воспитатель. Так подбирается каждый предмет кукольной одежды. Воспитатель следит за тем, чтобы дети подбирали к одной кукле предметы одежды спокойных тонов, чтобы они сочетались между собой. Платье, переднички, туфли и т. д. надевают на кукол сами дети. Каждый ребенок должен принять активное участие в этой игре.
Длительность и повторность. Игра проводится с подгруппой детей (6—7 человек) и продолжается 18—20 минут. Длительность игры зависит от интереса детей к игровому материалу. Проводится игра один раз.
 
Поручения
 
Дидактическая задача. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему общую форму. В этой игре дети впервые подбирают предметы, пользуясь не реальными геометрическими образцами, а представлениями об основных вариантах формы.
Материал. Комплект игрушек разной формы (круглой, квадратной, треугольной).
Руководство. Воспитатель раскладывает игрушки на столах, на подоконнике, на шкафах, обращает внимание детей на расположение игрушек, затем вызывает одного ребенка и предлагает ему найти что-нибудь круглое. Ребенок показывает найденный предмет, называет его и форму предмета. Если ребенок правильно подобрал предмет (игрушку), ему хлопают в ладоши. Поручение дается каждому ребенку поочередно. В случае затруднения воспитатель напоминает детям, какие предметы той или иной формы они знают, и предлагает сравнить предметы по форме, чтобы определить нужную форму.
Длительность и повторность. Продолжительность игры — 15 минут.
 
 
 
Путешествие по групповой комнате
 
Дидактическая задача. Та же, что в предыдущей игре. Усложнение заключается в том, что в число подбираемых детьми предметов наряду со специально подготовленными игрушками включаются и другие вещи, находящиеся в групповой комнате.
Материал. Разнообразные предметы и игрушки различных форм.
Руководство. «Сегодня мы поиграем в нашей групповой комнате, — говорит воспитатель. — Подойдем к игровому уголку и посмотрим, какие игрушки находятся здесь. Их очень много. Они все различной формы. Петя, найди среди строительного материала предметы квадратной формы». Ребенок, выполнивший задание правильно, получает право сделать небольшую постройку (дом, скамейку, ворота, стул). Затем дети рассматривают посуду, получают задание найти предметы круглой, овальной формы. Затем дети рассматривают мебель, определяют общую форму предметов. В конце путешествия дети находят игрушки определенной формы.
Длительность и повторность. Игра продолжается 15 минут. Длительность игры зависит от интереса детей к игре.
 
Найди то, что спрятано
 
Дидактическая задача. Учить детей самостоятельно определять и называть форму предметов. Игра подводит детей к обобщению предметов по признаку формы.
Материал. Предметы прямоугольной формы: танк, носилки, поднос, бруски, фонарики, щетка для волос, зеркало. Обруч. Деревянные фигурки деревьев (елочка, березка, тополь, дубок) на подставках.
Руководство. «Посмотрите, у меня в руках обруч, — обращается воспитатель к детям. — Куда он покатится, туда мы и пойдем. (Катит обруч.) Покатилось наше колечко, покатилось с нашего крылечка и остановилось... около елочки. Почему обруч остановился? Наверное, там что-то спрятано?» Дети достают разнообразные предметы, спрятанные за елочкой, называют их, определяют форму. Так обруч «останавливается» около березки, тополя, дубка. Дети находят спрятанные предметы, указывают их форму. После этого воспитатель опять катит обруч: «Покатилось наше колечко, покатилось к нашему крылечку. Ребята, в групповой комнате надо найти предметы такой же формы, что были под деревьями. Какой формы предметы вы будете искать? Правильно, прямоугольной». Побеждает тот, кто больше назовет предметов данной формы.
Длительность и повторность. При повторном проведении игры воспитатель подбирает предметы такой формы, которую дети знают хуже.
 
 
 
 
Выкладывание орнамента по рисунку (упражнение)
 
Дидактическая задача. Учить детей выделять пространственное расположение геометрических фигур, воспроизводить такое же расположение при выкладывании орнамента. В этом упражнении дети впервые производят расчленения сложной формы и воссоздают ее самостоятельно. Упражнение выполняется сначала с разноцветными фигурами, что намного упрощает расчленение, затем с одноцветными.
Материал. Полоски для выкладывания орнамента на каждого ребенка. 5 карт-рисунков из плотной бумаги, на которых выполнен орнамент из цветных геометрических фигур. Наборы таких же по величине готовых геометрических фигур (многоцветные и одного цвета) для каждого из пяти орнаментов.
Руководство. Воспитатель с детьми рассматривает орнамент, предлагает детям определить, из каких фигур состоит орнамент, как расположены фигуры, затем дети выкладывают орнамент из разноцветных геометрических фигур, сопровождая свои действия словами. Задание считается выполненным, если ребенок выложит орнамент, учитывая пространственное положение фигур на рисунке. После этого дети выкладывают этот же орнамент только из фигур одного цвета. Второе, более сложное задание проводится только в том случае, когда дети быстро и правильно справляются с первым заданием.
Длительность и повторность. Продолжительность выкладывания орнамента — 3-5 минут. Упражнение проводится со всеми детьми и индивидуально. При повторном проведении можно предложить выкладывать другой орнамент. Упражнение повторяется до тех пор, пока дети не научатся выкладывать одноцветный орнамент в соответствии с рисунком и обозначать словами пространственное положение фигур в орнаменте.
 
Из каких фигур состоит предмет
 
Дидактическая задача. Учить детей зрительно расчленять форму контурного изображения предмета на составные части, соответствующие знакомым геометрическим фигурам, воссоздавать форму предмета из геометрических фигур.
Материал. Карта (34 X 34 см) с изображением игрушек (флажок, лопатка, неваляшка, мяч), в центре карты стрелка, которая, вращаясь, останавливается напротив одного из предметов. Наборы геометрических фигур из плотной цветной бумаги. Вторая карта с предметами (гриб, елочка, домик, шар, квадрат, прямоугольник) и наборы готовых фигур для выкладывания предметов.
Руководство. Воспитатель знакомит детей с материалом. Стрелкой указывает на предмет, дети называют его, вычленяют форму, цвет, величину. Затем дети выкладывают из готовых геометрических фигур предмет. Ребенок, быстро и правильно выполнивший задание, получает право вращать стрелку. Игра продолжается, пока дети не выполнят задание по указанию воспитателя до конца. В конце игры воспитатель предлагает детям загадки о предметах, которые они выкладывали по рисунку (о доме, елочке, мяче, грибе).
Длительностей повторность. Продолжительность игры — 15—20 минут. При повторном проведении можно использовать новые карты, на которых изображены более сложные по форме предметы.
 
 
Что там!
 
Дидактическая задача. Закреплять умение устанавливать отношение между пятью объектами по величине (складывание матрешки); учить детей выделять высоту как особое измерение величины. Игра проводится в основном так же, как соответствующая игра в младшей группе, но увеличение количества элементов существенно усложняет задание.
Материал. Деревянная разборная .матрешка из пяти вкладышей (по количеству детей), любые пятиместные вкладные игрушки (см. табл. XXX, 2).
Руководство. Воспитатель показывает красочную книжку о матрешках, затем привлекает внимание детей к игрушке и, последовательно разбирая игрушку и отмечая увеличение количества матрешек, предлагает сравнить части по общей величине и по одному измерению — высоте. Обращает внимание детей на рисунок, чтобы рисунок совпадал при совмещении нижней и верхней половин игрушки. По указанию воспитателя дети составляют матрешки, ставят их в ряд и называют величину каждой матрешки, затем собирают всех в одну игрушку, используя игровой прием «мама и дочки». При повторном проведении игры дети сравнивают матрешки по величине и по высоте.
Длительность и повторность. Игра заканчивается, когда ребенок соберет игрушку. При повторном проведении игры используются любые вкладные игрушки.
 
Что изменилось!
 
Дидактическая задача. Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям. В предыдущем упражнении выделение измерений производилось в условиях, когда объекты (бруски, палочки) различались между собой только по одному измерению. Это облегчало задачу. В данной игре ребенок должен выделить разные измерения одного и того же предмета и затем соотнести предметы между собой по памяти. Поэтому от него требуется значительно большая степень произвольности и осознанности при выполнении задания, прочное усвоение представлений об отдельных измерениях предметов и их названий.
Материал. Наборы предметов, отличающихся разными признаками величины: две ленты одинаковой длины, но разной ширины; две ленты разной длины и одинаковой ширины; две книги (одна толстая, другая — тонкая); два куба разной высоты; два бруска разной ширины; пирамидки (высокая и низкая); палочки (длинная и короткая); два шнура разной длины и одинаковой ширины и два шнура одинаковой длины и разной ширины.
Руководство. Воспитатель рассматривает с детьми все предметы, находящиеся на столе. Дети дают характеристику этих предметов по всем признакам величины. Затем воспитатель предлагает запомнить расположение предметов на столе. Выбирается водящий. Когда водящий уходит в другую комнату, то порядок расположения предметов меняется: убирается или прибавляется новый. Например, воспитатель убирает толстую книгу и на ее место кладет тонкую и т. д. Ребенок должен отметить не только изменившуюся ситуацию, но и определить особенности этого предмета по свойствам величины.
Длительность и повторность. Игра повторяется до тех пор, пока дети не научатся выделять признаки величины и запоминать их. Продолжительность игры — 15 минут.
 
Расставь мебель
 
Дидактическая задача. Та же, что в предыдущей игре. Ее своеобразие заключается в том, что обследование предметов носит более комплексный характер: надо определить отдельные измерения величины предметов и описать их словами.
Материал. Три набора кукольной мебели (два одинаковых, третий — отличающийся от них): шкафы прямоугольной формы разной высоты и ширины, столики разной формы и ширины (для столовой, журнальный столик, столик для книг), стулья разной формы и величины, кроватки детские высокие и низкие, зеркало овальной и прямоугольной формы, большое и маленькое и т. п.
Руководство. Воспитатель расставляет один набор мебели в кукольном уголке и предлагает детям запомнить расположение каждого предмета, определить форму и величину, (толщину, длину, высоту, ширину). Затем один ребенок расставляет точно такую же мебель по памяти, выбирая нужные предметы из двух наборов, сопровождая свои действия словесным описанием предметов. Другие дети дают оценку выполнения задания, отмечают ошибки. В случае затруднений воспитатель напоминает прием сравнения предметов по форме и величине.
Длительность и повторность. Игра заканчивается, когда ребенок расставит мебель в комнате и назовет свойства предметов. В зависимости от навыков детей игра повторяется 2—3 раза. Продолжительность игры — не более 20 минут.