- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективный план развития речи для средней группы детского сада № 114 Казани
- →
Перспективный план развития речи для средней группы детского сада № 114 Казани
Данный документ представляет собой перспективное планирование по развитию речи в средней группе детского сада № 114 комбинированного вида, расположенного в Советском районе города Казани.
План был разработан на 2016-2017 учебный год и включает в себя разнообразные темы занятий, направленные на развитие устной речи у детей, что является важной частью их общего образования в дошкольном возрасте.
Занятия охватывают множество аспектов, таких как звуковая культура речи, описание окружающего мира, включая растительный и животный мир, и правильное произношение. Каждое занятие имеет четкую цель, программы содержания и необходимые материалы для успешной реализации задач, поставленных перед воспитателями.
Документ содержит указания на использование разнообразного оборудования, включая иллюстрации, рисунки, мягкие игрушки, что способствует интерактивному обучению. Также план предполагает использование литературных произведений, что способствует формированию у детей любви к чтению с раннего возраста.
Кроме того, особое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков, что позволяет детям учиться взаимодействовать друг с другом, обсуждать интересные темы и грамотно выражать свои мысли и чувства.
Реализация данного плана поможет не только в развитии речи, но и в формировании у детей уважения к культуре, истории и традициям своей страны, что можно проследить в темах, касающихся праздников и событий нашего общества.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 114 комбинированного вида» Советского района города Казани
Согласовано Утверждаю
ст. воспитатель Хисамутдинова И.Р. Заведующий Ахметшин И.В.
______________ «__»__________2016 г. _____________ «__» _______2016 г.
Перспективное планирование по развитию речи
в средней группе № 6 на 2016-2017 учебный год.
Составила:
воспитатель
МБДОУ № 114
Лабутина А.Г.
Казань 2016
Перспективный план по развитию речи в средней группе на 2016-2017 учебный год.
Месяц | Неделя | № | Блок: «День знаний». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Сентябрь | 1-ая |
| Тема: Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» | Цель: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. | Мягкие игрушки, картинки с изображением животных, рисунки с образцами тканей. | В. В. Гербова |
2-ая |
| Тема: «Звуковая культура речи: звуки с и сь». | Цель: Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении звука (в словах и фразовой речи). | Полоски бумаги (на каждого ребёнка). | В. В .Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.28, | |
3-ья |
| Тема: «Составление описания по лексической теме «Овощи». | Цель: учить описывать овощи, правильно их называть; уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи; продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. | Блюдо с овощами (муляжи) или картинки: морковь, помидор, огурец, лук, свёкла, капуста, редис, картофель. | О. С. Ушакова «Развитие речи для детей 3-5 лет», стр.158, 2011 год. | |
4-ая |
| Тема: «Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле». | Цель: продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. | Гербарий, иллюстрации осени, кукла. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.30, Москва 2015 год. |
Месяц | Неделя | № | Блок: «Мое окружение. Я в мире человек». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Октябрь | 1-ая |
| Беседа на тему«День пожилого человека. Наши дорогие бабушки». | Цель: ознакомить детей средней группы с праздником, который отмечают 1 октября, воспитывать уважение к бабушкам и дедушкам. | Игрушка мишка, альбом с семейными фотографиями, 4 картинки, на одной из которых изображена Мишкина семья, мольберт, иллюстрации с изображением мальчика, девочки, выполняющих домашние дела. | Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 3-5 лет по СКР» стр.126, ТЦ Сфера, 2015 год. |
2-ая |
| Тема: «Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень». | Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. | Картинки, мягкие игрушки, маска кота, тарелочки. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.33, Москва 2015 год. | |
3-ья |
| Тема «Составление рассказов – описание игрушек». | Цель: приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагога). | Две разные по внешнему виду мягкие игрушки (например: двух кошек, чебурашек или собак). | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.34, Москва 2015 год. | |
4-ая |
| Тема: «Звуковая культура речи: звуки зи зь». | Цель: Учить упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. | Иллюстрации, картинки. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.32, Москва 2015 год. |
Месяц | Неделя | № | Блок: «Мой город, моя страна». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Ноябрь | 1-ая | 9. | Тема: «Мой любимый город - Казань». | Цель: формирование патриотических чувств. | Иллюстрации с изображением родного города, карточки-символы, схематично изображающие достопримечательности города. | Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 3-5 лет по СКР», стр.150, ТЦ Сфера, 2015 год. |
2-ая | 10. | Тема: «Транспорт в нашем городе и средства связи». | Цель: Формирование положительного отношения к достижениям человечества. | Кукла Баба-яга, иллюстрации с изображением разных видов транспорта или игрушки, картинки с изображением автобуса, грузовика, велосипеда, руль для автобуса, картинки с изображением речных пейзажей и т.д. | Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 3-5 лет по СКР», стр.109, ТЦ Сфера, 2015 год. | |
3-ья | 11. | Тема: «Урок вежливости». | Цель: рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. | Игрушки: мишка, рыбки, мелкие животные и т.д. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.56, | |
4-ая | 12. | Тема: «Составление рассказа по картине «Собака со щенятами». | Цель: Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы. | Картинка «Собака со щенятами», игрушки: собака и щенята, утка и утята и т.д. | О. С. Ушакова «Развитие речи для детей 3-5 лет», стр.129, 2011 год. |
Месяц | Неделя | № | Блок: «Зимушка – зима». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Декабрь | 1-ая | 13. | Тема: «Чтение и заучивание стихотворений о зиме». | Цель: Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. | Картинки и иллюстрации о зиме. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.44, Москва 2015 год. |
2-ая |
| Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!». | Цель: Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине. | Иллюстрации и картинки с изображением снеговика, зимы. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.45, Москва 2015 год. | |
3-ья |
| Тема: «Звуковая культура речи: звук ш». | Цель: Показать детям артикуляцию звука ш, учить чётко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш. | Картинки, иллюстрации, ватка на каждого ребёнка. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.46, Москва 2015 год. | |
4-ая |
| Тема: Чтение детям русской народной сказки «Зимовье». | Цель: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова). | Иллюстрации сказок «Колобок», «Гуси-лебеди, «Зимовье». | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.48, Москва 2015 год. | |
5-ая |
| Тема: «Праздник Новый год». | Цель: познакомить с традициями праздника Новый год, учить описывать ёлочные игрушки, развивать память и мышление. | Сюжетная картинка «Новогодняя ёлка». | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 153. | |
Месяц | Неделя | № | Блок: «Братья наши меньшие». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Январь | 1-ая |
|
|
| ||
2-ая |
| Тема: Чтение детям русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк». | Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка – сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. | Иллюстрации к сказке, картинки. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.43, | |
3-ья |
| Тема: Чтение сказки «Три поросенка». | Цель: познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысли выделить слова, передающие страх и страдания ошпаренного кипятком волка. | Иллюстрации к сказке, картинки. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.35, | |
4-ая |
| Тема: «Звуковая культура речи: звук ц». | Цель: упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. | Иллюстрации, картинки. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.36, | |
5-ая | 22. | Тема: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Игра-драматизация «Утки и волк». | Цель: Знакомить с русскими народными сказками; развивать внимание, речь. | Иллюстрации к сказке «Петушок и бобовое зернышко», маска волка. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 213. |
Месяц | Неделя | № | Блок: «День защитника Отечества». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Февраль | 1-ая |
| Тема: «День защитника Отечества». | Цель: Уточнить представления о нашей армии; познакомить с родами войск; военными профессиями. | Картинки: танк, моряк, самолёт, лётчик, танкист. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 214. |
2-ая | 24. | Тема: « Звуковая культура речи: звук ч». | Цель: объяснить детям, как правильно произносить звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей. | Иллюстрации к стихотворению «Трое гуляк» из французской народной поэзии. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», стр.53, Москва 2015 год. | |
3-ья |
| Тема: «Составление описания внешнего вида». | Цель: Учить составлять описания друг у друга внешнего вида человека, одежды (цвет, отделка); учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.; дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определённой последовательности. | Кукла Петрушка и демонстрационная линейка. | О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», стр. 149, 2011 год. | |
4-ая | 26. | Тема: «Забота о маме». | Цель: воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей, учить описывать человека (маму). | Рисунки и фотографии мам. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 227. |
Месяц | Неделя | № | Блок: «Весна. Мамин праздник». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Март | 1-ая |
| Тема: «Готовимся встречать весну и Международный женский день». | Цель: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. | Иллюстрация к стихотворению | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.59, |
2-ая |
| Тема: «Море волнуется раз… (рыбы)». Составление описания рыб. | Цель: Уточнить представления детей об особенностях внешнего облика рыб, строении их тела, функции глаз. Учить описывать рыбу. | Иллюстрации и картинки с рыбами, аквариум. | С. Н. Николаева | |
3-ья |
| Тема: «Мини викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». | Цель: помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». | Иллюстрации к сказкам К. Чуковского. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.53, | |
4-ая | 30. | Тема: «Весна. Признаки весны». | Цель: учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду зимой и весной, воспитывать интерес и бережное отношение к природе. | Картинки с изображением снеговика и ранней весны, грибов, бумажного кораблика, сосулек, птиц в гнезде, подснежников. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 220. | |
5-ая | 31. | Тема: «Звуковая культура речи: звуки щ-ч». | Цель: упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ-ч. | Картинки с изображением предметов, в названии которых присутствуют звуки щ, ч. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.60, |
Месяц | Неделя | № | Блок:«Весна – красна». «Обо всем на свете». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Апрель | 1-ая |
| Тема: «Описание весны». | Цель: учить описывать весну, познакомить с весенними работами в саду и на огороде, развивать внимание, речь и память. | Картинки с изображением всех времён года. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 223. |
2-ая |
| Тема: «Чтение рассказа В. Бороздина «Звездолётчики». | Цель: Развивать внимание, игровые навыки, память; учить слушать произведение и отвечать на вопросы. | Иллюстрации к рассказу В. Бороздина «Звездолётчики». | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 220. | |
3-ья |
| Тема: «Составление рассказов по картине».
| Цель: проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составлять рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. | Картинка «Одуванчики», иллюстрации. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.62, Москва 2015 год. | |
4-ая | 35. | Тема: «Звуковая культура речи: звуки л, ль». | Цель: упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л, ль. | Изображение индюка, игрушечный щенок, иллюстрации, СD диск с песенкой «Лето». | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.63, |
Месяц | Неделя | № | Блок: «Лето». | Программное содержание: | Оборудование, материал | Используемая |
Май | 1-ая |
| Тема: «День Победы». | Цель: выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». | Иллюстрации, фотографии и атрибуты, посвящённые Дню Победы, медали ордена. | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.68, |
2-ая | 37. | Тема: «Чтение сказки Н. Павловой «Земляничка». | Цель: учить слушать художественное произведение, развивать внимание, память. | Картинки с изображением ягод. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 291. | |
3-ья |
| Тема: «Составление рассказов по картинке «На полянке». | Цель: помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине. | Картинка «На полянке». | В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.55, Москва 2015 год. | |
4-ая | 39. | Тема: «Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками». | Цель: учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление. | Фланелеграф, альбомные картинки-матрицы, иллюстрации и картинки по данной теме. | В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» стр.65, Москва 2015 год. | |
5-ая |
| Тема: «Описание насекомых». | Цель: Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения, развивать мышление и память. | Картинки с изображением насекомых. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой средняя группа, Волгоград 2015 год, стр. 249. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».
Пояснительная записка.
Перспективный план организованной деятельности по развитию речи составлен для работы с детьми в средней группе. План основан на рекомендациях примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой, методического пособия В. В. Гербовой «Занятия по развитию речи в детском саду в средней группе», комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, методические рекомендации О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», методического пособия Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 3-5 лет по СКР».
Особое место в работе с детьми среднего дошкольного возраста занимает обучение рассказыванию. Ребят учат составлять рассказы о предмете, по картине; придумывать свою картину, используя раздаточные картинки, конкретизирующие заданную тему педагогом.
Звуковая сторона речи детей 4-5 лет также отличается некоторыми особенностями: с одной стороны, у дошкольников развита восприимчивость к звукам чужой речи, с другой - недостаточно сформирована способность осознавать дефекты собственного произношения, характерно несовершенство моторики артикуляционного аппарата.
Содержание образовательной области „ Речевое развитие" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
• развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
• практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Обсуждение с детьми информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Заслушивание ответов детей, их уточнение, подсказывание слов, более точно отражающих особенность предмета, явления, состояния, поступка; оказание помощи в логичном и понятном высказывании суждений.
Формирование умения доброжелательно общаться со сверстниками.
Развитие любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.
Формирование умения выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.
Формирование словаря
Пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.
Расширение представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.
Активизация употребления в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.
Развитие умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Введение в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Совершенствование умения детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.
Помощь в замене часто используемых детьми указательных местоимений и наречий (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблении слов-антонимов (чистый — грязный, светло — темно).
Формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).
Звуковая культура речи
Закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков, отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков.
Развитие артикуляционного аппарата.
Продолжение работы над дикцией: совершенствование отчетливого произнесения слов и словосочетаний.
Развитие фонематического слуха: различение на слух и называние слов, начинающихся на определенный звук.
Совершенствование интонационной выразительности речи.
Грамматический строй речи
Формирование умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).
Напоминание правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
Поощрение характерного для детей пятого года жизни словотворчества, тактичное подсказывание правильных форм слов.
Побуждение к активному употреблению в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь
Совершенствование диалогической речи: умения участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Развитие умения детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в
составление рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
Закрепление умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Ожидаемые результаты:
Понимают и употребляют слова антонимы;
Умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница-сухарница);
Умеют выделять первый звук в слове;
Умеют рассказывать о содержании сюжетной картинки;
С помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки;
Читают наизусть понравившееся стихотворение или считалку;
Расширение словарного запаса;
Более чёткое произношение слов;
Умение пользоваться грамматически правильными формами слов в ответах, рассказах. Выражать свои мысли законченными предложениями, смысл которых понятен окружающим.
Количество занятий в средней группе: 36 – 39 за учебный год
- в неделю 1 занятие продолжительностью 20 минут;
- в месяц 4 занятия – 4 * 20 = 80 минут;
- в год 36 занятий 36 * 20 = 720 минут.
Используемая литература:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-синтез, 2014 368 с.;
2. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию под ред. Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 с.
3. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Средняя группа. – Мозаика-синтез, 2015.-80с.: цв.вкл.
4. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, средняя группа/ авт.-сост. З. А. Ефанова.- Волгоград, 2015 год, 303 с.
5. О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», 2-е изд., М.:ТЦ Сфера, 2011-192 с.
