Проект по экологии в подготовительной группе детского сада «От Арктики до Антарктики»

Проект по экологии в подготовительной группе «От Арктики до Антарктики»Выльгорт 2015

Выполнила Попова Л.Е.

Актуальность Экологическое образование дошкольников – это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств. Для того. чтобы расширить знания детей в области познавательно - исследовательской деятельности был создан проект «От Арктики и до Антарктики». Проект предоставляет детям большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать свою деятельность, работать в коллективе.

Тип проекта: среднесрочный (срок 3 месяца: март-май), открытый, информационно-познавательный, коллективный.Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители. Цель:

• Вызвать у детей желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

• Формировать у дошкольников представления и климатических (природных) зонах, о роли человека в изучении животного и растительного мира.

• Привлечение родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка.

• Формировать установления связей между изменениями в живой и неживой природе.

• Учить пониманию необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно - эстетическом и практическом значении для человека.

• Воспитывать у детей желание получить информацию о животных и растениях нашей планеты.

Задачи:

• Познакомить детей с климатическими зонами Земли.

• Расширять и углублять представления детей о животных и растениях разных природных зон.

• Систематизировать знания детей об умении животных и растений приспосабливаться к среде обитания.

• Учить детей по внешнему виду животного определять место обитания.

• Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.

• Формировать элементарные представления о взаимосвязях и

взаимодействиях живых организмов со средой обитания.

• Создавать условия для ориентировочно - исследовательской деятельности.

• Развивать умственную операцию сравнения и доказательную речь.

• Способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира.

Этапы реализации проектаПервый этап:

• Выявление первоначальных знаний детей по данной теме;

• Подбор дидактического материала (иллюстрации, картины)

• Подбор художественной литературы для чтения детям

• Подготовить материал для изобразительной деятельности, ручного труда

Второй этап:

• Изучение климатических зон, животного и растительного мира

• Распределение животных и растений по климатическим зонам

Третий этап:

• Подведение итогов, проведение итогового занятия

Продукты проекта:

• Изготовление макетов разных природных зон

• Составление альбомов:

«Растительный и животный мир севера», «Растительный и животный мир тайги»,«Растительный и животный мир степей», «Растительный и животный мир пустыни»

• Изготовление дидактических игр:

«Рассели по зонам», «Пищевые цепочки»

Реализация проектаСроки проведения

Мероприятия

март

НОД: «Путешествие в Арктику», «Тундра- климатическая зона России», «Зимующие птицы тундры – белая сова и белая куропатка»Рассматривание картин: «Белые медведи», «Северное сияние»Беседы: «Птичий базар»Исследовательская деятельность: «Загадка пёрышка»Чтение: Д.Хармс «Как тюлень стал тюленем»; А.Васильева «Белый медведь»Деятельность детей: рисование «На Севере далеком», аппликация «Белый медведь»П/игры: «Охота моржей», «Медведица и медвежонок»Просмотр презентаций: «Путешествие по Арктике», «Тундра и ее обитатели»Просмотр мультфильмов: «Цветик-семицветик», «Умка», «Пингвиненок Лоло»Работа с родителями: предоставление информации о проекте, просьба о помощи в оформлении экологического уголка

апрель

НОД: «Тайга и ее обитатели», «Что такое степь?»Беседа: «Какую пользу приносит лес?», «Как зимуют звери?», «Животный и растительный мир степей»Рассматривание картин: «Березовая роща», «Тайга», «Степь», Исследовательская деятельность: «Как летают семена, и кто им в этом помогает?», составление пищевых цепочекЧтение: В.Бианки «Лесные домишки», М.Пришвин «Этажи леса», Н.Сладков «Рассказы о животных»Рисование: «Кто живет в лесу?», «Степь да степь кругом»Лепка «Белочка с орешками»Аппликация «Весной в степи»П/ игры: «Бездомный заяц», «Медведь и пчёлы», «Хитрая лиса», «У медведя во бору», «Орлиная охота»Д/игры: «Кто где живет?», «Чьи следы?»

май

НОД: «Знакомство с пустыней»Беседа «как животные приспособились к жизни в пустыне?»Рассматривание картин «Пустыня», «Верблюд»Исследовательская деятельность «Свойства песка»Чтение: С.Баруздин «Верблюд», В.Степанов «Атлас животного мира»Рисование «Животные жарких стран»Аппликация «Караван в пустыне»П/игра «Черепашьи гонки», «Беркут и антилопы»Д/игры «Кто в пустыне потерялся?», «Где я живу?»Итоговое занятие: « От Арктики до Антарктики»

Ожидаемый результат:

• Сформировать у детей элементарные знания о взаимосвязи климата с животным и растительным миром

• Заинтересовать детей данной темой; проявлением их познавательной активности

Деятельность детей: объемная аппликация «Белый медведь»

Аппликация «Караван в пустыне»

Макеты природных зон

Карта «Кто где живет?»Дидактическая игра «Рассели по зонам»

Рассматривание иллюстраций, энциклопедий

Обучающий плакат «Эти забавные животные»

Энциклопедии