- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Эффективные формы работы с родителями для коррекции речевых нарушений у детей
- →
Эффективные формы работы с родителями для коррекции речевых нарушений у детей
Каждый ребенок уникален, и работа с детьми, имеющими нарушения речи, требует особого подхода. Коррекционно-развивающая деятельность направлена на улучшение речевых навыков у детей, и успешное взаимодействие с родителями играет в этом ключевую роль. В данной статье мы обсуждаем различные формы сотрудничества между педагогами и родителями, которые помогают создать благоприятные условия для речевого развития детей.
Речевое общение — это основа взаимодействия между людьми, и, когда ребенок сталкивается с отклонениями в этой области, важно обеспечить ему комплексную поддержку. Наша задача состоит в том, чтобы вовлечь родителей в процесс обучения и коррекции, сделать их активными участниками, готовыми поддерживать своих детей не только в учебном заведении, но и дома. Разговоры, совместные мероприятия и различные виды активности помогают родителям понять, как правильно заниматься с детьми и какие методы использовать для достижения лучших результатов.
Одним из наиболее эффективных методов взаимодействия является проведение индивидуальных бесед, которые помогают родителям получить конкретные советы и рекомендации по работе с речевыми нарушениями. Мы также организуем Дни открытых дверей, чтобы родители могли непосредственно видеть процесс обучения и участвовать в нем, такие совместные занятия значительно укрепляют связи между педагогами и семьями.
Кроме того, мы внедряем разнообразные нетрадиционные формы работы, такие как КВН, совместные тренинги и даже праздники, что делает процесс обучения более увлекательным и вовлекающим. Такие мероприятия способствуют созданию атмосферы доверия и открытости, где родители могут делиться своими переживаниями и получать поддержку от специалистов. Наша цель — создать сообщество, где родители чувствуют себя необходимыми и получают удовлетворение от участия в коррекции речевых нарушений своих детей.
Важно помнить, что успешность коррекционной работы во многом зависит от того, насколько активно родители вовлечены в процесс. Мы регулярно проводим анализ анкет, чтобы планировать дальнейшие шаги, а также встречаемся со специалистами, чтобы обсудить особенности развития наших маленьких учеников. Таким образом, совместные усилия педагогов и родителей обеспечивают наилучший результат для детей с речевыми нарушениями.
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В РЕАЛИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ
Речь – это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речевое общение осуществляется по законам данного языка, который представляет собой систему фонетических, грамматических и стилистических средств и правил общения.
В тех случаях, когда у ребенка сохранны зрение, слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные отклонения от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, которые могут сказаться на формировании всей его психики, мы говорим об особой категории детей с нарушениями в развитии – о детях с речевыми нарушениями.
Речевые нарушения могут затрагивать различные стороны речи: звуковую (произносительную), фонематическую (смыслоразличительную), лексику, грамматический строй.
Речевое нарушение не исчезают самостоятельно, без специально организованной коррекционной работы.
Успех коррекционной работы с детьми с нарушениями речи во многом зависит от взаимосвязи в работе логопеда, воспитателя. У детей с нарушениями речи имеются специфические особенности общего психического развития. Это обусловило необходимость разработки и введения специальных заданий, упражнений и приемов коррекционно – педагогического воздействия, осуществляемого совместно специалистами в целях более полной нормализации речевой и других психических функций ребенка. Но успех коррекционной работы будет возможен только при тесном взаимодействии родителей с педагогами. [1]
Актуальность поставленной темыопределяется ее социальной значимостью — оказание необходимой помощи семье в выполнении воспитательных функций.
Важно сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками. Взаимосвязь с родителями можно осуществлять разными методами, но наиболее эффективными являются индивидуальные беседы, которые позволяют родителям не только получить интересующую их информацию, но и сблизиться с педагогами, стать их надежными, грамотными союзниками. В работе с родителями можно использовать Дни открытых дверей, когда родители могут не только присутствовать на занятиях, но и отрабатывать совместно с педагогами и детьми необходимые навыки для коррекции просодической стороны речи, звукопроизношения, лексики, грамматики, связной речи. [2]
Существует множество нетрадиционных форм работы с родителями: КВН, комплексные занятия с родителями, устные педагогические журналы, рукописные журналы, круглый стол и др.
Для объединения возможностей родителей с профессиональными знаниями и умениями педагогов в деле профилактики и коррекции речевых нарушений, обучения и воспитания детей мы применяем анкетирование.
На основе анализа анкет, педагоги планируют содержание дальнейшего взаимодействия с родителями. [2]
Традиционно, в начале учебного года мы проводим встречу за круглым столом со специалистами, работающими в группе с целью ознакомления родителей с особенностями развития детей дошкольного возраста, со спецификой обучения и воспитания детей в логопедической группе.
Раз в квартал проводим тренинги для родителей. Цель тренингов – обучить родителей умениям взаимодействия с детьми по коррекции речи в домашних условиях. Особое внимание обращаем на формы поощрения детей.
Традицией в нашей группе является проведение новогоднего бала-маскарада с приглашением родителей и гостей, также проведение праздников для пап и мам с чаепитием.
В конце учебного года проводим праздник, посвященный окончанию учебного года "Здравствуй, лето!", где подводим итоги года, награждение и поощрение родителей и детей.
В группе целесообразно подготовить информационный стенд, на котором можно познакомиться с заданиями для работы с детьми в домашних условиях.
Родители детей с нарушениями речи должны учитывать, что интенсивность речевого развития ребенка зависит от характера его отношений со взрослыми, от особенностей его общения с ними. Влияние семейного окружения, активное вмешательство в развитие ребенка создают необходимые предпосылки для формирования правильной речи. [1]
В данной статье мы рассмотрели лишь отдельные аспекты взаимодействия с самыми близкими и заинтересованными для ребенка людьми. Этот вопрос требует дальнейших поисков и исследований, обобщений опыта.
Литература
Пигасова А. Г. Работа логопеда с родителями. // Журнал «Дефектология» - 1985г. - №5.
Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 2002.
