Развитие речи в старшей группе: «В гостях у Лесовичка»
Конспект открытого занятия для детей старшей группы, названного «В гостях у Лесовичка», предлагает увлекательный путь в мир диких животных и развития речевых навыков. В ходе занятия воспитатель использует всевозможные методы, чтобы удержать внимание детей и погрузить их в атмосферу дикой природы.
Задачи занятия охватывают множество аспектов, включая закрепление понятий о диких животных, развитие связной речи и фонематического слуха. Каждый момент занятия направлен на воспитание в детях бережного отношения к природе, формирование чувства доброты и эмпатии. Исследуя лес вместе с персонажем Лесовичком, дети учатся заботиться о тех, кто нуждается в помощи.
Занятие начинается с организационного момента, где все участники ощущают себя частью дружного коллектива. Дети не только отвечают на вопросы, но и активно участвуют в различных играх, закрепляя знания об окружающем мире. Практические занятия с картинками диких животных помогут детям визуализировать материал, делая обучение более увлекательным и запоминающимся.
В ходе обучения дети не только знакомятся с правилами общения с окружающим миром, но и получают возможность развивать свою мелкую моторику через творческие задания. Это занятие станет одним из ярких моментов их дошкольного образования, оставляя в памяти много ярких эмоций и полезных знаний.
Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе
«В гостях у Лесовичка»
Задачи:
1. Закреплять знания обобщающие понятия о диких животных (заяц, волк, лиса, медведь, еж, белка) .
2. Учить образовывать притяжательные прилагательные (волчий, медвежий, заячий, лисий, ежовый, беличий) .
3. Закреплять умение отвечать на вопросы полными ответами (предложениями) ;
4. Словарная работа (лесовичок, «дикие животные») .
5. Связная речь - отработка диалогов.
6. Совершенствовать фонематический слух (отхлопывание слов по слогам).
7. Учить внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией;
8. Развитие мелкой моторики.
9. Воспитывать бережное отношение к диким животным, чувство доброты;
10. Приучать заботиться о тех, кто слабее или попал в беду;
11. Воспитывать эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь) ;
12. Создать эмоциональный настрой, мотивацию для активной деятельности детей;
Оборудование:
Картинки с изображением диких животных, письмо; записка на листе; солнышко, Лесовичок.
Ход занятия
I. Организационный момент
Воспитатель:
Проходите, проходите,
Очень рада видеть вас.
Интересное занятие
Ожидает нас сейчас.
Все поближе подойдите,
Свои глазки покажите.
(Дети стоят в кругу)
Воспитатель: Ребята, сейчас какое время года? (зима) .
Воспитатель: А что вы можете сказать о солнце зимой?
Воспитатель: Солнце светит не так ярко, плохо греет.
Воспитатель: Давайте мы с вами сейчас передадим друг другу солнышко, а с ним и частичку своего тепла. А теперь нашим теплом поделимся с гостями (дети дуют на ладошки).
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла к вам, у дверей нашей группы я нашла конверт с письмом.
Как вы думаете, кому оно? «Детям группы «Буратино 2»».
Как вы думаете от кого оно? Что мы с ним сделаем? (откроем и прочитаем)
Письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам ваш друг Лесовичок. В моем волшебном лесу сейчас очень много работы: подкормить животных, навести порядок в лесу. Но одному мне не справиться, мне нужны помощники. Если вы согласны, жду вас в своем доме Лесовичок. »
Воспитатель: Ребята, а кто такой лесовичок? (Маленький человечек, хозяин леса)
Воспитатель: Ребята, что будем делать? (поможем Лесовичку)
Воспитатель: Тогда отправляемся в путь!
«Путешествие в лес»
Воспитатель: Вот мы с вами и в лесу!
Воспитатель: Смотрите, как много следов и все они разные. Давайте попробуем отгадать, чьи они? (на коврике)
Воспитатель: Положите следы к тому животному, которому они принадлежат.
Воспитатель: Чьи следы? (Заячьи, беличьи, лосиные, лисьи, медвежьи, ежовые)
Воспитатель: Ребята, перечислим животных, следы которых мы нашли!
(на коврике) (заяц, лось, лиса, медведь, еж, белка).
Воспитатель: Отхлопаем названия животных по слогам.
Воспитатель: Как мы назовем их одним словом?
Дети: (дикие животные)
Воспитатель: Почему этих животных называют «дикими животными»?
Дети: (Полный ответ. Этих животных называют «дикими животными» потому что они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как и у людей, они сами за собой ухаживают, добывают себе пищу и заботятся о своих детенышах) .
Воспитатель: Пошли дальше. А вот и дом Лесовичка!
II. «Дом Лесовичка».
(стоят столы, на столах задание на листочке) .
Воспитатель: Проходите, ребята. Смотрите, а вот записка:
«Извините, что не смог вас встретить, очень много дел. А чтобы вы могли мне помочь, оставляю вот эти задания. Лесовичок».
Лесовичок хочет узнать знаете ли вы как звери в его лесу готовились к зиме.
1) Кто как готовился к зиме?
Медведи - питаются весной и летом ягодами, медом, травами. За лето накапливают жир. Осенью и зимой пищи для них нет, поэтому медведи строят берлоги и спят там до самой весны, пока не появится солнце и все не начнет цвести.
Заяц - Меняет серую шубку на белую, чтобы лиса не смогла увидеть его на белом снегу. В основном зайцы питаются веточками осины, березы, а также клена, дуба, орешника. С веток более толстых сгрызают только кору.
Еж – зимуют ежи в одиночку, забравшись в нору и погрузившись в глубокий сон. В это время ежи ничего не едят, а живут за счет накопленного с осени подкожного жира.
Белка-белочка — заботливая хозяйка, она заранее сделала запасы еды в кладовых и теперь может спокойно зимовать. Да и цвет шкурки поменяла, теперь шкурка у белочки стала такой же, как ствол дерева: если ей нужно будет сбегать в кладовую, ее даже не будет видно.
Воспитатель: Пошли дальше!
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в любимую игру Лесовичка!
2) Подбери похожие слова (слова одной семейки) (картинки)
Медведь-медведица-медвежата-медвежьи
Заяц-зайчиха-зайчата-заячьи
Лис-лиса-лисята-лисьи
Еж-ежиха-ежата-ежовые
Белка-бельчиха-бельчата-беличьи
Волк-волчиха-волчата-волчьи
А сейчас немного поиграем.
Физкультминутка:
Раз присядка, два – присядка. Присесть.
Это заячья зарядка. Ладони на голову – «ушки на макушке».
А лисята, как проснутся, Кулаками протереть глаза.
Любят долго потянуться, Потягивание с отводом рук.
Обязательно зевнуть, Зевнуть, прикрывая рот ладонью.
Ну и хвостиком вильнуть. Покачивание бедрами из стороны в сторону.
А волчата – спинку выгнуть Прогнуться в спине вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Легкий прыжок вверх.
Ну а мишка косолапый, Руки полусогнуты в локтях, ладони Соединены ниже пояса.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То одну, то оба вместе, Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте. Раскачивание из стороны в сторону.
Впереди из-за куста Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями,
Смотрит хитрая лиса Поворачиваясь при этом вправо и влево.
Мы лисичку обхитрим – Бег на месте на носках.
На носочках пробежим. (Сели на стульчики)
3) Словообразование
Лесовичок оставил нам еще одно задание: нужно из двух слов составить одно (игра с мячом на стульях) .
1) У зайца длинные уши, поэтому его называют – длинноухий.
2) У волка острые зубы, поэтому его называют – острозубый.
3) У лисы пышный хвост, поэтому ее называют – пышнохвостая.
4) У медведя косые лапы, поэтому его называют – косолапый.
5) У белки рыжий хвост, поэтому ее называют – рыжехвостая.
6) У ежа короткие лапы, поэтому его называют – коротколапый.
Ребята и наши гости, а вы знаете, что звери в лесу общаются друг с другом? И разговоры у них на разные темы. Кое-что из этих разговоров мы подслушали… (дети разыгрывают сценки) .
Воспитатель: Чей диалог вам больше всего понравился и почему?
Воспитатель: Вот видите, сколько всего интересного можно услышать в лесу!
III. Итог занятия.
Воспитатель: Все задания Лесовичка мы выполнили.
Лесовичок спрашивает детей, понравилось ли им в его волшебном лесу и что запомнилось больше всего. Лесовичок благодарит их и предлагает рассказать своим товарищам, что интересного они увидели и слышали и как помогали Лесовичку. Дети прощаются и уходят.
