Знакомство с цифрой 4 через сказку «Колобок»
В этом документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, посвященной знакомству с цифрой 4 через увлекательное занятие на основе сказки «Колобок». Воспитатель Шаймарданова Р.А. разработала учебный план для средней группы, направленный на формирование элементарных математических представлений у детей. В рамках занятия рассматриваются различные аспекты познавательной деятельности детей, а также развиваются их речевые навыки и внимание.
В процессе занятия воспитатель использует разнообразные методы: словесный, игровой и практический. С помощью игрушек бибабо, схем и наборов цифр, дети знакомятся с цифрой 4 и учатся обозначать количество предметов. В ходе игры «Четвертый лишний» ребенок развивает критическое мышление, а через задания на сравнение групп предметов формируется умение оценивать количественные отношения. Это занятие не только учит считать, но и воспитывает добрые чувства среди детей.
Занятие включает в себя развитие мелкой моторики и активизации зрительного восприятия. Воспитатель предлагает детям раскрыть их творческий потенциал через лепку колобка, что помогает связать математику с искусством. Мотивация к обучению осуществляется через использование театрализованных элементов, что делает процесс обучения более увлекательным и насыщенным. В конце занятия воспитатель подводит итоги и задает обсуждающие вопросы, позволяя детям осознать, что они теперь знают много нового о цифре 4.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа: средняя
Воспитатель: Шаймарданова Р.А.
Тема: Знакомство с цифрой 4 через сказку «Колобок»
Образовательная деятельность: Познание
Раздел: Формирование элементарных математических представлений
Программные задачи:
-образовательные задачи: Знакомить детей с цифрой 4, как символом, обозначающим 4 предмета. Формировать умение сравнивать группы предметов, предметы в группе. Закреплять представление о частях суток. Упражнять с составление одной фигуры из нескольких. Продолжать учить действовать по словесной инструкции.
Учить использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения.
-развивающие задачи: Развивать компоненты устной речи; мышление, внимание, умение работать коллективно. Развивать интерес к устному народному творчеству. Продолжать развивать интерес к лепке.
-воспитательные задачи: Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, внимание и заботу к другим, умение сопереживать.
—коррекционные задачи: Развивать у детей зрительное восприятие Активизировать и стимулировать зрительные функции; Развивать мелкую моторику пальцев.
Методы и приемы: словесный, игровой, практический
Оборудование и материалы: игрушки бибабо (дедушка и бабушка). Схема ( на большом листе бумаги и слайде). Набор цифр от1 до4; плоские фигуры зайчат и морковок, карточки с двумя полосками. Лепешки из теста на подносе.
Словарная работа: цифра
Билингвальный компонент: один –бір, два -екі , три -үш, четыре -төрт.
Мотивационно-
Побудительный
Звучит запись плача. Надеваю на руки игрушки бибабо(дедушку и бабушку).
- Дедушка, бабушка, что случилось? Почему вы плачете?
Дед: Колобка нашего лиса утащила. Мы только успели заметить, как вот это, (показывает на схему), из кармана ее фартука упало.
Баба: Может быть это поможет нам найти место, где лиса прячет наш колобок? Помогите нам найти его!
- Ребята, поможем деду с бабой найти колобка?
- Да, поможем.
Организационно –
Поисковый.
- Давайте рассмотрим схему. Откуда мы начнем поиск?
Верно, с цифры 1.
Рядом с цифрой 1 нарисован зайчик. Он просит помочь накормить зайчат морковкой. Но так, чтобы всем досталось поровну.
- Сколько перед вами зайчат?
- Положите рядом с ними цифру три. Сколько нужно взять морковок, чтобы накормить зайчат?
- Положите по одной морковке каждому зайчику.Сколько всего морковок вы положили?
- Сколько зайчат? Всем ли хватает морковок? Сколько зайчат и морковок?
- Посмотрите, еще один зайчонок прискакал.(Выкладываю перед каждым ребенком еще одну фигурку зайчика). Сколько стало зайчиков?
- Что нужно сделать, чтобы этот зайчик не обиделся?
- правильно у нас четыре зайчика и четыре морковки.
- Верно. Сколько стало морковок?
Четыре это число а обозначается она цифрой 4 посмотрите и запомните.
Цифра 4 идет за цифрой 3
(Показываю цифру четыре).
Билингвальный компонент: один –бір, два -екі , три -үш, четыре -төрт.
Назовите цифры
Сандарды атаймыз
Call numbers
Кто зает стихотворение про цифру 1, 2, 3.
А сейчас мы с вами разучим стихотворение про цифру 4
- Молодцы, вы справились с этим заданием! Пора двигаться дальше. В какую сторону повернем?
- Посмотрите, кого мы встретили?
- Волк просит помочь ему: назвать лишнее животное.
Проводится игра «Четвертый лишний».
Лиса — заяц — собака — белка. Медведь — коза — волк — ёжик.
Корова — белка — медведь — заяц.
Лиса – волк- медведь – лошадь.
Какие вы внимательные. Помогли волку. Молодцы!
Продолжим наш путь. Куда двигаемся дальше?
- Посмотрите, какая красивая поляна. Давайте здесь отдохнем. (Проводится упражнение на релаксацию).
Интересно, кому мы будем помогать на этот раз? Медведю. Оказывается, медведь не знает части суток. Послушайте, что он говорит: «Светло бывает ночью, а темно днем». Это правильно?
Проводится игра «Закончи предложение».
Мы спим ночью, а зарядку делаем……(утром)
Мы завтракаем утром, а обедаем….(днем).
Луна видна ночью, а солнце….(днем).
Мы ужинаем вечером, а спим….(ночью).
Спим ночью, а просыпаемся….(утром).
Молодцы! Помогли медведю. Идем дальше. Куда мы отправимся?
- Мы с вами пойдем через препятствия. Если на пути попадутся большие камни, мы будем их перешагивать, высоко поднимать колени.
Вот и ее домик. Домик открыт, лисы нет дома. Интересно, здесь ли колобок?
(Достаю из-за домика лисы поднос с лепешками из теста разной величины).
Разве это колобок? Разве он такой формы?
- Как же быть? Ведь бабушка и дедушка очень расстроятся.
- У меня получился самый большой колобок. Давайте расставим наших колобков от самого большого до самого маленького.
(Дети вместе с воспитателем выполняют задание)
Дети рассматривают схему.
С цифры 1
Дети садятся за столы. На столах карточки с двумя полосками. На верхней полоске 3 плоские фигурки зайчат.
- Три.
Дети выполняют.
- Три.
Дети выполняют.
- Три.
Зайчат и морковок поровну. Сколько зайчат, столько и морковок. По три.
- Четыре
Нужно добавить еще одну морковку.
(Дети добавляют еще одну морковку).
- Четыре. Сколько зайчиков, столько и морковок. Поровну.
- Вправо, к цифре 2.
Это волк.
Один, два, три, четыре.
Бір, екі, үш, төрт
one two three four.
Дети называют лишнее слово.
Вправо, к цифре 3.
Нет.
Дети заканчивают предложение.
- утром
- днем
- днем
- ночью
- утром
- Влево, к цифре 4.
Дети идут.
- Треугольной.
- Рыбкой.
Дети берут четыре треугольника и выполняют работу.
Дети считают цифры и называют цвета.
- Нет он не такой. Он круглый, как шар.
- Надо слепить нового.
Дети берут по одной лепешке, садятся за столы и лепят колобка.
Рефлексивно –
Корригирующий
- Теперь пора возвращаться к бабушке и дедушке и порадовать их. (Надевает на руки игрушки бибабо — дедушку и бабушку, говорит за них.)
Дедушка. Спасибо, мои милые, за помощь! Теперь у нас не один колобок, а много.
Бабушка: Спасибо за ваши добрые дела. До свидания!
- Ребята, скажите, какие добрые дела вы сделали? Вам понравилось помогать другим? А с какой цифрой вы сегодня познакомились? Молодцы!
Дети прощаются: Спасибо. До свидания!
Дети отвечают на вопросы
Ожидаемый результат:
Знать: и называть цифры от 1 до 4 на трех языках, использовать в речи слова, характеризующие количественные и пространственные отношения.
Уметь: умение сравнивать группы предметов,
Иметь представление: о частях суток, интерес к устному народному творчеству
