Как стихи помогают развивать творческие способности детей
Воспитание творческих способностей у детей начинается с самого раннего возраста. Именно в этом возрасте они начинают активно реагировать на звуки, рифмы и ритмы. Детские стихи, песенки и потешки не только развлекают малышей, но и вызывают у них эмоциональный отклик, создавая чувство сопричастности к окружающему миру. Дети лучше запоминают информацию, когда она представлена в интересной и развлекательной форме, а поэзия именно такова.
Используя художественное слово в обучении, можно достигнуть значительных результатов. Например, занятия рисованием, сопровождаемые стихами, открывают перед детьми новые горизонты для творчества. Когда малыши рисуют, прислушиваясь к поэзии, они не просто выполняют задачу, а подходят к ней с фантазией. Красочные истории и рифмованные строки становятся для них вдохновением, побуждая их к созданию уникальных художественных произведений.
На практике занятия с использованием стихов выглядят следующим образом: дети рисуют и танцуют, а затем, под руководством учителя, иллюстрируют услышанные стихи. К примеру, рисуя наряды для матрешек, они не только развивают моторные навыки, но и радуются совместному творчеству. Важно отметить, что повторяющиеся рифмы и мелодии акцентируют внимание детей и способствуют лучшему усвоению материала.
Также стоит упомянуть, что занятия с рифмами и песнями помогают детям обогатить свою речь. Когда они описывают предметы и игрушки с использованием образных слов, это не только развивает их коммуникативные навыки, но и формирует мышление. Исследования показывают, что дети, вовлеченные в подобные активности, проявляют большую креативность и самовыражение, что в дальнейшем способствует их успешной социализации.
Ранний возраст.Помогают стихи Дети очень рано начинают реагировать на песенки, стихи, потешки. Они вызывают у них эмоциональный отклик, чувство сопричастности к тому, что описывается в произведении. Всем известна истина: что интересно, то легче запоминается дольше сохраняется в памяти. Используя художественное слово в рисовании ,можно добиться лучших результатов, особенно в области развития творческих способностей детей. На занятиях, когда малыши еще их видеть в бесцельно проводимых линиях конкретные предметы, явления, иногда подсказывая. В этом помогают небольшие стихи, рифмованные присказки. Например:Карандаш в руках держу
Я туда- сюда вожу.Я туда-сюда вожуИ дорожку проложу!Проложу дорожку-Поведу матрёшку! Несколько раз проговаривая эти строки, по очереди помогаю детям проводить линии карандашом. А затем даю возможность поиграть с матрешками. На одно из занятий приношу большую матрешку. Дети находят ей подружек, танцуют с ними, а потом раскрашивают сарафан куклы. Рисование сопровождается стихами, которые детям не только выполнить задание, но и подойти к этому творчески:Мы матрешек отыскали,С ними польку танцевали!А теперь большой матрешкеНарисуем мы горошки:Желтый ,красный, голубой-Сарафанчик стал цветной! Отмечаю, что дети рисовали вместе ,дружно и матрешке и это очень понравилось. Использую и такой прием: Дети рисуют куклыПлатьице для куколкиРазукрасим самиСиними горошками,красными цветами. Каждый ребенок с удовольствием разукрашивает платье своей куклы, проявляя при этом большую фантазию. Мы заметили, что малыши стали проявлять интерес к рисованию, приобрели необходимые навыки, стали самостоятельно использовать в одном рисунке две-три краски; обогатилась речь детей. При рассматривании предметов, игрушек они могли дать их описание, используя образные слова и выражения.
