Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Как стихи помогают развивать творческие способности детей

Как стихи помогают развивать творческие способности детей

Самбуу Анчымаа Бюрбюевна
Самбуу Анчымаа Бюрбюевна
DOCX
275
3

Воспитание творческих способностей у детей начинается с самого раннего возраста. Именно в этом возрасте они начинают активно реагировать на звуки, рифмы и ритмы. Детские стихи, песенки и потешки не только развлекают малышей, но и вызывают у них эмоциональный отклик, создавая чувство сопричастности к окружающему миру. Дети лучше запоминают информацию, когда она представлена в интересной и развлекательной форме, а поэзия именно такова.

Используя художественное слово в обучении, можно достигнуть значительных результатов. Например, занятия рисованием, сопровождаемые стихами, открывают перед детьми новые горизонты для творчества. Когда малыши рисуют, прислушиваясь к поэзии, они не просто выполняют задачу, а подходят к ней с фантазией. Красочные истории и рифмованные строки становятся для них вдохновением, побуждая их к созданию уникальных художественных произведений.

На практике занятия с использованием стихов выглядят следующим образом: дети рисуют и танцуют, а затем, под руководством учителя, иллюстрируют услышанные стихи. К примеру, рисуя наряды для матрешек, они не только развивают моторные навыки, но и радуются совместному творчеству. Важно отметить, что повторяющиеся рифмы и мелодии акцентируют внимание детей и способствуют лучшему усвоению материала.

Также стоит упомянуть, что занятия с рифмами и песнями помогают детям обогатить свою речь. Когда они описывают предметы и игрушки с использованием образных слов, это не только развивает их коммуникативные навыки, но и формирует мышление. Исследования показывают, что дети, вовлеченные в подобные активности, проявляют большую креативность и самовыражение, что в дальнейшем способствует их успешной социализации.

Предпросмотр

Ранний возраст.Помогают стихи Дети очень рано начинают реагировать на песенки, стихи, потешки. Они вызывают у них эмоциональный отклик, чувство сопричастности к тому, что описывается в произведении. Всем известна истина: что интересно, то легче запоминается дольше сохраняется в памяти. Используя художественное слово в рисовании ,можно добиться лучших результатов, особенно в области развития творческих способностей детей. На занятиях, когда малыши еще их видеть в бесцельно проводимых линиях конкретные предметы, явления, иногда подсказывая. В этом помогают небольшие стихи, рифмованные присказки. Например:Карандаш в руках держу
Я туда- сюда вожу.Я туда-сюда вожуИ дорожку проложу!Проложу дорожку-Поведу матрёшку! Несколько раз проговаривая эти строки, по очереди помогаю детям проводить линии карандашом. А затем даю возможность поиграть с матрешками. На одно из занятий приношу большую матрешку. Дети находят ей подружек, танцуют с ними, а потом раскрашивают сарафан куклы. Рисование сопровождается стихами, которые детям не только выполнить задание, но и подойти к этому творчески:Мы матрешек отыскали,С ними польку танцевали!А теперь большой матрешкеНарисуем мы горошки:Желтый ,красный, голубой-Сарафанчик стал цветной! Отмечаю, что дети рисовали вместе ,дружно и матрешке и это очень понравилось. Использую и такой прием: Дети рисуют куклыПлатьице для куколкиРазукрасим самиСиними горошками,красными цветами. Каждый ребенок с удовольствием разукрашивает платье своей куклы, проявляя при этом большую фантазию. Мы заметили, что малыши стали проявлять интерес к рисованию, приобрели необходимые навыки, стали самостоятельно использовать в одном рисунке две-три краски; обогатилась речь детей. При рассматривании предметов, игрушек они могли дать их описание, используя образные слова и выражения.