Конспект открытой ООД по развитию связной речи в старшей группе "Следы диких животных"

21.12.2015 Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию лексико-грамматического строя и связной речи в старшей группе.
Тема: «Составление описательных рассказов о диких животных леса».
Лексическая тема: «Дикие животные зимой».
Цель: Создание условий для развития связной речи посредством составления описательных рассказов по картинно-графическому плану.
- Создавать условия для формирования связного высказывания;
- Создавать условия для развития у детей умения выстраивать сюжетную линию высказывания, грамматически правильно оформлять предложение;
- Создавать условия для развития коммуникативных способностей;
- Способствовать активизации и расширению словаря по теме;
- Создавать условия для развития мышления, памяти, внимания;
- Создавать условия для формирования положительной установки на участие в НОД, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.
Оборудование: картинки по лексической теме, набор предметных картинок, картинно-графический план, следы диких животных.
Ход работы:
I Организационный момент
- Доброе утро! Ребята, какое сейчас время года?
- Как можно узнать, что наступила зима?
- Посмотрите в окошко, что вы видите за окном?

- На улице стало очень холодно, морозно.
- Зимой бывает снегопад, метут метели, воет вьюга.
- Деревья и кусты нарядились в белые шубки.
- На дорогах очень скользко, как можно сказать, если очень скользко?

- А в жизни людей что изменилось, с наступлением зимы?
- Люди надели тёплую зимнюю одежду. Топят печи в домах.
- Люди зимой подкармливают зимующих птиц, заботятся о домашних животных.

- Ребята, посмотрите, кто-то оставил здесь свои следы. Попробуем определить, чьи это следы. (Берем первый след).
- Ой, а здесь есть загадка, может, если мы её отгадаем, мы узнаем, чей это след.
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. (Заяц).
- Какие изменения происходят в жизни зайца зимой? (Зимой заяц меняет серую шубку на белую и становится не заметным на снегу. Поэтому легко, не боясь хищников, передвигается по глубокому снегу. (Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не дают ему провалиться в снег)
- Чем питается заяц. (Питается корой деревьев, корешками, замерзшей ягодой и под снегом находит пищу).
- Молодцы, ребята. Идём дальше.

Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож.
Что ни зуб, то острый нож. (Волк).
- Чем питается волк зимой? (другими животными – зайцами, оленями, лосями, кабанами).

- А какому зверю принадлежат эти следы (загадка).
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - …. (Лиса)
- Как вы думаете, чем питается лиса? - (мышами, зайцами).

- У нас ещё один след (загадка)
С ветки на ветку 
Могу я летать.
Рыженький хвост 
Никому не поймать.
Некогда летом
В лесу мне играть -
Надо грибы,
Для зимы собирать.
(Белка)

- Что делает белочка зимой?
Белочка меняет рыжую шубку на серую, питается зимой запасами – орехами, сушеными грибами.
- Каких ещё диких животных вы знаете? Олень, кабан.
Олень питается ветками деревьев, оленьим мхом. Кабан питается корешками растений, он поедает орехи, жёлуди, ягоды, шишки. У кабана - мощное тело, покрытое густой, жёсткой щетиной. Морда самца украшена большими острыми клыками.
Ребята, а чьих следов нельзя увидеть зимой? (медведя, ежа).
- Давайте поиграем.
Игра «Да – да, это так?»
- Родился у зайчихи лисёнок.
Дети. Нет-нет, всё не так.
- А как?
Дети. У зайчихи – зайчонок, а у лисицы лисёнок.
- У медведицы лосёнок?
Дети. Нет – нет, всё не так.
Воспитатель. А как?
Дети. У медведицы – медвежонок, а у лосихи – лосёнок.
- У белки – волчонок.
Дети. Нет – нет, всё не так.
Воспитатель. А как?
Дети. У белки – бельчонок, а у волчицы – волчонок.
- У ежихи – ежонок?
Дети. Да-да, это так.
- Молодцы! Все были очень внимательны.

«Кулак – ладонь». Обе руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия - разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные.
Вот ладошка, вот кулак. Всё быстрей делай так.

«Звериная зарядка»
Раз! Присядка, Два! Притоп, Это заячья зарядка,
А лисята, как проснутся, Любят долго потянуться
Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть, И легонечко подпрыгнуть
Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы
То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте.
- А кому зарядки мало, Начинаем все сначала!

- Молодцы, отгадали все загадки, узнали, чьи следы.
- Только мы не поняли, зачем же приходили к нам звери.

- Оказывается ребята, Злая волшебница заколдовала наших животных, она превратила их в разные фигуры. (Подвожу детей к столу, усаживаемся). 
- Как вы думаете, в какую геометрическую фигуру она превратила зайчика? (Показываю на доске 5 фигур разных цветов: белый круг, оранжевый треугольник, оранжевый овал, серый прямоугольник, коричневый квадрат). (Дети поднимают белый круг). - Да, зайчик превратился в белый кружок. 
- Белочка - оранжевый треугольник. Лиса – оранжевый овал, Волк – серый прямоугольник, А медведь - коричневый квадрат. 
- Ребята, давайте поможем расколдовать животных?
- Злая волшебница просит вас составить о животных рассказы.
- Что нам поможет составить красивый рассказ?
- Картинки, а ещё что? План, схема.

«Составь рассказы-описания». Рассмотри картинки. Расскажи о каждом диком животном леса по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о лисе…
Рассказы детей о диких животных по картинно-графическому плану.

V Итог образовательной деятельности
- Вот мы и дома. Где мы сегодня побывали? Что вам понравилось? А закончить наше путешествие я хочу стихотворением.