Дидактические игры для развития детей
В данном документе мы предлагаем вам ознакомиться с рядом дидактических игр, которые помогут не только развлечь детей, но и способствовать их обучению и развитию. Игры, представленные в нашем материале, охватывают различные аспекты познания мира, такие как время суток, геометрические фигуры, времена года и многое другое.
Первая игра, «Время суток», погружает детей в увлекательный процесс изучения мира, в котором есть утро, день, вечер и ночь. Используя красочные изображения, взрослые помогают детям осознать, как меняется окружающая действительность в разные части суток. Это не только развивает память и внимание, но и формирует у детей основательное понимание последовательности временных изменений.
Следующей етап в нашем обучающем пути — это игра «Геометрические фигуры». В ней дети учатся различать разные формы и цвета благодаря весёлым и увлекательным заданиям. Используя карточки и игрушки, малыши смогут лучше запомнить названия геометрических фигур и сопоставить их с предметами, которые их окружают.
Кроме того, мы расскажем о игре «Узнай, что это?», которая повышает словарный запас ребенка и заставляет его обращаться к наблюдательности и логическому мышлению. Это не просто игра, а целый процесс обучения, который происходит в форме веселого общения с родителями и другими детьми.
Каждая игра из нашего списка разрабатывалась с целью развить мышление, внимание и восприятие детей, поэтому они идеально подходят как для занятия в группе, так и для индивидуального обучения. Применив данные методики, вы сможете создать крепкий фундамент для дальнейшего интеллектуального и эмоционального развития ваших детей.
Дидактическая игра
Время суток
Цель игры:
Знакомить с частями суток. Учить находит в них последовательность.
Описание игры:
Круг с изображением перехода ночи в день и дня в ночь. Репродукции художников, на которых изображено разное время суток. Четыре картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.
Вариант I
В
зрослые показывают знакомое детям изображение перехода ночи в день и дня в ночь. В беседе уточняется последовательность наступления разных периодов суток, особое внимание уделяется восходу и заходу солнца, утро и вечер рассматриваются как границы перехода тьмы в свет и обратно.
Вариант II
Д
етям предлагается рассмотреть репродукции картин. При этом они свободно обмениваются впечатлениями. Далее к обсуждению подключается взрослый , который задает вопросы типа: «Как вы думаете, что здесь нарисовано? Утро или день? Как вы догадались? Почему вы так думаете?» После определения времени суток на каждой из картин они раскладываются по кругу.
Вариант III
В
зрослый сообщает, что он будет показывать картинки, на которых отображена деятельность детей в разное время суток. Они должны догадаться, какое время суток изображено, и «по секрету» сказать это ему. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Например, взрослый показывает картинку, на которой изображена спящая девочка, рядом лежат кукла и мишка, в окно видны звезды и луна. Дети определяют, что на картинке изображена ночь. Затем показывается картинка с восходящим солнцем и детьми, делающими зарядку (утро). На следующей картинке видны играющие на поляне дети, высоко в небе светит солнце (день). И, наконец, на последней — солнце уходит за горизонт, и дети идут с родителями домой (вечер). В конце игры взрослый просит детей ответить, что идет следом за вечером.
Дидактическая игра
Собери пирамидку
Цель:
Знакомить детей со способом упорядочивания предметов по величине и цвету одновременно.
Описание:
Набор пирамидок с 3—6 кольцами разного цвета.
Вариант I.
Д
ети усаживаются вокруг стола. Взрослый показывает пирамидку с 6 кольцами, разбирает ее и перемешивает кольца. Затем обращается к детям: «Как вы думаете, соберу я пирамидку с закрытыми глазами?» Выслушав предположения детей, закрывает глаза и начинает собирать пирамидку, попросив детей внимательно следить и сказать, если им будет допущена ошибка. После того как пирамидка готова, детям задаются вопросы: «Как мне удалось собрать пирамидку с закрытыми глазами? Что я делала? Как собирала пирамидку?» Выслушав детей, взрослый подводит итог: каждый раз берется самое большое кольцо из тех, которые остались.
Взрослый предлагает ребенку выбрать одну из пирамидок, снять со стержня все кольца, перемешать их и собрать с открытыми глазами. Необходимо подчеркнуть, что вначале он научатся собирать пирамидку с открытыми глазами, а затем с закрытыми. Главное, что собирать следует по правилу: надо выбирать самое большое кольцо из тех, которые остались. По ходу выполнения задания педагог напоминает, но не показывает способ сборки. За правильно собранную пирамидку ребенок получает выигрыш — фишку.
Усложнение игрового задания можно увеличивать количество колец в пирамидках.
Вариант II.
Предложить сначала собрать пирамидку, начиная с самого большого кольца, а затем наоборот —с самого маленького.
Д
идактическая игра
Геометрические фигуры
Цель:
Запомнить названия геометрических фигур, соотносить различные предметы с их геометрическими эталонами, развить память ребенка.
Описание:
Для игры потребуются разрезанные геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник и т. д.) разных цветов и карточки, с изображенными на них фигурами.
Вариант I
Для первого ознакомления ребенка с фигурами, положите одну карточку на стол перед ребенком. Ребенок должен положить свои фигуры в такой же последовательности, как и изображено на карточке. Вначале можно начинать с карточек, на которых изображено по три геометрические фигуры. Затем уже можно добавлять карточки с изображением четырех фигур.
ВариантII.
Положить на стол перед ребенком одну карточку. Задача ребенка, запомнить последовательность расположения геометрических фигур. На это отводится определённое время. Затем карточка переворачивается лицом вниз, и ребенок должен по памяти разложить на столе свои фигурки. Начинайте с карточек, на которых изображены три геометрические фигуры.
ВариантIII.
Игра проходит также как и в варианте 2, только ребенок должен назвать вслух по памяти расположение геометрических фигур на данной карточке. Также можно предложить ребенку найти каждому предмету окружающей обстановке аналогичную геометрическую фигуру.
Дидактическая игра
Четвертый лишний
Цель игры:
Развитие мышления, умения делать умозаключения. Упражнять в нахождении лишнего предмета из предложенного ряда. Закреплять знания обобщающих слов.
Описание игры:
комплект карточек с предметами. Игра рассчитана на 2х - 4х игроков в возрасте от 5 лет.
Вариант 1
Спросите ребенка, какой рисунок в каждом ряду не подходит к остальным. Почему? Объяснения могут быть разными: стол, стул, кровать - мебель, а груша не мебель - фрукт; медвежонок, лошадка, кукла - игрушки, а лиса - настоящая (животное); платье, шорты, носки - одежда, а ребенок - не одежда, он ее носит; клубника, земляника и банан растут, а сыр не растет; футболка, сарафан, купальник - летняя одежда, а куртку носят, когда холодно; воробей, голубь, ворона - зимующие птицы, а скворец - перелетная. Закройте чистым листом бумаги ряды картинок, с которыми вы не работаете в данный момент.
Вариант 2
Ребенку зачитывается четыре слова, три из которых связаны между собой по смыслу, а одно слово не подходит к остальным. Ребенку предлагается найти "лишнее" слово и объяснить, почему оно "лишнее".
— книга, портфель, чемодан, кошелек;
— печка, керосинка, свеча, электроплитка;
— трамвай, автобус, трактор, троллейбус;
— лодка, тачка, мотоцикл, велосипед;
— река, мост, озеро, море;
— бабочка, линейка, карандаш, ластик;
— добрый, ласковый, веселый, злой;
— дедушка, учитель, папа, мама;
— минута, секунда, час, вечер;
Проводя такие тренировочные игры, старайтесь давать как можно более разнообразные признаки для объединений слов (не только традиционное - назначение предмета). Пусть это будут и цвета, и размеры, и материал, из которого предмет изготовлен, и мягкость- жесткость, и прозрачность-непрозрачность, и многое другое. Можете называть животных, объединяя их в группы по месту обитания, способу передвижения, видовой принадлежности и т.д. называйте не только существительные, но и прилагательные, объединенные общим признаком. Например, горячий, теплый, жесткий, холодный (лишнее слово - жесткий, общий признак - температура, по-детски - "нагретость")
Дидактическаяигра
Времена года
Цель игры:
Знакомить с временами года, их признаками, развить логическое мышление, внимательность, память, повысить общий уровень развития детей
Описание игры:
игра предназначена для детей от трех и старше.
Для детей времена года выглядят, как каждый раз новый мир с яркими характерными красками, запахами и ощущениями, присущими определенному времени года. Ознакомление детей с временами года можно начинать с картинок с описанием природы, демонстрирующих особенности сезона, знакомить с легкими стихами о природе для детей про времена года в картинках и загадках.
Для ребенка не достаточно объяснить, что существуют 4 времени года и 12 месяцев. Расскажите, какие перемены происходят с природой и погодой зимой, весной, летом и осенью. Покажите ему на улице, что происходит с травой, небом и деревьями. Во что люди одеты? Сделайте фотографии на улице в разное время года, чтобы ребенок мог сравнивать их. Более того, в последние годы стало появляться много литературы, которая помогает ознакомить ребенка с временами года. Можно вместе прочесть сказку С Маршака «Двенадцать месяцев».
Игра «Времена года»
Поиграйте с малышом в игру, которая расскажет ему о названиях месяцев и о том, каков их порядок в году. Только сначала такую игру нужно будет подготовить.
Вам потребуется конфетная коробка с ячейками, 12 пробок от пластиковых бутылок, плотный картон, клей, лист бумаги, фломастеры, ножницы и хорошее настроение.
Из пластины с формочками для конфет по кругу вырежьте блок из 12 ячеек и замкните их в кольцо при помощи скотча или клея.
Приготовленный лист бумаги разделите по диагонали на 4 сектора, которые будут обозначать времена года. Пусть ребенок разукрасит эти сектора по своему усмотрению.
Делаем фишки с названием месяцев. Из плотного картона вырезаем круги чуть большего диаметра, чем крышки и склеиваем их. На фишках пишем название месяцев. Для того чтобы малышу было легче сориентироваться, надписи можно сделать четырьмя разными цветами.
Собираем игру. Лист, разделенный на секторы, кладется на дно коробки. Сверху ставятся ячейки и в них раскладываются фишки в соответствии с временами года. Игра готова.
Суть игры в том, чтобы ребенок самостоятельно разложил фишки с названиями месяцев по своим местам в соответствии с временами года. Высыпьте фишки из коробки и попросите сложить их в нужном порядке, проговаривая названия и особенности каждого месяца.
Дидактическая игра
Узнай, что это?
Цель игры:
Развитие словарного запаса, наблюдательности, памяти, мелкой моторики, навыков классификации и сортировки, изучение цветов, форм предметов
Описание игры:
игра предназначена для детей от трех и старше.
Игрушки и другие предметы, знакомые ребенку, карты с изображением предметов и их теней.
Вариант 1.
Организуя игру, подбирайте предметы, знакомые малышу. Посадив ребенка, так чтобы все предметы были ему хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит повторить названия предметов, ответить для чего они нужны.
-Сейчас мы поиграем. Ты должен отгадать, что я положу в мешочек. Посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнил? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? (Ответ ребёнка) Ты правильно назвал предмет.
В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Ребенок не должен знать о них. Он, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Если малыш правильно назовет предмет, мешочек откроется.
Вариант 2.
Для такой игры потребуются карты с изображением предметов и их теней. Перед началом игры рассмотрите большие карты с силуэтами, на что (кого) они похожи.
К каждой форме большой карты нужно подобрать пару - предмет с таким же размером и внешними очертаниями.
Игру можно начать словами:
Однажды вечером добрый волшебник показывал детям веселые фокусы. Однако волшебник уже старенький, поэтому некоторые заклинания он подзабыл. Одно неверно произнесенное магическое слово - и тени у всех предметов на картинке вдруг исчезли. А вспомнить нужное заклинание никак не удается! Помоги волшебнику определить, какая тень подходит к каждому предмету.
Различные интерпретации игры:
- взрослый показывает и называет изображение, ребенок рассматривает цветную картинку и находит соответствующий силуэт;
- взрослый показывает, но не называет изображение, ребенок сравнивает, находит, называет картинку и получает карточку;
- взрослый называет изображение, не показывая карточки, ребенок по слову находит.
