Конспект НОД по развитию речи: сочинение сказки про транспорт
Конспект НОД по развитию речи на тему «Сочинение сказки про транспорт» предназначен для педагогов детских садов и направлен на развитие у детей творческого мышления и воображения. Цель данного занятия – помочь детям научиться складно и последовательно выражать свои мысли, сочиняя сказки по заданной теме. В процессе работы воспитатель создаёт атмосферу, в которой каждый ребенок сможет проявить свою индивидуальность и оригинальность.
На первом этапе занятия обсуждается с детьми, какие сказки они знают, и какие герои являются их любимыми. Важно разбудить интерес к сказочному миру и рассказать о разнообразии сказок – народных и авторских. Дети смогут поделиться своими знаниями о характере персонажей, что поможет развить их аналитическое мышление и навыки коммуникации.
Во второй части занятия дети получают возможность придумать свою сказку, используя вопрос о выборах героев и начальных словах. Важно побудить детей к диалогу, ведь именно это способствует развитию их речи и уверенности. Обсуждая характеры героев и развитие сюжета, дети учатся аргументировать свои мысли, учатся работать в команде, вместе создавая волшебные истории о транспортных средствах.
Третий и четвёртый этапы занятия предполагают составление плана пересказа и пересказ своей истории. Это не только помогает систематизировать мыслительный процесс, но и развивает навыки публичного выступления. Дети учатся формулировать свои идеи и составлять логически связные предложения.
Кроме того, во время рисования героев сказки, дети смогут выразить свои чувства и эмоции через искусство. Художественная деятельность поможет закрепить те образы, которые они создавали в процессе сочинительства, и визуализировать своих персонажей. Заключительный этап включает в себя рефлексию, где каждый ребенок расскажет о своих впечатлениях.
Конспект НОД по развитию речи
на тему: «Сочинение сказки про транспорт».
Цель: 1. Учить детей сочинять сказки по воображению.
2. Формировать умение связно, последовательно рассказывать по
предложенному плану, составлять логически правильные построенные предложения.
3. Развивать творческое воображение и образное мышление, фантазию, побуждать к оригинальному, выражению творческой мысли.
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
ХОД НОД
Дети, любите ли вы сказки? Какие сказки вы знаете? (ответы детей). Кто написал эти сказки? (народ, писатели - сказочники). Правильно, есть сказки народные и авторские, например: русские народные, татарские народные, чувашские народные сказки и другие; есть сказки А. С. Пушкина, Корней Чуковского, Ганс Христиан Андерсена и других авторов. Каких героев сказок вы знаете? (дети перечисляют). Какие по характеру бывают герои сказок? (добрые и злые, хитрые и честные, умные и глупые и др.). Дети, вспомните некоторых героев и скажите, какие они по характеру.
1 Часть. Словесная игра «Скажи, какой характер у героев сказок» – дать характеристику по выбору 2-3 героям. /Показ сюжетных картинок к сказкам «Гадкий утенок», «Маша и медведь», «Муха – цокотуха»», «Фидорино - горе».
2Часть. Дети, а вы хотели бы сочинить свою сказку?
Вопросы детям:
- О ком вы хотели бы сочинить сказку? (дети выбирают героев сказки)
- Я предлагаю сочинить сказку про машины.
- Какие по характеру будут эти герои в нашей сказке? (дают краткую характеристику героям)
- С чего начинается любая сказка? (словами «жили-были», «в некотором царстве-государстве» и т. д.)
- Как будет начинаться наша сказка? (дети выбирают зачин сказки).
- Какие события происходят в нашей сказке? Как они развиваются? (дети придумывают сюжет сказки).
- Чем заканчивается сказка? (придумать концовку сказки).
3 Часть. Составление плана пересказа сочинённой сказки:
- Зачин сказки (жили-были, или другой, как они жили, чем занимались.)
- Что случилось однажды?
- Рассказать, как развивались события в сказке.
- Чем заканчивается сказка? (стали жить – поживать, добра наживать или по другому)
4 Часть. Пересказ сочинённой сказки.
5 Часть. Рисование героя сочинённой сказки с передачей характера. Воспитатель предлагает нарисовать героев сказки по выбору, показать его характер в рисунке.
6 Часть. Рефлексия
