- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Целевые ориентиры ФГОС ДО: основание преемственности между ДОУ и школой
- →
Целевые ориентиры ФГОС ДО: основание преемственности между ДОУ и школой
В данной статье подробно анализируется значимость целевых ориентиров, установленных ФГОС ДО, в контексте преемственности образования. Преемственность, как понятие, охватывает процесс плавного перехода детей от дошкольного к школьному обучению. Эффективное взаимодействие между образовательными этапами способствует лучшему усвоению знаний и развитию навыков, необходимых в учебной деятельности.
Одной из ключевых задач, стоящих перед педагогами, является согласованность целей и задач воспитания и обучения, что позволяет детям с легкостью адаптироваться к школьной жизни. Общая цель дошкольного и начального школьного образования – это общее развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Психологический аспект преемственности, несомненно, требует особого внимания.
В каждом дошкольном учреждении необходимо учитывать возрастные особенности детей, чтобы снять возможные психологические трудности, которые могут возникнуть в моменты перехода. В связи с этим, в работе используются методы, направленные на активацию психических процессов, таких как воображение и мышление, что значительно облегчает детям процесс адаптации.
Каждое направление развития, представленное в образовательных областях, необходимо интегрировать в общую систему работы с детьми. Познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие – все эти аспекты являются важной основой для формирования предпосылок учебной деятельности.
Целевые ориентиры ФГОС ДО служат основой для определения возрастных характеристик возможных достижений детей, что, в свою очередь, позволяет обеспечить преемственность на стыке дошкольного и начального образования. Сравнение ФГОС НОО и ФГОС ДО раскрывает насущные вопросы, которые требуют проработки, а также способствует более глубокому пониманию процессов образования.
Попова Е.А.
Зам.зав.по ВО и МР
МБДОУ № 122
Целевые ориентиры ФГОС ДО –
основание преемственности между ДОУ и школой.
Преемственность – это последовательная передача чего-либо от одного к другому. Это переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.
Общая цель дошкольного и начального школьного образования – согласованность целей и задач воспитания и обучения:
Общее развитие ребенка в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека.
Формирование предпосылок учебной деятельности.
Продолжать общее развитие детей с учетом возможностей, специфики школьной жизни.
Освоение важнейших учебных навыков и становление учебной деятельности (мотивация, способы общения и т.д.).
Психологический аспект преемственности:
учет возрастных особенностей
адаптация переходных периодов;
снятие психологических трудностей;
использование методов, активирующих психические процессы (мышление, воображение и т.д.);
совершенствование форм организации образовательного процесса и методов обучения в детском саду и школе;
поощрение инициативности учащихся и активности дошкольника.
Направления развития и образования детей в ДОУ
(образовательные области)
Познавательное развитие.
Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры выступают основаниями для преемственности дошкольного и начального школьного образования.
Они предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Сравнение ФГОС НОО и ФГОС ДО показывает наличие предпосылок для реализации преемственности дошкольного и школьного образования.
Есть необходимость на данном переходном этапе:
конкретизировать целевые ориентиры в «Портрет выпускника ДОУ»
сохранить накопленный опыт работы по преемственности ДОУ и школы
для того чтобы:
уже в детском саду смогли прогнозировать те проблемы, которые могут возникнуть у ребенка в начале обучения и работали над ними;
начальная школа имела достаточно информации о ребенке, о сильных и слабых сторонах его личности.
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места,
а всегда опирается на определенную стадию развития,
проделанную ребенком»
Л.С. Выготский
