Путешествие на морское дно: занятие в детском саду «Березка»
В современном образовательном процессе особое внимание уделяется внедрению интегрированных занятий, направленных на всестороннее развитие детей. Одним из ярких примеров такого подхода является занятие «Путешествие на морское дно», проведенное в детском саду «Березка». Это занятие не только охватывает элементы математического развития, но и способствует познавательному растанию, формируя у детей интерес к миру вокруг.
Занятие начинается с погружения в атмосферу морских глубин. Воспитатель создает воображаемую ситуацию, задавая детям вопросы о путешествиях и морских обитателях, что сразу же привлекает их внимание. Дети учатся различать обитателей моря, описываются свойства и понятия, такие как «акваланг», «батискаф», что помогает расширить их словарный запас и развить интерес к науке.
В процессе занятия воспитатель использует разнообразные методы, включая игровые моменты, что позволяет детям активно участвовать, проявлять свои знания и умения. Например, они решают математические задачи, связанные с количеством аквалангов, числом щупалец осьминога, а также на практике закрепляют понятия «больше», «меньше» и «равно». Это не только помогает детям в освоении математики, но и развивает логическое мышление и внимательность.
Также важной частью занятия является физическая активность. Дети участвуют в различных играх, таких как «Собери жемчуг», что способствует развитию моторики и координации. Интерактивные элементы, включающие активные задания и ролевые игры, делают процесс обучения насыщенным и интересным, создавая положительный эмоциональный климат, способствующий обучению.
Занятие «Путешествие на морское дно» демонстрирует, как можно эффективно интегрировать различные области знаний в одном учебном процессе, что делает его особенно ценным для формирования разносторонне развитой личности ребенка. Этот подход не только мотивирует детей, но и создает крепкую основу для дальнейшего обучения в школе и жизни.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Березка»
КОНСПЕКТ
интегрированного занятия
«Путешествие на морское дно»
(развитие элементарных математических представлений, познавательное развитие)
(подготовительная группа)
Воспитатель:Григорьева Е.В.
п. Зеленоборск2011 г.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Обучающие задачи
Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, называя цифры.
Закрепить умение устанавливать равенство и неравенство между предметами.
Закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел.
Закрепить умение ориентироваться в пространстве, различая понятия «выше», «ниже», «левее», «правее», «над», «под», «перед», «сзади».
Развивающие задачи
Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Развивать представление детей о море как экосистеме, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Воспитывать любовь к природе, положительное эмоциональное и созидательное отношение к природным явлениям и объектам.
Оздоровительные задачи
Укреплять здоровье детей через закаливающие процедуры, применение здоровьесберегающих технологий.
Удовлетворить потребность детей в движении.
Обучать детей релаксации (снимать напряжение, развивать саморегуляцию, достигать расслабление и ощущение покоя).
Повышать активность и работоспособность детского организма.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: ввести в активный словарь детей следующие слова: акваланг, глубомер, батискаф, осьминог, морские обитатели, морская звезда.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование предметов, игрушек, иллюстраций).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение).
Здоровьесберегающие технологии: ароматизация помещения, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, двигательная деятельность, дорожки здоровья, самомассаж, релаксация, дезинфекция воздуха ультрафиолетовым облучателем закрытого типа «Кристалл», технология музыкального воздействия.
ОБОРУДОВАНИЕ: цифры, мягкие модули, ракушки разного размера, «акваланги», игрушка осьминог; различные по размеру, цвету, форме рыбки, массажные мячи, морская звезда, аудиозапись – звуки моря, газовые платки, аквариумы, ароматизатор воздуха, средства ТСО, глубомер.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:
активизировать Дашу С., Карину З.
вовлекать в беседу малоактивных, стеснительных детей.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
рассматривание иллюстраций в книгах о морских обитателях.
чтение рассказов об обитателях моря.
решение логических задач.
индивидуальные беседы с детьми.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?
Дети: Да, очень любим. Мне нравится путешествовать.
(Ответы детей).
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие на морское дно. Вам интересно узнать и познакомиться с обитателями морских глубин? В пути нас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность, быть сильными и выносливыми.
Воспитатель: Вы все готовы? Тогда можно отправляться в путешествие. А на чем же нам опуститься на морское дно?
Дети: На подводной лодке.
(Дети предлагают другие варианты)
Воспитатель:Я предлагаю путешествовать на батискафе. Занимайте места.
(Дети садятся в батискаф, построенный из мягких модулей).
Воспитатель: Наше путешествие начинается. Чтобы узнать, на сколько метров мы опустимся на морское дно, будем смотреть на глубомер. (Идет отсчет от 1 до 10). Если мы выйдем из батискафа, что нам поможет дышать под водой?
Дети: Акваланги.
Воспитатель: Да, акваланги. Но всем ли хватит аквалангов? Давайте посчитаем, сколько нас и количество аквалангов.
(Дети считают и устанавливают неравенство, равенство предметов).
Воспитатель: Сначала проверим, все ли они исправны. Определим наличие кислорода (воздуха).
Упражнение на дыхание
Воспитатель: Акваланги исправны. Наденем их и выходим в море.
(Дети идут по дорожке из камушек).
Воспитатель: Какие красивые ракушки.
Ракушка хранит жемчуга
Жемчуг нужно отыскать,
Отыскать и сосчитать.
Игра «Собери жемчуг»
(Дети называют цифры до 10 и устанавливают порядковый номер. Цифра 8 отсутствует).
Дети продолжают путешествие, идут по песчаной дорожке.
Воспитатель: Звезды плавают по дну,
Звезды ищут там еду.
У этой звезды очень красивое название «красный бисквит». Почему она так называется?
Дети: Она красного цвета и очень похожа на пышное пирожное.
Воспитатель: Эта морская звезда очень хитрая. Может она спрятала цифру 8?
(Звезда «плавает» в воде и опускается на дно. Дети находят цифру 8).
Воспитатель: Чтобы продолжить наше путешествие мы должны встать парами так, чтобы в сумме получилось число 8.
(Состав числа восемь из 2-х меньших чисел).
Дети продолжают путешествие дальше.
Воспитатель: Чтобы нам не прозевать,
Глазки будем развивать.
Будем взгляд не отводить,
По восьмерочке ходить.
(Дети выполняют гимнастику для глаз).
Воспитатель: Посмотрите, как красиво вокруг.
Как хочется заглянуть в морскую глубину.
Там увидишь друзей ты тьму.
Маленьких, больших и разных.
Но очень своеобразных.
(Воспитатель показывает на рыбок, дети называют их).
Воспитатель: А сколько всего здесь рыбок? (Дети считают).
Воспитатель: Какие рыбки плывут налево?
Какие направо?
Какая рыбка плывет выше всех?
Какая ниже всех?
(Дети отвечают на вопросы).
Воспитатель: А знаете ли вы, что в море водятся: акулы разных видов, дельфины, киты и маленькие рыбки пираньи (пираньи своими острыми зубами способна разгрызать кости и даже стальные провода. Пираньи в считанные минуты способны съесть животное, величиной со свинью).
Воспитатель: Как красиво плывут рыбки. Так же красиво плывут и волны. Вправо, влево и даже окунаются в морскую пучину. Ребята, а вы хотите изобразить волны на море?
Дети: Хотим.
Танцевальная композиция «Море»
(Слышна тревожная музыка, просыпается дремавший на дне моря осьминог.)
Осьминог: Что такое? Почему волны ходуном ходят? А это еще что такое? Кто вы такие?
Дети: Это мы, дети.
Осьминог: Что вы здесь делаете?
Дети: Мы путешествуем и изучаем морское дно.
Осьминог: Я очень люблю решать задачи. И хочу задать их вам. Решите мои задачи, пущу вас путешествовать дальше. Слушайте внимательно:
Я решил путешествовать. Ухватился я одним щупальцем за корабль, а в остальные щупальца взял по одному чемодану. Сколько чемоданов я взял в путешествие?
Дети: Семь.
Для того, чтобы быстрее передвигаться под водой, водолазы приручили меня. Я сильный, поэтому на одного меня могут сесть по два водолаза. Сколько водолазов сядет на 2-х осьминогов?
Дети: Четыре.
Начальник водолазов решил поблагодарить меня за помощь и пожал мне каждое щупальце. Сколько щупальцев ему пришлось пожать?
Дети: Восемь.
Осьминог: Молодцы! Справились с заданием. Все задачи решили. Отправляйтесь дальше по морскому дну.
Воспитатель: А вот и морские ежи.
Они лечат всех от души.
Возьмите по одному ежу.
(Дети делают массаж с мячами)
Воспитатель: Наше путешествие заканчивается. Пора прощаться с морскими жителями.
(Дети возвращаются к батискафу по дорожке из песка и камушек). (Дети садятся в батискаф).
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? С какими обитателями моря вы познакомились? Что было интересного, кто вам больше всех понравился.
(Дети отвечают).
Воспитатель: Наше путешествие окончено. Выходим на берег моря.
(Дети выходят из батискафа).
Воспитатель: Какой красивый песчаный берег. Давайте приляжем на песок после долгого путешествия.
(Релаксация «Отдых у моря»)
Воспитатель: Нежно и ласково светит солнышко, как мягко обдувает прохладный морской ветерок. Погода замечательная. Закройте глаза, послушайте звуки моря, слышите, как тихо плещутся волны. Слышите крики чаек. Вам хорошо и спокойно. Отдохнули? Пора возвращаться назад. Раз, два, три! Откройте глаза. Поднимайтесь с песка.
До свидания, море!
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
«Путешествие на морское дно»
Содержание занятия соответствует требованиям программы «Радуга». При постановке цели обучения и его планировании были учтены возрастные особенности детей. Структура занятия соответствует целям обучения и воспитания. Занятие познавательного характера, построено на принципах интеграции, фасцинации (очарования детей), игрового познания. На занятии было использовано чередование различных видов деятельности в сочетании со здоровьесберегающими и здоровьеформирующими технологиями: дорожки здоровья, динамические паузы (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз), рациональная двигательная деятельность, релаксация, технология музыкального воздействия. Использовала различные формы, методы, приемы обучения, наглядные дидактические материалы, средства ТСО.
В начале занятия для эмоционального настроя детей ввела их в воображаемую ситуацию: погружение на морское дно. Нацелила на то, что узнаем много интересного, встретим разных обитателей морского дна. Свое занятие построила в виде путешествия. Всё занятие построено по единому сюжету, подобран материал. В заданиях прослеживались упражнения, направленные на закрепление знаний детей в счете, в составе числа из 2-х меньших, на развитие логического мышления, ориентировке в пространстве. Предложенные задания давала в порядке возрастающей сложности. На протяжении всего занятия прослеживается работа по развитию внимания, памяти, развитию речи. Занятие динамично: дети ходят по залу, сменяя одну деятельность другой. На протяжении всего занятия у детей был большой интерес: что же будет дальше. На занятии обращала внимание на малоактивных, стеснительных детей: Дашу Ш, Карину З, Дашу С., активизировала их.
Успешному проведению занятия способствовали оптимальные санитарно-гигиенические условия: проветривание, влажная уборка с ароматическими маслами, и ароматизация помещения, для дезинфекции помещения работал ультрафиолетовый облучатель воздуха закрытого типа «Кристалл», использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий. Переутомления детей не было, т.к. часто менялась одна деятельность другой.
На занятии была создана атмосфера доброжелательности и взаимопонимания. Занятием я довольна.
