Технологическая карта: «Кто где живет?»

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Подготовила: Исембаева Л.С.
Күні/Дата проведения: 28.10.16
Білім беру саласы/Образовательные область: Познание
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Естествознание
Тақырыбы/Тема: «Кто где живет?»
Мақсаты/ Цель:  дать детям знания о среде обитания, характерных особенностях, способах передвижения разных животных. Учить сравнивать, сопоставлять, развивать познавательные способности. Дать представления о том, что животным для жизни нужны еда, вода, воздух, тепло.
Көрнекіліктер/Наглядности: иллюстрации
Билингвальды компонент/Билингвальный компонент: жануарлар - животные

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный

Воспитатель: Ребята, сегодня получила письмо от моих друзей животных (показывает конверт) Вот, что они пишут:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Очень просим нам помочь! Мы оказались все вместе: животные леса и домашние животные. Злая волшебница заколдовала нас, мы забыли, где должны жить и почему. Помогите нам, пожалуйста!»
С уважением звери.

Слушают внимательно

Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый

- Ребята! Вы хотите помочь животным? 
- Тогда в путь! Отправляемся на помощь животным. Но людей они испугаются. Поэтому предлагаю вам превратиться в маленьких мышат, а поможет нам в этом волшебная ленточка. (Приглашает детей выйти в круг и взяться за ленточку) Давайте все дружно скажем волшебные слова:
«Я за ленточку, держусь, держусь
И в мышонка превращусь»
Воспитатель: покружились, покружились и в мышат все превратились.
-Смотрите, мы оказались с вами на лесной полянке. Садитесь на пенёчки 
Воспитатель: предлагаю вам поиграть в интересную игру «Чем они похожи и что общее?»На ковёр ставится планшет с вставленными картинками: животных леса и домашних животных, сгруппированных по парам:
Олень-корова;
Кошка-рысь;
Собака-волк;
Воспитатель: молодцы, очень понравилось животным, как вы их сравниваете, и они предлагают нам немножко отдохнуть и поиграть:
«ЗВЕРИНАЯ ЗАРЯДКА»
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
(кулачком потереть глаза)
Любят долго потянуться
(потянуться)
Обязательно зевнуть
(зевнуть, прикрыв рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть
(прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть
(легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый
(руки полусогнутые в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы
(ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе
(переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте
(раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало-
Начинаем все сначала!
(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)
Воспитатель: Смотрите, препятствие на нашем пути, злая волшебница не пропускает нас дальше, чтобы пройти к домику наших друзей животных поиграть в игру: «Что было бы если бы…»
- Вы очень умные мышата и быстро справитесь с этим заданием, давайте пофантазируем.
Предлагаемые варианты для рассуждения: «Что было бы, если бы лиса подружилась с собакой»; «Что было бы, если бы заяц зимой не поменял шубку»; «Что было бы, если корова ушла в лес».
Воспитатель: Смотрите, мышата, а вот и наши друзья-животные, они нуждаются в нашей помощи. Играем в игру «Охотник и пастух» Мы с вами будем охотниками, и пастухами. У меня есть два планшета. На одном изображен дом, каких животных мы туда поместим?
Воспитатель: правильно домашних животных
- А на другом изображён лес. Каких животных мы туда поместим?  Охотники будут выбирать диких животных, а пастухи домашних животных. Посмотрите, у вас есть значки на пенёчках (на стульчиках наклеены значки: лес и домик) встаньте, внимательно посмотрите на значок на вашем пенёчке и вы поймёте, каких животных будете выбирать.
(после выполнения задания дети садятся на стульчики, и проводиться перекрёстная проверка: охотники проверяют правильность выполнения задания у пастухов, а пастухи у охотников.)
Воспитатель: правильно мы всё сделали, благодарят нас животные за помощь, смотрите, а одно из них плачет, а кто это угадайте:
В подполье, в коморке, живёт она в норке
Серая малышка, кто же это… 
Воспитатель: правильно. (Показывает детям игрушку-мышку). Нужно мышке помочь, определить: домашнее она животное или дикое? Это трудная задача. Но, мы же мышата и справимся. Правда?
(переходим к разрешению проблемной ситуации, путём наводящих вопросов)
Вопросы: где она живёт?
Боится ли человека?
Заботится ли о ней человек?
Приносит ли она человеку пользу?
вспоминаем о существенных признаках домашних животных.
Делаем вывод: домовая мышь, не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме.
(Если дети не смогли дать правильный ответ, не говорим за них, а оставляем вопрос открытым, на следующее занятие, иначе это не проблемная ситуация)
Воспитатель: Какие мы с вами молодцы. Всех выручили из беды. Наступил вечер, и пора возвращаться домой. Для этого нужно снова превратиться в ребят. – Вставайте в кружок и говорим слова:
«Покружились, покружились, снова в детей все превратились»
Вот мы и дома.

(ответы детей)

Повторяют слова

(дети садятся на стульчики)

(Дети по одному выходят к планшету и показывают общие признаки, называя их, остальные добавляют)

Выполняют зарядку

(ответы детей)

(ответы детей)

(мышка)

Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий

Вам понравилось наше приключение? Что понравилось больше всего? А почему мы справились со всеми заданиями? Правильно потому, что были дружными. А за то, что мы такие молодцы животные нам подарили маленькие медальки «друзья природы» Раздача медалек.

Ответы детей
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: о среде обитания, характерных особенностях, способах передвижения разных животных.
Түсінеді/Понимают: о том, что животным для жизни нужны еда, вода, воздух, тепло.
Қолданады/Применяют: полученные навыки полученные в процессе деятельности.