Инновационные технологии в родительском взаимодействии в детском саду № 27 Костромы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Костромы «Детский сад № 27»

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
ТРАДИЦИОННЫЕ И НОВЫЕ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВОГО ИНТЕРАКТИВНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

учитель-логопед
высшей категории
Т.А. Степанова

2016

Инновационные технологии в установлении партнёрских взаимоотношений с родителями
Работа дошкольного учреждения держится на трех китах: т.е. основных составляющих – педагог, родители, ребенок. Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников – это взаимная ответственная деятельность взрослых участников воспитательно-образовательного процесса. К сожалению, не все родители, на необходимом уровне, вникают в проблемы воспитания, развития и оздоровления своего ребенка, поэтому в современных условиях жизни общества педагогу необходимо разобраться в вопросах:
  - Как выстроить более тесные взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами?
- Достаточно ли возможностей для успешного взаимодействия?
-Как найти подход к каждой семье?
Для эффективного решения вопросов воспитания и образования дошкольников важно взаимодействовать всем участникам процесса и вникать в проблемы достаточно ответственно и серьезно, а не поверхностно.
Поэтому основным направлением работы мы считаем сближение интересов педагогов, детей и их родителей. Современная семья в большей мере, чем прежде нуждается в помощи (медицинской, педагогической, социальной). Следовательно, в работе педагога с родителями должны быть очень тщательно продуманы мотивы:
- достижение взаимопонимания
- сформированы навыки сотрудничества
- повышение педагогического мастерства как педагогов, так и родителей по воспитанию и образованию дошкольников.
Информационно – коммуникативная технологии (ИКТ) – это технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата.
Очевидно, что в наше время современных технологий, инноваций старые формы контактов с родителями постепенно изживают себя. Современные родители -  грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации, инертны.
Проблемыво взаимоотношении родителей, педагогов, детей:
- занятость родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей
- излишняя самоуверенность в своих знаниях
- инертность, незаинтересованность в успехах и проблемах своего ребенка
- большая загруженность своего ребенка разными дополнительными кружками (вне ДОУ)
- гиперопека
Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и детского сада, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования. А это возможно, если педагоги и родители осведомлены относительно планов и намерений друг друга.
Преимущества в использовании ИКТ-ресурсов в работе с родителями:

• минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;

• возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

• обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;

• оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;

• рост объема информации;

• обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);

• оперативное получение информации;

• расширение информационных потоков;

• создание электронных газет, журналов.

Формы ИКТ-сотрудничества с родителями

1. НАЛИЧИЕ И ЗАПОЛНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ НА ОФИЦИАЛЬНОМ САЙТЕ ДОУ– используется нами, как одна из форм работы с родителями посредством применения ИКТ.

Наличие у детского сада официального сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о коллективе детского сада: педагогах, специалистах, мед.персонале, администрации, о жизни ДОУ, группы, проводимых мероприятиях, новостях с фотоотчетом. Обязательным является наличие контактов, чтобы родители могли оставлять свои отзывы, комментарии, вопросы.
Создание и функционирование сайта образовательного учреждения направлены на решение следующих задач:
- формирование целостного позитивного имиджа образовательного учреждения;
- совершенствование информированности родителей о качестве образовательных услуг в учреждении;
- создание условий для взаимодействия участников образовательного процесса, социальных партнеров образовательного учреждения;
- осуществление обмена педагогическим опытом;
- стимулирование творческой активности педагогов.
Для того, чтобы привлечь внимание родителей к сайту, мы доводим информацию об образовательном портале на групповых родительских собраниях и обозначаем наиболее интересные (востребованные) с точки зрения родителей разделы.
Знакомясь, периодически, с новостями на сайте, у родителей складывается целостный образ о коллективе, мероприятиях, жизни детского сада, его традициях. Не удивительно, что родитель хочет, как можно больше, знать о том месте и о тех людях, которые проводят с его ребенком большую часть дня.
По результатам опроса до 70% родителей нашей группы регулярно посещают наш сайт, следят за новостями, просматривают фотогалерею.

2.БЛОГИ ПЕДАГОГОВ
Современные родители активно используют ИКТ-технологии, Интернет для поиска информации по вопросам развития и воспитания детей, общения в социальных сетях.
Цель блога:
Осуществление взаимосвязи между педагогами и родителями с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Задачи:

1. Сформировать у читателей положительное впечатление о дошкольном воспитании и образовании в ДОУ и конкретно в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР..

2. Оперативно информировать родителей о событиях и процессах, происходящих в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.

3. Организовать эффективное интерактивное взаимодействие с родителями воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.

4. Сформировать аудиторию постоянных посетителей, приобщаясь к диалогу, передавая и приобретая опыт.

5. Обеспечить доступ к информационным ресурсам, автоматизированным электронным системам.

6. Побуждать педагогов к активному использованию интернет - ресурсов в образовательной деятельности.

7. Повысить свой профессиональный уровень в использовании ИКТ - технологий.

Целевая аудитория:
родители воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.

3.СОЗДАНИЕ МУЛЬТИМЕДИА БИБЛИОТЕКИ Для того чтобы детский сад стал источником информации о ребёнке, развитии детско-родительских отношений, о новых формах совместной познавательной и коммуникативной деятельности в триаде «ребёнок – родитель – педагог», предлагаем оборудовать в ДОУ семейную медиатеку.

БУКЛЕТЫ – ПАМЯТКИ
Буклет (англ. booklet) — вид печатной продукции, характерный для рекламной полиграфии, имеющей внешнюю схожесть с брошюрой, но обычно более сложной конструкции и проработанного дизайна.
Мы изготовили буклеты на темы: «Взаимодействие всех специалистов ДОУ», «Артикуляционная гимнастика. Что это такое», «Если ребенок не хочет читать», «Детские книги для каждого возраста», «Книга твой друг», «Кто такой логопед и чем он занимается?», «Игры для развития фонематического слуха», «Звукобуквенный анализ слов» и другие.
В работе с родителями очень удобно и продуктивно использовать памятки в форме буклетов. Получив красочный буклет, родители смогут не только прочитать материал в спокойной обстановке, не торопясь, но и применять полученные знания на практике, при необходимости сверяясь с памяткой. Она всегда под рукой. Возможно, такой буклет даже с подвигнет родителейна поиски новой информации по заинтересовавшей их теме.
ИСТОЧНИКИ:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/03/31/pamyatki-buklety-dlya-roditeley
http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2011/07/13/pamyatki-buklety-dlya-roditeley
ru.wikipedia.org›Буклет

МАСТЕР – КЛАССЫ
Мастер-класс - это семинар, во время которого ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.
Позволяют родителям обучаться новому. Становится на ступень ближе к специалисту и самим становится немного педагогом в работе со своим ребёнком.

Мы проводили мастер-классы на темы: ««Создаем мнемотаблицы для разучивания стихотворений с детьми», «Речь на кончиках пальцев», «Звукобуквенный анализ слов», «Развитие речи детей в домашних условиях», «Здоровье сберегающие технологии, используемые педагогами в ДОУ».

На мастер – классах целесообразно использовать цифровое интерактивное оборудование. Например, на мастер – классе «Здоровье сберегающие технологии, используемые педагогами в ДОУ» демонстрировалась презентация, выполненная в среде PowerPoint, на мастер – классе «Звукобуквенный анализ слов» фрагмент видеофильма с занятия по подготовке детей к школе с обучением элементам грамоты.
ИСТОЧНИКИ:
http://ppt4web.ru/pedagogika/chto-takoe-masterklass.html
http://www.kakprosto.ru/kak-82531-chto-takoe-master-klass

ТРЕНИНГИ
Тре́нинг (англ. training от train — обучать, воспитывать) — метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении.
Это интересно: История развития тренингов, как и история развития обучения, насчитывает тысячи лет. Одним из первых, кто начал использовать тренинги, стал Дейл Карнеги, основавший в 1912 году «Dale Carnegie Training». В этом центре проводились — и до сих пор проводятся — тренинги по развитию навыков публичного выступления, уверенности в себе, взаимодействия между людьми и пр.
Примерная тематика тренингов: «Вежливые слова», «Искусство взаимопонимания», «Моя семья», «Моя галактика», «Формирование благоприятного психологического климата», «Воспитание ЗОЖ», «Как любить своего ребенка».
ИСТОЧНИКИ:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/03/18/psikhologicheskiy-trening-dlya-roditeley-moya-galaktika
http://www.vseodetishkax.ru/rabota-psixologa-v-detskom-sadu/36-korrekczionno-razvivayushhaya-rabota-psixologa-v-detskom-sadu/677-tropinkoj-roditelskoj-mudrosti-trening-dlya-roditelej
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3
http://xfresh.info/trenery-kouchi/83-chto-takoe-trening-vidy-treningov

ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СТЕНДЫ
Информационно-методические стенды мы используем с целью информирования родителей о деятельности педагогов и детей в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Информационные стенды разделены на 2 блога:
1 – постоянная информация:

• сведения о сотрудниках ДОУ: Ф.И.О., должность, график работы, консультационные дни, часы приёма

• программы и технологии, реализуемые в ДОУ

• цели и задачи образовательной работы

• система оздоровительной работы

• режим дня (по периодам)

• расписание основных видов организованной образовательной деятельности педагогов с детьми

• информация о дополнительных услугах

2 – текущая информация:

• о проводящихся в настоящее время оздоровительных мероприятиях

• о различных мероприятиях, подготовке к ним (праздники, экскурсии, консультации, родительские собрания и т.п.)

Стенд наглядной педагогической пропаганды.
 (часть материалов оформлена в виде папки-передвижки)
Логопедические уголки «Говорим правильно» «Советы логопеда».
ИСТОЧНИКИ:
http://dou103gm.ucoz.ru/index/metodicheskie_rekomendacii_k_oformleniju_stendov_dlja_roditelej/0-6
http://www.maam.ru/detskijsad/moi-metodicheskii-kabinet.html
http://www.dou.ru/methodwork/images02/pic12.shtml


РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА ДОМА И ВЕДЕНИЕ ТЕТРАДЕЙ ДЛЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ
Логопед предоставляет родителям возможность проследить динамику обучения ребёнка, организовать их участие в выполнении домашнего задания. Данный вид работы считаю наиболее оптимальным способом взаимодействия с родителями. Родитель в полной мере становится участником коррекционного процесса. Помогает ребёнку в выполнении тех или иных заданий, знает на каком этапе обучения находится его ребёнок, знает что у ребёнка не получается, а с чем ребёнок хорошо справляется. В свою очередь логопед имеет возможность оценить степень участия и желание участвовать родителей в коррекционном процессе по качеству выполняемых домашних заданий. Тетрадь для домашних заданий является связующим звеном в системе «логопед-ребёнок-родитель». Давая каждому ребёнку своё индивидуальное задание, логопед имеет возможность в полной мере реализовать индивидуальный подход. Ведение домашних тетрадей напрямую оказывает влияние на результативность работы логопеда.
ИСТОЧНИКИ:
"Домашние задания для детей старшей и подготовительной к школе логопедических групп ДОУ". Жохова О.В., Лебедева Е.С.
http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2012/10/08/kartoteka-logopedicheskikh-domashnikh-zadaniy
http://detsad-kitty.ru/lessons/logo/7738-domashnie-zadaniya-dlya-detej-srednej.html
http://www.maam.ru/detskijsad/sovremenye-formy-raboty-uchitelja-logopeda-s-sem-i-v-dou.html

СЕМИНАРЫ – ПРАКТИКУМЫ
Семинар-практикум – это вид занятия, цель которого состоит в обеспечении возможности практического использования теоретических знаний. Данная форма работы предполагает интенсивную самостоятельную работу участников и ведущего по поводу заданной темы. В ходе семинара-практикума происходит непосредственный обмен опытом.
На таких мероприятиях родители имеют возможность получить для себя новую, полезную информацию. Также имеют возможность попрактиковаться в практическом выполнении тех или иных заданий под чутким руководством логопеда. Например, в выполнении артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, пальчиковой гимнастики, апробировать на себе некоторые виды пособий, которые логопед использует на занятиях. Как правило, такие практикумы имеют у родителей очень положительные отзывы сближают их с педагогами, позволяют лучше понять специфику работы.
Примерный план семинара-практикума для родителей группы:
- Консультацию «Значение мелкой моторики для детей, имеющих нарушения речи»;
-Показ приемов развития мелкой моторики у детей;
- Обучение родителей практическим приемам развития мелкой моторики;
- Выставка методической литературы и дидактических пособий.
ИСТОЧНИКИ:
https://yandex.ru/search/?text=%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80-%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BC%20%D1%8D%D1%82%D0%BE&lr=7
http://dic.academic.ru/dic.nsf/rus_orthography/78557/%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80
https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk-public%3A%2F%2FstVf%2FIIVRFuzQLJZMGZRNR%2BybBVLc51z3KJ83R1bc0s%3D&name=%D0%9C%D0%9E%20%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5%20%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8.ppt&c=56e2939d122a&page=11