Знакомство с фруктами: развивающее занятие для ясельной группы
В данном документе представлен примерный план-конспект занятия для ясельной группы под руководством Юртаевой Л.Я., посвященный теме «Знакомство с фруктами». Целью данного занятия является развитие активной речи детей, их способности слышать и повторять определения, расширение словарного запаса. В рамках занятия дети узнают, как различать яблоки и груши, а также изучат сенсорные характеристики этих фруктов. Педагог инициирует дидактические игры, которые помогут закрепить полученные знания.
Важно отметить, что взаимодействие с фруктами способствует не только познавательному развитию, но и физической активности детей. В процессе занятия они развивают пластику движений, ловкость и быстроту. Методы и приемы, использованные в занятии, включают наглядные, словесные и практические подходы. Использование различных материалов, таких как корзина с фруктами и изображения фруктов, делает обучение более увлекательным и запоминающимся.
Педагог создает увлекательную атмосферу, предлагая детям сесть в полукруг и готовясь к встрече с игрушкой — дедом, который приходит с фруктами. Эта интерактивная форма занятия помогает детям активно слушать, отвечать на вопросы и проявлять интерес. Наблюдение за картинками фруктового сада и обсуждение свойств фруктов развивают речевое, социальное и познавательное развитие детей, что является основной задачей данного занятия.
С помощью гастрономических ощущений, которые дети получают от пробования яблок и груш, развиваются не только их вкусовые предпочтения, но и навыки взаимодействия друг с другом. Закрепление материала происходит через совместные действия, где дети должны выбирать фрукты на столах. Таким образом, занятие помогает детям выявить свои знания и умения в взаимодействии со сверстниками, создавая дружескую атмосферу.
Примерный план-конспект
дата 4.10.2016 Юртаева Л.Я
Тема НОД: «Знакомство с фруктами»
Возраст: ясельная группа
Направление развития : Развитие речи
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие,познавательное развитие,социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
Развивать активную речь,умение слышать воспитателя,повторять за ним определения предметов,расширять и обогащать словарь.(Речевое развитие»)
Формировать умение различать яблоко и грушу.Называть сенсорные характеристики фруктов: Яблоко круглое,твердое,желтое,красное или зеленое,а груша мягкая,вытянутая,зеленая или желтая.Закрепитть знания детей через дидактичекую игру.Развивать различные ощущения детей-зрительные,тактильные,вкусовые,обонятельные.(Познавательное развитие»)
Развивать пластику движений,ловкость,быстроту,дружеские взаимоотношения.( Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»)
Методы и приемы:
1.Наглядные:Корзина с яблоками и груша,игрушка дед.
2Словесные:Беседа,вопросы.
3Практические: Физминутка
Материалы и инструменты: Корзина с яблоками и грушами,грушка дед,мольберт,изображение фруктового сада\.изображения половинки яблок,груш.
2.
Воспитатель предлагает детям сесть.Дети сидят полукругом.
За дверью раздается стук.Появляется игрушка дед.(воспитатель надевает на руку игрушку).Дед здоровается с каждым ребенком.
Говорит: я сегодня принес вам гостинцы,которые выросли у меня в саду.Вот такой большой фруктовый сад.(ставит на мольберт картинку с изобр.большого фруктового сада)
Воспитатель спрашивает деда:
-Дедушка ,что нарисовано на твоей картине?
Дед:-Это мой фруктовый сад.
Воспитатель:- а какие деревья растут в твоем саду?
Наверное березки?
Дети эти деревья похожи на березки?
Дед:- Нет!Это яблони.А на них растут яблоки.А на березках яблочки не растут.
Садятся.
Внимательно слушают.Рассматриват картину.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Проявление эмоциональной отзывчивости и заинтересованности в происходящем.
Проявление эмоциональной отзывчивости и заинтересованности в происходящем.
Формулирование ответов на вопросы.
2
Посмотрите сколько деревьев у медведя в саду?
Как дед называет этот сад?
Какие фрукты растут на деревьях?
Ребятки,кто покажет яблоню?
Почему это дерево называется яблоня?
Воспитатель обращает внимание детей на корзину яблок.Дает из корзины яблоки и просит обледовать их.: повертите яблоко,погладьте,понюхайте.После обследования задает вопрос:
Какое яблоко?
Какого цвета?
Какой формы?
Слушают и отвечают на вопросы
3
Предлагает попробовать
А теперь попробуйте яблочко на вкус.
(раздает детям яблоки).Оно не только твердое,оно кисло-сладкое,хрустит на зубах.Закройте глазки,послушайте хруст яблок.Очень вкусно.
На каком дереве выросли такие вкусные яблоки?
Откусывают яблоко,закрывают глаза и слушают что говорит воспитатель.
4.
А теперь встаньте у стульчиков и покажите,как росла яблоня.» Растет ,растет яблонька, веточками вверх,к солнышку тянется.Выросла яблоня.
Яблоки на ней созрели,в корзину их положили».
Повторяют движения за воспитателем.
Стимуляция двигательной активности.Умению по словесному указанию взрослого находить предметы по названию,цвету,размеру.
5
Предлагает детям сесть на стульчики в том же порядке обследовать грушу.( по аналогии с яблоком,цвет,форма,размер)Дает попробовать грушу.
Воспитатель,обращаясь к деду: Спасибо дедушка,за такие вкусные гостинцы.А теперь давай посмотрим как дети запомнили фрукты,смогут ли они их найти на своих столах.
Дети подходят за столы,где лежат половинки фруктов вкартинках.Из 4х половинок выбирют нужные и собирают яблоки или груши.
Умение доброжелательно реагировать и взаимодействовыать со сверстниками в совместной деятельности.
