Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника Зайцевой Арины в МДОУ «Детский сад № 139»

муниципальное дошкольное образовательное
учреждение « Детский сад № 139»

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

Зайцевой Арины

2015 – 2016 уч.г.

Приблудина Елена Васильевна МДОУ «детский сад №139» Г. Ярославль

\СОГЛАШЕНИЕ

Я,,
(ФИО родителя)
даю согласие на организацию индивидуального образовательного сопровождения моего ребенка
(ФИО ребенка)
группы№ специалистами МДОУ №
Подпись родителя

Основные этапы реализации ИОМ

Воспитатель

Сбор информации: данных о развитии ребенка; сведений об условиях развития и воспитания ребенка:
анкетирование
Анализ возрастных особенностей. Наблюдение за спецификой проявления особенностей развития. Диагностика
личностной и познавательной сферы, выявление личностного ресурса, определение зоны ближайшего развития

Определение потребностей и мотивов ребенка. Постановка цели, определение условий ее выполнения, выбор технологий, определение направления работы с воспитанником. Разработка содержания маршрута.

Индивидуальные и групповые занятия.

Мониторинг эффективности реализации ИОМ,
анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы. Корректировка образовательного маршрута.

Музыкальный руководитель

Выявление особенностей развития, определение уровня актуального развития

Определение направления и технологического инструментария для достижения цели

Индивидуальные и групповые занятия.

Проведение диагностики.
Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.

Педагог – психолог

Диагностика психического развития. Выявление особенностей психического развития личностной и познавательной сферы. Выявление личностного ресурса.

Определение направления и технологического инструментария для достижения цели

Индивидуальные и групповые занятия.

Проведение диагностики.
Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.

Учитель -логопед

Диагностика речевого развития, сбор кратких сведений из анамнеза

Определение направления и технологического инструментария для достижения цели

Индивидуальные и групповые занятия.

Проведение диагностики.
Анализ результатов изменения изученных характеристик, оценка эффективности выбранных методов работы.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ

ФИО

Зайцева Арина Алексеевна

Дата рождения

12.07.2009

Мама (ФИО)

Зайцева Юлия Игоревна

Папа (ФИО)

Зайцев Алексей Борисович

Лица, заменяющие родителей (если такие есть)

-

Количество детей в семье

2

Особенности раннего развития

Без особенностей

Перенесенные заболевания

Орви, фарингит, ветряная оспа, рино-фарингит

Группа здоровья

2

КАРТА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Н - норма, ВН - выше нормы, НН - ниже нормы

Показатель

2015-2016 ГОДЫ

Физическое развитие
Кокорева О.И. «Диагностика физического развития и физической о
подготовленности детей в ДОУ» Инструктор физкультуры. 2008 №1 стр.28

н
(диагностика инструктора по физкультуре)

Крупная моторика (развитие основных движений)
Ноткина Н. Лескова Г.
Оценка физической подготовленности

н
(диагностика инструктора по физкультуре)

Мелкая моторика (моторная ловкость)
С.Е.Большакова «Формирование мелкой моторики рук»
ООО «ТЦ Сфера» 2005

н
(диагностика инструктора по физкультуре)

Познавательно-речевое развитие
Волковская Т.Н. Иллюстративная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста,
Издательство «Коррекционная педагогика» Москва 2004

н
(диагностика учителя-логопеда)

Психические познавательные процессы:

• мышление

• память

• внимание

«10 слов» А.Р.Лурия, тест «Нелепицы», «Сюжетные и последовательные картинки», «4-й лишний»

вн
вн
вн
(диагностика воспитателя и психолога)

Запас сведений об окружающем
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004

вн
(диагностика воспитателя и учителя-логопеда)

Речь
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004
-

вн
(диагностика учителя-логопеда)

--------------------
---------------------------------------

Звукопроизношение
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004

н
(диагностика учителя-логопеда)

Связная речь
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования для детей старшего дошкольного возраста
«Коррекционная педагогика»
Москва 2004

вн
(диагностика воспитателя и учителя-логопеда)

Психоэмоциональный портрет
Рисунок семьи, «Школа», «Дом, дерево, человек», «Несуществующее животное» М.И.Дукаревич

н
(диагностика психолога)

Эмоциональная произвольность
Тест «Кактус» Памфилова

н (диагностика психолога)

Двигательная произвольность

н
(диагностика психолога)

Тревожность
Темпл, Дорки, Амен

вн
(диагностика
психолога)

Самооценка
В.Г.Щура «Лесенка

вн
(диагностика психолога)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ИНФОРМАЦИЯ О СПЕЦИАЛИСТАХ МДОУ №139
Специалисты, реализующие индивидуальный образовательный
маршрут развития ребенка

1. ФИО Приблудина Елена Васильевна

Должность: воспитатель
Образование: высшее специальность учитель начальных классов
Педагогический стаж 17 лет
Квалификационная категория высшая

1. ФИО Андреева Татьяна Константиновна

Должность: воспитатель
Образование: высшее специальность учитель биологии и химии
Педагогический стаж 44 года
Квалификационная категория 1

1. ФИО Орлова Анна Валерьевна

Должность: учитель-логопед
Образование: высшее специальность учитель-логопед
Педагогический стаж 18 лет
Квалификационная категория 1

1. ФИО Гуртовая Елена Юрьевна

Должность: педагог-психолог
Образование: высшее специальность педагог-психолог
Педагогический стаж 13 лет
Квалификационная категория 1

1. ФИО Фроловская

Светлана Борисовна
Должность: музыкальный руководитель
Образование: среднее специальное специальность музыкальный руководитель
Педагогический стаж 25 лет
Квалификационная категория 1

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Цель: Формирование навыков выразительной речи и актёрского мастерства.

Задачи:
1. Совершенствовать общие речевые навыки (речевое дыхание, мимика, артикуляция).
2. Формировать интонационные компоненты речи, умение эмоционально играть роли в инсценировках.

Период реализации: с 01.09.2015 по 31.05.2016 г.

Условия реализации ИОМ воспитанника

Педагог

Используемые дополнительные педагогические технологии, методики.

Модернизация РППС (игры, оборудование, материалы)

Воспитатель

Игровые технологии:
-режиссёрские игры
-игры- драматизации:
игры-имитации образов животных, людей, потешек, литературных персонажей, ролевые диалоги, инсценировки,
игры-импровизации,
- дидактические настольные игры
здоровьесберегающие технологии:
-подвижные игры: «Замри»,
« Море волнуется…», «Стоп»
Дыхательная гимнастика
Пальчиковая гимнастика

Различные виды театра
(би-ба-бо, пальчиковый, настольный, кукольный),
ширма,
дидактические настольные игры на тему театра,
уголок ряжения,
художественная литература для инсценировок,
тренажёры для дыхательных упражнений,
экран для теневого ручного театра.

Музыкальный руководитель

Игровые технологии:
Валеологические песенки-распевки
Игровой массаж
М.Ю.Картушина
Т.Э.Тютюнникова «Элементарное музицирование», И.М.Каплунова «Этот удивительный мир»
Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика
Музыкотерапия

Клавишные и шумовые музыкальные инструменты
(синтезатор, металлофон, ложки, бубны, румбы, кастаньеты, маракасы, треугольники).
Дидактические игры на развитие ритма

Педагог – психолог

Пескотерапия
Сказкотерапия
Психогимнастические этюды
Дидактические игры
Релаксация

Наборы пазлов с пиктограммами,
костюмы для психологических этюдов,
дидактические игры на узнавание настроения,
демонстрационный материал «Эмоции.Чувства»
А.Б.Фесюкова,
оборудование для пескотерапии,
фонотека для релаксационных упражнений и психогимнастических этюдов,
видеотека,
ковролиновый конструктор

Учитель-логопед

«Развивающие принципы…» методика В. Базарного;
«Дыхательная гимнастика» А.Н. Стрельниковой. «Пальчиковый игротренинг»,
В. Цвынтарный; «Пальчиковая гимнастика» М. Кольцова; «Чудо – обучайка» В. Буйко. Методика Лазаренко О. И. «Диагностика и коррекция выразительности речи детей».

Аудиотека «Театр у микрофона», игрушки для театра би-ба-бо, пальчиковый, настольный, кукольный, ширма,
дидактические настольные игры на тему театра.
Игры-тренажеры на развитие дыхания. ТСО (диктофон, микрофон). Элементы костюмов для инсценировок стихов, сказок.

ПЛАН-ПРОГРАММА
Задача № 1.Совершенствовать общие речевые навыки (речевое дыхание, мимика, артикуляция).

№п/

П

Педагог, специалисты реализующие проект

Период

Содержание деятельности (формы, методы, приемы)

С ребенком

С педагогом

С родителями

Ожидаемый результат

Реальные достижения

примечания

1

Воспитатель

учитель-логопед
(совместно)

Музыкальный руководитель

Психолог

С
01.09.15 по 01.12.15

Формирование речевого дыхания
1-й этап
Упражнения на дыхание (разучивание)
Упражнения из комплексов дыхательной гимнастики в течении 4-х недель
2-й этап
Статические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха
(разучивание)
Упражнения из комплексов дыхательной гимнастики в течении 4недель

Развитие мимических мышц
Упражнения:
«Вот после осеннего дождя выглянуло солнышко…»
«Как хорошо, когда ты улыбаешься…»
«Пришли в сад..»
«Представьте, что вы в лесу…»

Артикуляционная гимнастика

Разучивание песен для развития дыхания
«Ах, утушка луговая», « В сыром бору тропинка»

Работа с пиктограммами эмоций

Аналогичные комплексы выполняются на занятиях учителя-логопеда

Выполнение комплексов дома

Правильно выполняет упражнения

Выполняет короткий вдох и плавный выдох

Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения

Упражнения комплекса
Выполняет
правильно

Справляется хорошо

Испытывает затруднение в передаче текста с помощью мимики

2

Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)

Музыкальный руководитель

Психолог

С 01.12 по 01.02.
2016

Формирование речевого дыхания
3-й этап
Обучение рациональному, экономному выдоху в процессе произнесения звуков
(разучивание)

Упражнения из комплекса

Развитие мимических мышц
Упражнения:
Упражнения для век и глаз
«Прилетела птичка, ягод поклевать…»
«Однажды купила мама Тане новые ботинки…»
«Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились».
«Какая красивая стрекоза!»

Артикуляционная гимнастика с логопедом

Разучивание песен для развития дыхания
«Во саду ли в огороде»
«Как на тоненький ледок»
Дыхательная гимнастика
Работа с пазлами пиктограмм

Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда
Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания
«Во саду ли в огороде»
«Как на тоненький ледок»

Выполнение упражнений на занятиях учителя-логопеда

Выполнение комплексов дома

Выполнение упражнений дома

Произносит звуки без добора воздуха длительно и одинаковой громкости

Правильно с помощью мимики передаёт текст и
правильно выполняет упражнения

С упражнениями справляется

Может передавать текст с помощью мимики

3

Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)

Музыкальный руководитель

Психолог

С 01.02 по 01.04
2016

Формирование речевого дыхания
4-й этап
Произнесение слогов и звукоподражаний
(разучивание)

Упражнения из комплекса

Развитие мимических мышц
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.
«В лесу бегает злой волк».
«Злится старуха зима»

Опосредованная гимнастика (применяется набор картинок с различными выражениями лица

Артикуляционная гимнастика с логопедом

Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания
«Как у наших у ворот»
«Пойду ль, выйду ль я»
Дыхательная гимнастика

Дидактические игры «Угадай настроение»

Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда

Выполнение комплексов на занятиях учителя-логопеда

Выполнение комплекса дома

Выполнение упражнений
дома

Произносит слоги и звукоподражание на одном выдохе

Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения

4

Воспитатель
Учитель—логопед
(совместно)

Музыкальный руководитель

Психолог

С 01.04 по 01.06 2016

Формирование речевого дыхания
5-й этап
Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи

Комплексы 1-5
Упражнения 1-4 из сборника

Развитие мимических мышц
Легко сомкнуть веки; плотно сомкнуть веки; закрыть правый глаз, затем левый; подмигнуть.
Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.
«Умылась дочка»
«Мы умеем улыбаться»

Артикуляционная гимнастика с логопедом

Разучивание песен с музыкальным руководителем для развития дыхания
«Я на горку шла»
«Физкульт-ура!»

Дидактические игры «Домики настроения»

Комплекс повторяется на занятиях учителя-логопеда

Выполнение комплексов на занятиях учителя-логопеда

Выполнение комплексов
и упражнений
дома

Выполнение упражнений
дома

Читает стихотворные тексты
распределяя правильно дыхание

Правильно с помощью мимики передаёт текст и правильно выполняет упражнения

Задача № 2. Формировать интонационные компоненты речи, умение эмоционально играть роли в инсценировках

№п/

П

Педагог, специалисты реализующие проект

Период

Содержание деятельности (формы, методы, приемы)

С ребенком

С педагогом

С родителями

Ожидаемый результат

Реальные достижения

примечания

1

Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)

Музыкальный руководитель:

психолог

С
01.09.15 по 01.12.15

Развитие интонационной выразительности речи
Ритмические упражнения
Прохлопывание в ладоши ритма произносимых педагогом слогов
Прохлопывание стихов

Игры:
«Узоры»
«Кегли и мячи»

Артикуляционная гимнастика с логопедом

Прохлопывание ритма музыкальных произведений
Песенки-распевки

пескотерапия

Выполнение упражнений и игр на занятиях учителя-логопеда

Выполнение упражнений
дома
Ритмические упражнения
«Кегли и мячи»
«Узоры»

Правильно выполняет ритмические упражнения
на прохлопывание. правильно используя ритм

Правильно прохлопывает ритм музыкальных произведений

Испытывает затруднения при прохлопывании ритма

Не всегда справляется с заданием

2

Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)

Музыкальный руководитель

психолог

С 01.12 по 01.02.
2016

Развитие интонационной выразительности речи

Игры на развитие восприятия логического ударения
«Слушай, думай, называй»
«Найди важное слово»
Выделение логического ударения хлопком в ладоши
Выделение голосом логического ударения в стихотворениях

Артикуляционная гимнастика с логопедом

Прохлопывание ритма музыкальных произведений

Обучение выразительным движениям
Тренаж узнавания эмоций по нешним сигналам

Игры повторяются на занятиях учителя-логопеда

Выполнение упражнений дома

Произнесение скороговорок в разном темпе

Правильно выделяет логическое ударение в тексте
Выделяет логическое ударение голосом в тексте

Правильно прохлопывает ритм музыкальных произведений

Выполняет выразительно движения
Различает эмоции по внешним признакам

Не всегда справляется с выделением голосом логического ударения в стихах

Правильно прохлопывает ритм

Хорошо справляется с заданиями

3

Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)

психолог

С 01.02 по 01.04
2016

Развитие интонационной выразительности речи

Формирование умения изменять темп речи
Удары в бубен в заданном воспитателем темпе

«Курочка и цыплята»
«Барабанщик»
«Осенние листочки»

Проговаривание
скороговорок в разном темпе.

Артикуляционная гимнастика с логопедом

этюды и игры на развитие автоматизированной и выразитель
ной моторики, памяти, внимания

Выполнение упражнений на занятиях учителя-
логопеда

Выполнение упражнений
дома

Произнесение скороговорок в разном темпе

Выделение логического ударения в предложениях с помощью хлопка в ладоши
Тренировка логического ударения в стихах

Умеет правильно передавать темп речи и изменять его

выразительно выполняет движения

4

Воспитатель
Учитель-логопед
(совместно)

Психолог

С 01.04 по 01.06 2016

Развитие интонационной выразительности речи
Формирование навыков воспроизведении тембра
Работа с пиктограммами эмоций на лицах:
Произнеси фразу так, что бы она обозначала данную эмоцию.
Игры: «Кто боится прививки»
«Угадай-ка»
Озвучивание героев сказок голосом персонажа
Инсценировка отрывков сказок
Выразительное чтение стихов
Исполнение ролей на утренниках ДОУ

Этюды и игры для выражения различных эмоциональных состояний и отображением отдельных черт характера

Выполнение заданий
на занятиях учителя-логопеда

Работа над выразительным исполнением ролей и чтением стихов с учителем-логопедом

Выполнение упражнений
дома

Разучивание стихов на праздники выразительно

Рекомендовать участие в творческих коллективах

Правильно выполняет упражнения

Запоминает стихи
наизусть быстро.
Читает выразительно стихи.
Эмоционально играет роли в инсценировках