Программа развития творческой личности ребенка через искусство
В современном обществе необходимость в формировании творческой личности становится особенно актуальной. Потребность в креативных индивидах, способных нестандартно мыслить и создавать новое, будет расти по мере прогресса. Программа, о которой идет речь, создана с единственной целью — развить у детей яркие творческие способности через практическое освоение изобразительного искусства.
Важность искусства в воспитании нельзя переоценить, так как именно оно формирует у детей художественно-образное восприятие, развивает фантазию и воображение. Здесь ребенок учится не только создавать, но и понимать, ценить произведения искусства, что, безусловно, обогащает его внутренний мир. Программа включает в себя различные виды занятий — от рисования и лепки до аппликации — что обеспечивает всестороннее развитие навыков. А это, в свою очередь, дает возможность детям открывать в себе новые таланты и способности.
Кроме того, данная программа предлагает не только теоретические знания, но и практические навыки. Устраивая занятия, педагог работает над развитием у детей ручной умелости, что является важнейшим аспектом подготовки к школе. Программа предлагает разнообразные методы и формы работы, такие как фронтальные, групповые, индивидуальные занятия, что позволяет каждому ребенку выбрать подходящий именно ему формат обучения.
Также важным компонентом является создание положительного эмоционального фона во время занятий. Дети должны максимально погружаться в творческий процесс, не боясь делать ошибки и экспериментировать. Участие в различных конкурсах, праздниках и играх добавляет атмосферу радости и успеха, тем самым мотивируя детей продолжать развиваться творчески и осваивать новые техники.
Ожидаемые результаты программы впечатляют. Дети к окончанию подготовительной ступени будут владеть основами различных художественных техник, смогут создавать свои оригинальные работы и оспаривать общепринятые нормы. Более того, они научатся взаимодействовать друг с другом, развивать свои речевые навыки и коммуникативные компетенции, что безусловно повлияет на их дальнейшую учебу.
Таким образом, программа «Прикладное творчество» не только готовит ребенка к школе, но и формирует у него важнейшие жизненные навыки, нужные для успешной адаптации в современном мире. Поддерживая и encouraging творческое самовыражение каждого малыша, мы подготавливаем уникальных и самодостаточных личностей, которые способны вдохновить и изменить окружающий мир.
Пояснительная записка
Потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей, несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, не разрушая, а преумножая. Творчество человека немыслимо вне общества, потому что все созданное творцом всегда было и будет неповторимым, оригинальным и ценным для современников и будущих поколений.
Особое место в воспитании и образовании ребенка занимает искусство, которое развивает художественно – образное мышление, основанное на воображении, фантазии, зрительном и слуховом ассоциативном восприятии.
Основное назначение данной программы – развитие творческой личности ребенка. В ее основе лежит предметно-практическая деятельность, развивающая глаз и пальцы, координацию движения и речь, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор.
Данная программа является первой ступенькой в воспитании у ребенка нравственно здорового отношения к природе, к человеческому обществу и окружающему миру в целом через изобразительное искусство.
Цель предлагаемой программы – развитие творческой личности, ориентированной на гармонизацию своих отношений с окружающей средой.
Учитывая сквозное построение программы, т.е. плавный переход от дошкольного к школьному образованию, программа выдвигает следующие задачи:
· осуществлять специальную подготовку к курсу изобразительного искусства в школе: овладение навыками и умениями работы с инструментами, освоение различных художественных материалов;
· развивать «ручную умелость» в художественной работе;
· способствовать развитию творческого потенциала, проявлению самостоятельности, индивидуальности ребят;
· создать положительное эмоциональное отношение у детей к своей продуктивно-художественной деятельности;
· развивать речь, обогащать словарный запас ребенка, развивать умение выражать свои мысли, чувства, замысел словами.
Для выполнения поставленных задач предусмотрены следующие
виды занятий:
1. Рисование на различные темы (сюжетное).
3. Декоративное рисование.
4. Рисование по замыслу (творческие задания).
5. Художественный труд.
6. Беседы об изобразительном искусстве.
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различны формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
- наглядный (, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно – иллюстрированный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально – фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Главное – позволить дошкольнику по-своему интерпретировать предлагаемую тему. В зависимости от темы и целей, урок может приобретать форму не только практического занятия, но и викторины или беседы.
Занятия изобразительным искусством и художественным трудом направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения. У детей вырабатывается умение доводить начатое дело до конца, прививаются основы культуры труда, формируется каллиграфические навыки, улучшается глазомер, цветоощущение.
Одна из необходимых задач подготовки детей к школе – развитие «ручной умелости». В этом возрасте для ребенка является проблемой овладение элементами письма, и преодолеть эти трудности поможет графическая работа карандашом, работа в мелкой пластике, развивающая пальцы, занятия рисованием, лепкой, аппликацией, а также изготовление различных поделок из бумаги. Каждая художественная техника в той или иной степени развивает у ребенка разные области руки, предплечья и пальцев. Так, например, тонкая графическая работа учит лучшей координации движений, лепка развивает пальцы, а задания, выполняемые в живописных техниках, способствует большей свободе и раскованности всей руки.
Во время занятий у дошкольников вырабатывается умение легко и свободно управлять художественными инструментами. При этом развиваются разнообразные действия руки, координация движений обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль.
На занятиях по изобразительному искусству и художественному труду вводятся упражнения на развитие внимания и логического мышления.
Ожидаемые результаты
Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Программа «Прикладное творчество» не только ставит своей целью подготовить ребёнка к обучению к школе, но и решает задачиобщего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Развитие потенциальных возможностей ребёнка посредством овладения им УУД, предложенными федеральными государственными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. Программа «Прикладное творчество» начинает формировать предпосылки УУД:
-познавательные: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; анализ объектов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.
-регулятивные: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
-коммуникативные: овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.
-личностные: воспитание патриотизма формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Тематическое планирование
чание
1.
Работа с пластичными материалами (пластилин)
Изделие «Ёжик»
1 час
2.
Изделие «Фрукты и овощи»
1 час
3.
Изделие «Осенний урожай»
1 час
4.
Аппликация из пластилина
2 часа
5.
Работа с бумагой. Аппликация из геометрических фигур
2 час
6.
Аппликация «Котёнок»
1 час
7.
Изделие: «Закладка из бумаги»
1 час
8.
Украшение на ёлку. Изделие «Шарик»
1 час
9.
Изделие «Фонарик»
1 час
10.
Изделие «Новогодняя открытка»
1 час
11.
Рисование на тему «Ёлка в лесу»
1 час
12.
Декоративное рисование «Узор в полосе»
2 часа
13.
«Узор в круге»
1 час
14.
Декоративное рисование «Сказочная птица»
2 часа
15.
Подарочная открытка ко Дню Защитника Отечества
1 час
16.
Роспись тарелочки
1 час
17.
Открытка «Любимой мамочке»
1 час
18.
Декоративное рисование «Волшебная веточка»
1 час
19.
«Цветик - семицветик»
2 часа
20.
Весенний натюрморт «Веточка вербы»
1 час
21.
«Гербы и эмблемы»
2 часа
22.
Поздравительная открытка ко Дню Победы
1 час
Всего – 28 часов
К концу подготовительной ступени дети должны:
В конструировании
Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения.
Создавать различные конструкции предмета по инструкции. Определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение.
Конструировать по образцу, по замыслу из готовых деталей;
В лепке
Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2—3 и более изображений.
Владеть соблюдать правила культуры труда приемами лепки.
Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
В аппликации
Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания; создавать сюжетные и декоративные композиции. Соблюдать правила культуры труда.
На занятиях необходимы следующие художественные материалы:
1) графитовый карандаш,
2) ластик,
3) гуашевые и акварельные краски,
4) кисти разных видов и размеров,
5) набор цветного картона и бумаги
6) белой бумаги различного формата,
7) ножницы,
8) клей-карандаш
Используемая литература
1. Алексеева В.В. «Что такое искусство?» М., 2012 г
2. Бурно М.Е. «Терапия творческим самовыражением» М., 2010 г
3. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. «Творчество и преодоление стереотипов» М, 2014 г
4. Казакова Е.И. «Диалог на лестнице успеха» П,2010 г
5. Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», М.,2012 г
6. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. «Ступеньки к творчеству»М, 2011 г
7. Яковлева Е.Л. «Методические рекомендации учителя по развитию творческого потенциала учащихся» М., 2010 г
8. «Изобразительное искусство и художественный труд» под рук. Неменского Б.М., М., 2012
9. Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М., 2011 г
