Технологическая карта организованной учебной деятельности
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой подробное руководство по обучению детей на основе изучения рассказа А.Н.Толстого «Хотела галка пить». В процессе занятия дети научатся не только пересказывать литературный материал, но и отвечать на вопросы, обогащая свой словарный запас. Мы стремимся создать комфортную и увлекательную атмосферу, где каждый ребенок сможет проявить свою индивидуальность и активность в обучении.
В рамках занятия планируется множество интерактивных задач, среди которых имеются как практические эксперименты, так и занимательные загадки. Учащиеся будут вовлечены в процесс через активное обсуждение и взаимодействие, что позволит развить их коммуникативные навыки и способность работать в команде. Элементы многоязычия сделают изучение еще более увлекательным и полезным, разъясняя значения слов на различных языках.
Основная цель занятия заключается в развитии у детей умений самостоятельно воспроизводить литературные образцы в устной речи. Через активное участие в обсуждениях и экспериментах, они не только расширят свои знания о природе, но и научатся выражать свои мысли четко и уверенно. Технологическая карта включает в себя описание всех этапов занятия, необходимых материалов и ожидаемых результатов, что делает ее удобным инструментом для воспитателей.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологияқ қартасы № Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата:
Білім беру саласы / Образовательная область/: Познание, коммуникация
Кіші сала /Раздел/: художественная литература, естествознание
Тақырып /Тема/ Пересказ рассказа А.Н.Толстого «Хотела галка пить»
Мақсат /Цели/: Учить детей самостоятельно воспроизводить литературный образец в устной речи. Отвечать на вопросы полным предложением, не торопясь, подбирать слова по смыслу. Обогащать активный словарь детей. Развивать собственный познавательный опыт через эксперементально-практическую деятельность. Расширять представление о взаимосвязи в неживой природе. Стимулировать самостоятельную активность детей в процессе работы. Воспитывать устойчивое умение слушать товарищей, следить за их речью.
Алдын ала жұмыс /Предварительная работа/:
Құрал-жабдықтар /Оборудование/: макет птицы, портрет Л.Н.Толстого;
для опыта: пластиковые стаканы, пластмассовые овощи, кастрюльки, камешки.
Сөздік жұмыс /Словарная работа/: резвая, ловкая, сообразительная, находчивая, смекалистая
Көптілділік/Полиязычие/: птица – құс - bird
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің кізметі
/Действия воспитателя/
Балалардың іс-әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялы-қозғаушы
/Мотивационно-
побудительный /
Ребята послушайте загадку
Различаемся мы цветом
Встретишь нас зимой и летом
Если крыльями взмахнем
Будем в небе голубом
Мы умеем щебетать
Каркать, петь и ворковать
Нас зимой вы покормите
Дети, кто мы, назовите?
Ұйымдастыру- ізденушелік /Организационно – поисковый/
Показываю птицу.
- Молодцы ребята. Правильно угадали. Это загадка о птицах.
Как называется эта птица вы знаете?
Ее зовут галка.
Воспитатель управляет птицей, она летает, садиться клюет и т.д.
Да какая же резвая, веселая, живая, ловкая, а как летает красиво, как будто танцует.
Дети расскажите какая галка?
А еще эту птицу называют «умная птица».
Воспитатель показывает портрет Л.Н.Толстого.
- Это Л.Н.Толстой – русский писатель. Он очень любил природу, часто гулял в лесу, на речке и наблюдал за поведением и повадками животных, птиц.
- И вот как –то раз во время прогулки, он увидел, небольшую черную галку, которая постаралась достать воду из кувшина. Он написал, рассказ про нее, а я вам сейчас его прочту. Называется он «Умная галка».
- Что хотела галка?
- Как называется посуда, в которой была вода?
- Почему галка не могла пить воду?
- Что она стала делать?
- И что произошло?
- Так почему галку называют умной?
- Как можно еще о ней сказать?
А вы хотите попробовать сделать, так же как и галка?
Воспитатель приглашает детей пройти к столам для экспериментальной деятельности. На столах на каждого ребенка стоит прозрачный стакан с меткой, рядом лежат камешки.
- Дети у каждого в стакане вода, она налита по красную полоску. Бросайте в нее камешки по одному и понаблюдайте, что будет происходить с водой.
- Во время опыта воспитатель задает индивидуальные вопросы детям:
- Что происходит с водой?
- Сколько насыпал камешков?
- У кого вода поднялась до края?
- Как это у тебя получилось?
- Что сделали камешки?
- Воспитатель обобщает выводы детей.
- Где нам может пригодиться этот опыт?
Что мы будем класть в кастрюлю?
- Как это назвать, одним словом?
Почему вода убежала?
Разминка.
Ребята, вы сейчас на опыте убедились, как галка смогла себе достать воду. Я вам сейчас напомню рассказ (читаю два раза). А вы внимательно послушайте и запомните. Затем вы будете его пересказывать.
Даю оценку каждому рассказчику.
С какой птичкой вы познакомились?
- Почему ее называют «умной галкой»?
- Какое открытие мы сегодня с вами сделали?
Птицы
Ответы детей
Дети рассказывают о птице: Галка ловкая. Галка веселая. Галка резвая. Галка красиво летает
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, в кувшине была вода, только на дне. Она стала кидать в кувшин камешки и столько набросала, что вода стала выше, и можно было пить
Галка хотела пить
Вода была в кувшине
Потому что вода была на дне
Стала бросать камешки в кувшин
Вода стала выше
Дети рассуждают
Дети вместе с воспитателем повторяют: Галка догадливая. Галка находчивая. Галка сообразительная. Галка смекалистая.
Самостоятельная работа детей
Действительно, камешки заполнили стакан, и вытеснила воду.
Упражнение «Варим овощи на салат»
2-е детей. В одной кастрюле половина воды, а другая полная.
Овощи Сначала кладет овощи Маша, а затем Миша.
Дети рассуждают, делают выводы.
Игра «Птицы и звери»
На слово птица (название) дети поднимают руки вверх летают, бегают по группе, а на слово звери (название) эмитируют движения различных зверей.
Пересказывают рассказ.
Птицей галкой
Рассуждения детей
Ответы детей
Рефлексті-түзеті
/Рефлексивно – корригирующий/
Синквейн.
1.наше знанятие.
2. какое?
3. что мы делали на занятии?
4. ваше настроение?
5.одним словом занятие сегодня?
Жеке жұмы /Индивидуальная работа/:
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат/:
Ұғынады /воспроизводит эксперимент с водой, рассказ по образцу воспитателя
Түсінеді /понимает суть эксперимента; последоваетльность в рассказе
Қолданады / применяет пересказывает рассказ самостоятельно; делает выводы после проведения эксперимента.
