Формирование любви к родному краю через изобразительное искусство в детском саду «Светлячок»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ДЕТСКИЙ САД №9 «СВЕТЛЯЧОК»

Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности как средств формирования любви к родному краю.
Тема: «Дети любят рисовать».

Республики Крым
Детский сад № 9 «Светлячок» высшая категория

Джанкой 2016г.
Познавательное развитие
Углубить и расширить знание детей о Крымском полуострове. Выявить знания о географическом положении Крыма. Вызвать интерес к объектам, созданным природой.

Художественно-эстетическое развитие
Расширить знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительно искусства художника – мариниста И.К. Айвазовского.
Вызывать чувство радости, уметь активно и творчески применять новые техники рисования (рисование на стекле, рисование на столе солью, песком).
Вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого сюжета, концепции.
Совершенствовать технику изображения.
Продолжать развивать свободу и точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
Учить видеть красоту созданного изображения.
Развивать фантазию и воображение.
Закреплять аккуратно и экономно использовать материалы.

Речевое развитие
Познакомить с легендой «тайна черного моря». Учить понимать содержание, воспринимать настроение, эмоциональную выразительность. Воспитывать желание и умение слушать художественное произведение, следить за развитием событий, совершенствовать речь как средство общения. Продолжать учить составлять небольшие рассказы по репродукциям Айвазовского.

Воспитатель предлагает вспомнить биографию И. К. Айвазовского.
Родился в г. Феодосии. Первые годы прошли в бедности. Но все же, ему удалось поступить в гимназию г. Симферополя. Увлечение живописью его привело в стены Академии художеств Петербурга, в которой он учился у мастеров. После окончания Академии много путешествовал по Европе. Наиболее успешен был в морских пейзажах. Открыл собственную школу мастеров. Айвазовский активно помогал развитию родного города – Феодосии. Построил музей, основал картинную галерею. Способствовал прокладке железнодорожного пути в г. Джанкой. Талантливый человек владел польским, русским, украинским, венгерским, турецким языками. Похоронен в городе Феодосии на территории Армянской церкви.

(Рассматривание репродукций И. К. Айвазовского. Дети называют знаменитые репродукции: «Девятый вал», «Среди волн», «Черное море», «Кораблекрушение» и т.д. Воспитатель предлагает составить небольшие рассказы по репродукциям.)
(Воспитатель загадывает загадки, а дети отгадывают и выходят с соответствующей меткой на кисти, рисовать тот или иной объект. Например, отгадка – море, кисти с синей, голубой, серой, белой, зеленой метками. Рисуют гуашью на вертикальном стекле.)

Воспитатель: Никто не солил, а оно соленое. (Море)
(Рисование моря на стекле.)

Есть в море змеи стометровые,
Зелёные, лиловые,
Есть бурые, бардовые,
А капитану море
От них большое горе.
(Водоросли)

(Рисование водорослей на стекле.)

Что весь мир обогревает
И усталости не знает,
Улыбается в оконце,
Ну, конечно, это –
(Солнце)

(Рисование солнца на стекле.)

Белокрылая птица
Над морем летает,
Рыбу увидит –
Клювом хватает.
(Чайка)

(Рисование чаек на стекле.)

Лучше к ней не подплывать,
Встречу надо избегать,
Хищницей считается,
Как рыба называется?
(Акула)

(Рисование акулы.)

(Воспитатель рассказывает легенду о Черном море и на специальном столе рисует песком.)

Жил на свете богатырь и была у него чудодейственная стрела.
(Воспитатель песком рисует стрелу.)
Славилась она тем, что была выкована из золота, драгоценными камнями украшена. Стоило богатырю натянуть тетиву, стрела взлетает ввысь, оставляя за собой огненный след. Где она пролетала, вспыхивал воздух, закипала вода, плавилась земля, гибло всё живое. Страшное было оружие. На другие государства он не покушался, а на его отечество враги не нападали.
(Воспитатель демонстрирует лук и стрелу.)
Чтобы никому не досталось грозное оружие, попросил богатырь своих сыновей спрятать стрелу на дно моря.
(Воспитатель рисует песком море.)
Несколько лет странствовали братья по белу свету и пришли они в горную страну, омываемую с трёх сторон морем. Взобрались на самую высокую гору и увидели море синее-синее.
(Воспитатель рисует песком горы.)
Море мирно спало. Это было Чёрное море. Братья договорились, что спрячут стрелу не в Черном море, а в горах. Они отыскали в горах пещеру.
(Воспитатель рисует песком пещеру в горах.)
Вернувшись домой, они узнали, что отец каким-то образом раскрыл их замысел. С негодованием набросился старик на сыновей и упрекал в непослушании. Не удалось сыновьям завладеть грозным оружием. Братья отправились к Черному морю и выполнили волю отца. Огненная стрела опустилась в бездну морскую. Потемнело от гнева море, заволновались его тихие воды.
(Воспитатель рисует тучи, волны песком на столе, стрелу на дне моря.)
До сих пор где-то на дне морском лежит стрела и до сих пор Чёрное море хранит эту тайну. И только иногда оно заклокочет, подымет громадные волны, пытаясь выбросить из них оружие.
(Воспитатель предлагает пройти детям за столы и выполнить работу индивидуально в индивидуальных песочницах. Вместо песка у детей соль. Воспитатель проводит беседу.)

Физкультминутка.
Рыбки плавают, ныряют
В чистой, голубой морской воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.