Исследовательская деятельность в Куртамышском детском саду № 4
Документ посвящен исследовательской деятельности, осуществляемой в Куртамышском детском саду № 4, под руководством воспитателя Дуженко С.И. Это важный этап в формировании личности ребенка, который начинается с его первых шагов в мир знаний. Дошкольное детство — это время, когда маленькие исследователи начинают активное познание окружающего мира, и ключевой задачей является развитие их исследовательского мышления и экологической культуры.
Воспитатель акцентирует внимание на том, что основная цель — формирование у дошкольников ключевых компетенций, которые способствуют их способности к самостоятельному познанию. В ходе разнообразных экспериментов и игр дети не только узнают о природе, но и развивают критическое мышление, а также способность к анализу. Важным аспектом является природа и ее взаимодействие с человеком, что прививает любовь и уважение к окружающему миру.
Одним из основных направлений работы является организация занятий, на которых дети исследуют различные аспекты живой и неживой природы. С помощью практических экспериментов, таких как «Из стакана в стакан» и «Как поймать воздух», они познают основные физические явления и их влияние на мир вокруг. Такие занятия формируют у детей умение наблюдать и делать выводы, что в свою очередь закладывает основу для дальнейшего изучения сложных научных понятий.
Эксперименты с магнитами, изучение свойств воды и воздуха дают возможность детям не только узнать о физике, но и развить свои аналитические способности. Каждый эксперимент — это шаг к выявлению воображения и инновационных идей, что позволяет маленьким исследователям воспринимать обучение как увлекательный процесс. Стремление к знаниям и жажда открытий — это то, что движет каждым ребенком на этом пути.
Таким образом, правильно организованная исследовательская деятельность в Куртамышском детском саду № 4 показывает, насколько важно сочетание игр и обучения. Это создает поддерживающую среду, в которой каждый ребенок может почувствовать себя ценным участником процесса познания, развивая свои навыки и способности. Этот фундамент, заложенный в дошкольном возрасте, станет основой для их будущего успеха.
МКДОУ Куртамышского района
«Куртамышский детский сад № 4»
Воспитатель: Дуженко С.И.
Дошкольное детство – это начальный этап человеческой личности , когда
Маленький человечек начинает осознавать свое место в природе, то , что он является неотъемлемой частью природы. Поэтому важная цель в дошкольном
возрасте – это развитие у дошкольников основных ключевых компетенции, способности к исследовательскому типу мышления, формированию начал экологической культуры. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. Дети с рождения являются пытливыми исследователями окружающего мира. На шестом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка.
Детская познавательно – исследовательская деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развития личности дошкольников. В основе данной экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведет к интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Цель над которой работаю по данному направлению это сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления; способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию окружающего мира и мышлению.
Задачи исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте – это формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно; развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
Организация работы по экспериментированию по трем взаимосвязанным направлениям:
-живая природа (характерные особенности сезонов в разных климатических зонах, многообразие животных организмов, их приспособление к окружающей среде;
-неживая природа (воздух, вода, почва, звук, вес, свет, цвет)
-человек (функционирование организма, рукотворный мир, преобразование предметов).
В процессе эксперимента ребенок удовлетворяет свою любознательность, обогащает память , внимание , активизирует мыслительную деятельность, так как постоянно возникает необходимость наблюдать, сравнивать, размышлять, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, делать соответствующие выводы.
В ходе работы знакомились со свойствами воды «Из стакана в стакан», «Пар это тоже вода»
Свойства воздуха- «Как поймать воздух», «Есть ли воздух в стаканчике», «Слышим воздух» , «Имеет ли воздух вес».
Магнит. Познакомились со свойством магнита притягивать металлические предметы.
«Извержение вулкана» - познакомились природным явлением – вулкан.
Изучали анализаторы тела – глаза, уши, нос, кожу . «Мои ушки», «Мой нос», «Мои ручки». Воспитывала бережное заботливое отношение к себе и другим людям.
Наблюдения – огород на подоконнике.
Правильно организованная экспериментальная деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного , самостоятельного, успешного ребенка. Приобретенный в дошкольном возрасте опыт поисковой, экспериментальной деятельности помогает дошкольникам в дальнейшем успешно развивать творческие способности.
