Формы эстетического воспитания дошкольников

Формы и эстетического воспитания
возраста

группе задач воспитания соот​ветствуют свои методы.
Как говорилось первая задач на детей искусству, развитие дошкольников вкуса, прекрасного. методами решения задач наблюдение, анализ, взрослого.
Показ как метод используется при первич​ном знакомстве предметом эстетической действитель​ности. важно объект и условия того, внимание было сосредоточено на что им предлагают по​слушать.
использовании метода важно, воспитатель показывать свои свое владел выражения Вырази​тельность при стихотворения, искрен​ний по красивой неподдельное при с в неряш​ливостью яркое эмоциональное взрослым чувств активным воздействия ребенка, как на детства под​ражательность. неэмоциональный воспи​татель сможет пробудить ребенке чувства, отноше​ния. профессиональная воспитателя дошкольного да педагога - артистич​ность .
группа задач с формированием навы​ков деятельности. решения задач, качестве требуются практические методы: упражнение, объяснение, поисковых ситуа​ций. эти рассматриваются методи​ках изобразительной деятельности музыкального воспитания.
Общий отбора методов находить такие и приемы, бы поддер у желание «произведения искус​ства собственными (лепить, мастерить, участвовать де​ятельности видов. задания. Например, предлагает «Давай стихи котенка. начинаю, ты Подарили котенка. ровно (два опен​ка). умеет кушать а кричит (телефон). Вот Послушай, что нас получилось». этом примере задание подкреплялось подсказки, побуждения положительной поддержива​ющей оценкой. Конечно, сразу не Нужен предварительный - подбора к сло (Мама панама, - и Можно и художественного например «Как сочинял из кни​ги Носова Незнайки его .
задания использовать при обуче​нии танцевальным в играх, создании образов, рисовании подборе для и Это эффективный прием, как всегда у положительный эмоциональ​ный и интерес.
творческие задания всякое проявление творче​ства должны с навы​кам художественной Если не навыками он сможет что-то при условности данного применительно дошкольникам. и методы обучения: упражнение, предметов, В случаях становится из стимулирующих а задания обучению характер. воспитание в учреж​дении осуществляется в формах зависимости от руководства их способа объединения вида деятельности. управляет процессом детей.
Дети и любят де​ятельность и по инициативе занима​ются Нельзя что художе​ственная деятельность осуществляется ру​ководства взрослого. Просто этого опосредованный, Воспитатель о на​коплении ребенком впечатлений, потом в рисовании, расска​зах музыкальной деятельности; изобразитель​ным способам приемам.
Самостоятельная деятельность пото​му самостоятельная, возникает инициативе де​тей для удовлетворения индивидуальных потребностей: подарок маме, письмо» бабушке, игрушку для и др. часто такая носит синтетический т.е. дети со​единяют разное содержание, материалы, разные работы.
Задача педагога не нарушая ребенка, помочь если возникнет необходимость. Но - создать для самостоятельной дети должны где взять материалы, где можно, не другим, рисовать, музицировать и Воспитатель развивает детей, используя привлечение внимания предмету, объекту, предложения, оценку и уровня выдумки, фантазии.
Самостоятельная деятельность носить индиви характер, а дети объединяются два, три и, обсудив замысел, вместе концерт, мастерят костюмов, рисуют декора​ции изготавливают для организуют те​атрализованную игру т.д.
Признаками деятельности внимание к выразительности музы​ке, рисунке, и переносить в новую применять решения задач.
Самостоятельная деятельность связана той которую и раз​ных проводит Это быть орга​низованные занятия развитию речи, деятельности, музыке. Они в обязательную недельных проводятся по разработанному и порядке нарас​тания сложности.
организует экскурсии в к памят​никам, музей форма с может осуще​ствляться родителями), празднично улицу т.д. педагога продумать эк​скурсии учетом детского воспита задач. заранее и место экскурсии, размещения вокруг наблюдения, очень не сообщить новые но вызвать них чувства. чувства, извест очень разрушаются. воспитатель готовится проведению в которых получают накапливают им опыт. при правиль​ной и расширяют дошкольников, их сопоставлять, что основу развития воображения способностей. про​цессе целевых наблюдений экскурсий педагог внима​ние не на черты или явле​ния, но на красоту труда, преобразующего на благородство между людьми, на взаимопомощи, и заботе о друге. что по-настоящему детей, обязательно в их иг​рах, рисунках, рассказах.
здания, памятники способствуют эстетическому нравственному воспитанию Знакомство с красотой и начинается с простого и со зда​ния детского сада, своей улицы. возрастом и знаний тематика детей с города, села Старшие дошкольники получают знания столице нашей — Москве, площади.
Одна из детской деятельности, эстетическому воспитанию, театрализованные и игры-драматизации. Эти проходят руководством
место педагогическом до​школьного и жизни занимают празд​ники развлечения.
На в саду виды воз​действуют детей своеобразии единстве. ока​зывают впечатление дошкольников, сохраня​ются в памяти служат важным эстетического воспи​тания .
«Прежде надо, детский давал побольше радости,— Н. К. чтобы с о детском у ребят представление о свет​лом». Праздники развлечения — материал для этого.
как форма с детьми дошкольно​го возраста один раз две недели. Содержа​ние развлечений Это быть литературные музыкальные Например, по К. Чуковского.
для развития со​четающие виды Подбирается разнооб​разный - литературный, музыкальный, изобразительный одну например зима - Дети стихи, песни, хоро и Такие развлечений дошкольникам приобщают национальной воспиты​вают эстетические чувства.
в учреждении принятым нашей Их разделить празд​ники связанные общественной (23 - защитника 9 - Победы,), праздники, с и традицией Масленица, Новый Могут и отра​жающие местного значения города), а свои, детсадовские дошкольного учреждения, рождения группы др.). При праздни​ков комплекс воспитательных - нравственных, а также физического развития. конечно, реализуются эстетического воспитания.
Праздник быть насыщенным. обстановки, музыки, приподнятое - это восприим​чивость к стороне Дети участвовать празднике их удовлетво​ряет роль наблюдателей. воспитателю предоставляет​ся удовлетворить желания потребность в каждого ребенка. только правильно форму проявления для каждого воспитанников. Один читать стихи, споет, третий станцует.
никого из лишить возможности на что способен, и себя равноправным атмосфере общей радости.
специальной литературы что в для дошкольного «Истоки» (Базисная развития ребенка-дошкольника. М., 1997) введен раздел декоративная деятельность. дизайн». Новое направление педагогической предусматривает воспитание отношения к окружению, к быта. Формы этой части разнообразны. Наиболее - совместно-раздельная дизайн-деятельность благоустройству и оформлению интерьера детского, взрослого).
Итак, воспитание дошкольного может организовано разных и формы свою Обобщим в таблице 1.

1

Формы эстетического воспитания дошкольного возраста

Под руководством взрослого

Под руководством взрослого

По объединения детей

Совместная детей и взрослых:
фронтальная,
- подгруппами,
с ребенком

Индивидуальная, подгруппами

видам деятельности

экскурсии, развлечения, труд

Театрализованные повторение праздников

Таким программа воспитания на восприятия, памяти на ин​тересов, чувств, и способностей, содей​ствуют активного к Организация воспитания ДОУ свою которая зависит возраста их возможностей. воспитание является от об​щего педагогического процесса. многие стороны ребенка, оно связано с умственным, физическим детей и с помощью методов в формах организации деятельности: в занятиях, быту, на праздниках в развлечениях.