Коррекционно-развивающее занятие по звуку О для детей
Данный документ является конспектом коррекционно-развивающего занятия, посвященного звуку О, проведенного воспитателем Зенкиной Н.В. в подготовительной группе. Цель занятия – помочь детям закрепить понимание гласных звуков, с акцентом на звук О, а также развивать фонематический слух и координацию движений через увлекательные игры и упражнения.
Занятие начинается с организационного этапа, на котором происходит разогрев мимических мышц через разные эмоциональные упражнения, подчеркивающие разнообразие чувств: радость, удивление и грусть. Далее, дети знакомятся с темой осени, что способствует созданию атмосферы и помогает легче усвоить материал.
Основная часть занятия включает в себя увлекательные игры и задания, такие как музыкальная сказка о звуке О, которая помогает создать ассоциации с этим звуком. Дети активно участвуют в деятельности, повторяя гласные звуки и определяя, какой звук отсутствует. Это критически важно для развития их слухового восприятия.
Также в документе описаны упражнения для автоматизации звука в различных структурах речи: слогах, словах и предложениях. Игра «Светофор» становится любимой игровой практикой, где дети поднимают карточки при звучании определенного звука. Все мероприятия направлены на обеспечение игровой формы обучения, что обеспечивает высокую мотивацию у детей.
В конце занятия проводится подведение итогов, где логопед задает вопросы, что позволяет детям вспомнить, что они узнали о звуке О. Занятие структурировано так, что оно не только развивает детей, но и помогает воспитать у них нравственные качества, что особенно важно в дошкольном возрасте. Этот конспект может служить примером для других воспитателей, стремящихся сделать свои занятия более интересными и продуктивными.
КОНСПЕКТ
коррекционно-развивающей деятельности
с детьми в подготовительной к школе группе.
Тема: «Звук О».
Воспитатель:
Зенкина Н.В.
Дата проведения:
16.10.2015
С.Долгий-Мост
Цели:
коррекцианно-образовательные:
закрепить понятие «гласные звуки»;
учить детей выделять звук О на слух;
давать характеристику звука О;
закрепить умение преобразовывать мн.ч. имен существительных в ед.ч.;
закрепление знаний по теме «Осень»;
закрепление умения записывать графическую схему предложения;
коррекиионно-развиваюшие:
автоматизировать звук О в слогах, словах, предложениях и тексте;
развивать фонематический слух и восприятие;
развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;
развивать дыхание, голос, мимику;
коррекиионно-воспитательная:воспитывать у детей нравственные качества.
Оборудование: символ звука О, светофоры красного цвета, картинки со звуком О (в начале, середине, конце слова), буква О, домик с тремя окошками, листы бумаги в клеточку, карандаши (простой и красный), наборы для составления схемы слова и слогов, белые конверты, образец написания буквы О, конверт с письмом.
Ход занятия.
I. Организационный этап. Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.
Как хорошо, когда мы улыбаемся,
Как хорошо, когда мы удивляемся,
Но как же нам невесело,
Когда мы сердимся и огорчаемся.
Логопед: Ребята, какое время года сейчас? (Осень).
Повторение гласных звуков. Введение в тему.
Осенние листочки на веточках сидят.
Осенние листочки ребятам говорят:
Осиновый: а-а-а! Рябиновый: и-и-и.
Дубовый: о-о-о! Березовый: у-у-у.
- Что произнесли нам листочки? (Гласные звуки). Назовите их.
Повторение детьми звуков — а-о-у-и.
- Какой звук исчез из ряда а-у-и? (О). Давайте его позовем: о-о-о… (Появляется красный человечек – символ звука О.).
II. Основной этап. 1. Знакомство со звуком О.
«Сказка про звук О» (с использованием наглядного символа).
Жил-был звук О. Очень звук О любил петь. Пел он много и с душою. Когда звук О пел, рот его становился похож на небольшой вытянутый кружок: «О, О, О».
Звук О был в восторге от всего: «О! Какое красивое облако! О! Какое глубокое озеро! О! Какой зеленый остров!» Звук О мог не только восторгаться всем вокруг, но и петь, подражая курице, зовущей своих цыплят:
- О О О_ О О О_ О О О_О О О О_.
В переводе эта песня звучала так: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко…»
Очень многим нравился звук О. Люди пели вместе с ним хором и восторгались и облаком, и озером, и островом, и при этом у всех поющих рты были похожи на небольшие вытянутые кружочки.
2. Характеристика звука О.
- О каком звуке я рассказала вам сказку? (О звуке О).
- Что происходит с губами, когда мы произносим звук о? (Губывытягиваются в трубочку. Округляются. Они похожи на вытянутый кружок). Спойте звук о. Звук о тянется. А есть ли преграда при произнесении звука о? (Нет). Какой это звук? (Гласный звук.)Каким цветом его обозначим? (Красным).
- От чего был в восторге звук О? (От облака, от озера, от острова.)
- Кому мог подражать звук О своей песенкой? (Курице.)
Звук О — гласный (воздух выходит свободно через рот, не встречая преграды, поется), обозначается фишкой красного цвета.
Звук О: Какие вы молодцы, вы все сказали правильно. Я хочу поиграть с вами в прятки. Попробуйте меня сегодня поискать. Когда меня вы обведете, вы меня найдете, а пока я спрячусь.
3. Развитие фонематического слуха. Игра «Светофор» (поднять красный семафор на звук О):
а-и-о-на-пу-от-бы-ак-мак-сок-лист-ухо-стена-гном…
4. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и тексте.
Звуковой анализ и синтез слогов ОП и ПО.
Оп – и я уже сижу
и по полу не хожу.
Выкладывание схемы слогов из цветных фишек на доске. (Разбор слова «оп» и преобразование его в «по». Глаза у детей закрыты.)
Произношение и выделение звука О в словах.
Дидактическое упражнение «Много — один» (образование единственного числа имен существительных).
Окна — окно, стекла — …, седла — ..., крылья — ..., перья — ..., колеса — ...
Логопед: Назовите одинаковый последний звук во всех образованных словах. (О).
Звуко-слоговой анализ слов дом, осы с составлением схемы слов (дети на местах, логопед - на доске).
Физминутка. Дети выполняют движения под текст:
Не под окном, а около
Каталось "О" и охало.
"О" охало, "О" охало
Не под окном, а около.
Игра «Искатели» (по предметным картинкам на доске): выбрать только те картинки, в названии которых есть звук о, определить место звука о в словах и поместить в соответствующее окошко.
3) Работа над предложением.
Логопед: Мне утром принесли письмо. Что же в нем, давайте посмотрим. Нам написала письмо девочка Оля. Она предлагает поиграть в «шифровальщиков» и на каждое предложение ее письма записать схему. Для этого нужно определить количество слов в предложении. (Дети выполняют задание на листах бумаги, логопед выкладывает схему предложения на доске).
Наступила долгожданная осень.
Осенью часто идет дождь.
Становится холодно.
Люди одеваются тепло.
Животные прячутся в норы.
Осенью собирают овощи.
Перед началом выполнения задания - упражнение на развитие мелкой моторики:
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок-чок,
Скачет резвый каблучок.
5. Соотношение звука с буквой.
После выполнения задания дети складывают листы пополам и кладут в конверт. На конверте необходимо написать букву О. Для этого дети берут красный карандаш.
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатится бы смогла.
Л.: На что похожа буква О? (Ответы детей).
Посмотри на колесо –
И увидишь букву О.
Появляется звук О: Вы меня обвели и вы меня нашли. В каких словах вы меня искали? Что вы обо мне узнали?
III. Итог занятия. Уточнение звука, о котором говорили на занятии, его характеристика. Оценка работы детей.
ПИСЬМО ОТ ДЕВОЧКИ ОЛИ.
Игра «Шифровальщики»
(определить количество слов в каждом предложении
и записать схему предложения).
Наступила долгожданная осень.
Осенью часто идет дождь.
Становится холодно.
Люди одеваются тепло.
Животные прячутся в норы.
Осенью собирают овощи.
