Игра как ведущая деятельность ребенка-дошкольника
Игра является неотъемлемой частью жизни ребенка-дошкольника, а также важнейшим инструментом его развития. На этом этапе жизни игры становятся ведущей деятельностью, в которой дети не только развлекаются, но и познают мир, осваивают социальные навыки и развивают свою индивидуальность. Родители и педагоги должны понимать, что игра — это не просто способ занять время, а глубокий процесс, формирующий личность ребенка.
Большинство родителей недооценивают значимость игр, рассматривая их лишь как способ отвлечь ребенка от плача. Однако, как подчеркивал известный педагог А. С. Макаренко, игра имеет аналогичное взрослой деятельности значение. Следовательно, сформированность навыков взаимодействия и поведения в обществе начинается с игр. Учитывая это, важно дать детям возможность исследовать мир через различные виды игр, что обогащает их внутренний мир.
Детский сад предоставляет идеальную среду для игр, где воспитатели заботятся о том, чтобы дети играли осмысленно и с пользой. Игрушки, созданные для образовательных и развлекательных целей, помогают детям развивать личные качества и социализацию. Задача родителей — обеспечить такую же поддержку в домашних условиях, создавая игровую атмосферу, в которой каждый ребенок сможет выразить себя.
Игры дошкольников можно условно разделить на три группы: подвижные, настольные и творческие ролевые. Подвижные игры развивают физические качества и прививают навыки соблюдения правил. Настольные игры, такие как лото или настольные конструкторы, стимулируют умственное развитие и внимание. Творческие ролевые игры помогают детям замечать окружающую действительность и моделировать различные жизненные ситуации, что особенно важно для формирования умений взаимодействия и понимания социальных ролей.
Когда они играют.
На этих страницах мы уже обращались к игре как важной стороне жизни ребенка. Сейчас, когда мы начинаем более детально рассматривать особенности собственно дошкольного возраста (от трех до семи лет), нам необходимо обратиться к игре еще раз — ведь именно в этом возрасте она становится (как вы помните из вводных глав книги) ведущей деятельностью ребенка.
Дошкольник много времени проводит в игре. Но не потому мы считаем игру ведущей деятельностью ребенка-дошкольника, что он большую часть времени играет, — дело прежде всего в том, что игра вызывает значительные и глубокие изменения во всей психике малыша.
Некоторые родители смотрят на игру как на забаву, как на бесполезную трату времени, ничего не дающую ребенку. «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало», — рассуждают такие родители. Им совершенно безразлично, во что и как играют их дети, лишь бы ребенок их не беспокоил, не надоедал вопросами, дал возможность отдохнуть или заниматься своими делами. Такое отношение к играм детей является глубоко неправильным. Игра, повторим, имеет чрезвычайно важное значение для развития ребенка.
Замечательный советский педагог А. С. Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре...»
В жизни детского сада игра занимает одно из ведущих мест. Воспитатели заботятся о том, чтобы дети играли не просто много, но и хорошо. Заботливо подбирают игрушки, создают такую обстановку, при которой ребенок мог бы поиграть с товарищами и один. Знакомят детей с доступными их пониманию явлениями действительности. Обогащая содержание детских игр, стремятся к тому, чтобы дети играли именно в такие игры, которые помогают росту черт личности будущего строителя коммунистического общества.
Конечно, в детском саду легче создать нужную обстановку для игр детей, легче наладить игру. А что могут сделать родители дома? Как они могут использовать игру для развития своих детей? Как нужно руководить детскими играми в условиях семьи?
Игры, в которые обычно играют дети дошкольного возраста, можно разделить на три основные группы. Первая группа — это подвижные игры. К ним относятся разнообразные игры с мячом, со скакалкой, пятнашки, прятки и т. д. Подвижные игры — прекрасное средство физического воспитания дошкольников; играя, дети учатся подчиняться правилам (правила, и порой довольно сложные, есть почти в любой такой игре). У них исподволь воспитываются навыки поведения в коллективе.
Ко второй группе относятся игры в лото, в разноцветные пирамидки и т. д. У каждой такой игры своя образовательная задача. Эти игры дают возможность познакомиться с различными предметами и явлениями действительности. У детей формируются представления, развиваются наблюдательность, восприятие, память, мышление. Такие игры имеют большое значение прежде всего для умственного развития детей дошкольного возраста.
Третью группу составляют наиболее типичные и вместе с тем важные для развития детей дошкольного возраста творческие ролевые игры. В этих играх дети изображают жизнь и груд взрослых людей. Играя, дети относятся к своему воображаемому труду, игрушкам и товарищам по игре так, как в действительной жизни относятся к своему труду и друг к другу взрослые.
