Общее недоразвитие речи: особенности и методы коррекции
Общее недоразвитие речи (ОНР) представляет собой расстройство, характеризующееся недостаточным уровнем речевых навыков у детей. В то время как большинство детей к пяти годам обзаводятся широким словарным запасом и развернутыми предложениями, многие сталкиваются с трудностями в звукопроизношении и формировании грамматических конструкций. ОНР может затрагивать фонетику, лексику и грамматику, и выявляется у детей с нормальным слухом и интеллектом.
Исследования показали, что ОНР проявляется в трех уровнях речевого развития. Первый уровень включает детей, чей речевой репертуар ограничивается лепетом и звуками. На втором уровне наблюдаются начатки общей речи, когда слово произносится неправильно и сопровождается жестами. Третий уровень характеризуется наличием развернутой фразовой речи, однако с определенными недостатками в лексике и фонетике.
Работа с детьми, имеющими ОНР, должна начинаться как можно раньше, с раннего возраста, и может продолжаться в течение нескольких лет. Специальные группы помогают детям овладеть речевыми навыками с использованием коррекционных методик. Важно, чтобы такие занятия проводились систематически и индивидуально, что обеспечивает более глубокую проработку речевых нарушений.
Занятия проходят в подгруппах или индивидуально, в зависимости от тяжести нарушения и возраста ребенка. Обычно они имеют продолжительность 20-35 минут для групп и 10-20 минут для индивидуального курса. Подбор детей в группы осуществляется с учетом схожести речевых нарушений и психофизиологических особенностей. Это позволяет оптимизировать процесс обучения и добиться лучших результатов. Однако доступ к таким группам может быть ограничен, поэтому родителям важно знать альтернативные подходы к развитию речи.
При нормальном речевом развитии дети к 5 г. свободно пользуют
ся развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных
предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют
навыками словообразования и словоизменения. К этому времени
окончательно формируется правильное звукопроизношение, готов
ность к звуковому анализу и синтезу. Однако не во всех случаях эти
процессы протекают благополучно: у некоторых детей даже при но
рмальном слухе и интеллекте резко задерживается формирование
каждого из компонентов языка:фонетики, лексики, грамматики.Это
нарушение впервые было установлено Р. Е. Левиной и определено
как общее недоразвитие речи.
Дети отличаются нарушением звукопроизношения, недоразвитием
фонематического слуха, отставанием в формировании словарного
запаса и грамматического строя.
ОНР может проявляться в разной степени и поэтому есть 3 уровня
речевого развития: 1 уровень – это «безречевые» дети, речь котор
ых состоит из лепета и звукоподражания. 2 уровень – это «начатки
общеупотребительной речи», слова произносятся искаженно, с ле
петом и жестами. 3 уровень – наличие развернутой фразовой речи
с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематическ
ого недоразвития.
Работа с детьми, имеющими ОНР различна, определяется сроком
- от 1,5 лет и более. Детям с этим диагнозом, который определяет
ПМПК, рекомендовано развиваться в специальных группах, прохо
дить коррекционно-воспитательную работу в логогруппе, но в силу
некоторых обстоятельств (отдаленность от места жительства ДОУ
со специализированными речевыми группами, нехватка мест в реч
евых группах и др.) могут быть зачислены на логопункт.
Занятия проводятся с детьми подгруппами и индивидуально. Под
групповая работа проводится не менее 3 раз в неделю, длительнос
ть занятия по времени – 20-35 минут. Индивидуальная работа пров
водится 3 раза 10-20 минут. Подгруппы детей составляются по схож
ести речевых нарушений, возраста или индивидуальных психофизи
ологических особенностей ( 5-7 человек или микрогруппа– 2-3 ребе
нка).
