Кружок «Школа грамоты»: Обучение детей основам грамотности

Содержание

• Пояснительная записка…………………………………….3

• План работы кружка «Школа рисования»………………..6

Ожидаемый результат деятельности……………………12

• Список использованной литературы…………….............13

Пояснительная записка

Работа кружка «Школа грамоты» направлена на ознакомление дошкольников с грамотой, с формированием фонематического слуха, развития грамматического строя речи, со знакомством звуко-буквенного анализа слова.
Известно, что дошкольники обладают избирательной восприимчивостью к обучению грамоте. Ребенок шести лет обладает особой чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне родной речи, поэтому именно этот возраст самый благоприятный для начала обучения чтению. Дети шести лет проявляют особый интерес к чтению и успешно им овладевают (Н. С. Варенцова). А вот формирование ориентировки в звуковой действительности целесообразно начинать раньше, на пятом году, когда ребенок проявляет наибольший интерес к звуковой форме языка, фонетической точности речи, к звуковым играм, к словотворчеству.
В подготовительной к школе группе необходимо производить анализ слов различной звуковой структуры; выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова; качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук); правильно употреблять соответствующие термины.
Вместе с тем закономерности овладения чтением и письмом, предпосылки к обучению грамоте, имеющиеся у дошкольников, наличие детально разработанной и апробированной методики обучения, данные о ее положительном влиянии на умственное и общеречевое развитие детей позволяют утверждать, что при определении содержания работы по подготовке к обучению грамоте целесообразно выделить следующие направления:

• ознакомление детей со словом;

• вычленение слова как самостоятельной смысловой единицы из потока речи;

• ознакомление с предложением — выделение его как смысловой единицы из речи;

• ознакомление со словесным составом предложения; 

• деление предложения на слова и составление из слов (2—4) предложений;

• ознакомление со слоговым строением слова; 

• членение слов (из 2—3 слогов) на части и составление слов из слогов;

• ознакомление со звуковым строением слов, формирование навыков звукового анализа слов: определение количества, последовательности звуков (фонем) и составление слов с определенными звуками, понимание смыслоразличительной роли фонемы.

Ведущую роль играет формирование способности анализировать звуковой состав слов, поскольку, как уже указывалось выше, процесс чтения и письма связан с переводом графического изображения фонем в устную речь и наоборот.
В кружке  участвуют дети подготовительной к школе группы 6 -7 лет.
Кружок проводится 1 раз в неделю, по 25-30 минут.
Срок реализации: 1 год
Актуальностью кружковой работы является формирование всех сторон речи, подготовка детей к освоению грамоты, обучение навыкам чтения.
В плане представлены цели и задачи, формы организации детей, указана методическая литература, на которую опирался автор. Представлены 4 занятия кружка на каждый месяц, указана, тема, цель. В структуре просматривается усложнение материала. Материал преподносится детям с учетом возрастных особенностей детей, учитываются дидактические принципы: от простого к сложному, принцип посильности, доступности.
План кружка разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО, четко прослеживается интеграция образовательных областей. В плане кружка предусматривается превышение стандарта, а именно обучению дошкольников чтению, развитию связной речи с помощью современных методик и ИКТ.
План кружка выполнен в соответствии с действующими требованиями и имеет педагогическую значимость для дошкольных образовательных учреждений.
Информационно-аналитический этап работы:
1. Изучение методической литературы.
2. Изучение педагогического опыта.
Внедрение в практику:
1. Разработка перспективного плана работы с детьми.
2. Работа с родителями (консультации, практикумы, беседы)
3. Дидактические игры.
4. Составление конспектов НОД.
Цель: подготовка дошкольников к обучению грамоте
Задачи:

1.  Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

2. Развивать  звукобуквенный анализ слова.

3. Познакомить с особенностями произношения гласных и согласных звуков, с их схематическим изображением: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук.

4. Различать звуки по их качественным характеристикам: гласный, твердый (мягкий) согласный.

5. Сформировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в слове.

6. Учить  составлять слова из слогов и отдельных букв, предложения - из отдельных слов.

7. Составлять предложения на заданную тему по опорным словам,

8. Учить ориентироваться на странице тетради.

9. Развивать мелкую моторику

1. Способствовать формированию умений выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве.
2. Способствовать развитию умения выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками.
3. Способствовать формированию потребности к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности; стремления к творческой самореализации.
4. Расширение представления о многообразии нетрадиционных техник.
5. Усовершенствование технических умений и навыков рисования.
6. Приобретение художественного вкуса и чувство гармонии.

Ожидаемый результат

Список литературы

1. Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации/Сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 224 с.

2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М.: Акалис, 1995

3. Гуськова А.А. Развитие речедвигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.

4. Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1999. – 64 с.

5. Ткаченко Т.А. Речь и моторика. М., 2007.

6. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. – М.: Эгси, Чебоксары: Чувашия, 1999.

7. Филичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение , 1981

Перспективный план

Время проведения

Тема

Цели и задачи

Сентябрь

1.Понятие о слове

Развитие представлений о многообразии слов. Закрепление понятия
«слово». Д/и «Назови игрушку»
д/и «Детский мир».

Сентябрь

2. Такие разные 
слова

Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по
звучанию (слово звучит по-разному и похоже); измерять их протяжённость
(длинные и короткие слова). Д/и «Назови вкусные слова»
д/и «Слова-друзья».

Сентябрь

3.Слово, слог, 
звук

Закрепить термины «слово», «слог», «звук». Развитие умения определять
количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове.Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Сентябрь

4.Слог, звук

Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно
выделять заданный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать
слова с заданным звуком. Д/и «Назови слова».

Октябрь

1. Слог – часть 
слова

Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава
слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической
записью слогов. Д/и «Телеграф»

Октябрь

2. Слово, звук

Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать
слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки» и д/и «Назови слова со звуками «д», «дь».

Октябрь

3. Звучащие слова

Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу
(умение находить одинаковые и различные звуки в словах). Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения
подбирать слова с заданным звуком.
Д/и «Живые звуки»
д/и «Назови слова со звуками «м» и «мь»

Октябрь

4. Звучащие слова

Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной
функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным
звуком. Д/и «Живые звуки»
д/и «Найди заблудившийся звук»

Ноябрь

1. Звучащие слова

Знакомство со смыслоразличительной
функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным
звуком. Д/и «Назови пару»Освоение звукового анализа слов.

Ноябрь

2. Какой это звук?

Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и
составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать
слова с заданным звуком. Д/и «Какой звук заблудился» и д/и «Назови слова»

Ноябрь

3. Слово, слог, 
звук

Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и
составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать
слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки» и д/и «Построим дом»

Ноябрь

4. Гласные звуки

Знакомство с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать
слова с заданным звуком. Д/и «Назови слова»

Декабрь

1. Анализ слов. Гласные звуки

Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных
звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука.
Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Д/и «Живые звуки»
д/и «Найди гласный звук»

Декабрь

2. Слова и звуки

Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь их выделять;
делить слова на части, изменять слова.
Д/и «Измени слово»

Декабрь

3. Согласные звуки- твёрдые и мягкие

Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных
звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и
мягкие. Д/и «Назови пару»

Декабрь

4. Гласные и согласные звуки

Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с
заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и
мягкие). Д/и «Живые звуки»
д/и «Назови слова»

Январь

1. Ударный звук

Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной
характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове.
Закрепление представлений о протяжённости слов, смыслоразличительной
функции звука. Д/и «Какой звук заблудился?», д/и «Поищи слова»

Январь

2. Ударный слог и ударный звук в слове

Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно
характеризовать звуки, подбирать слова к заданным звукам. Освоение
умения выделять ударный звук в слове. Знакомство со
смыслоразличительной ролью ударения.
Д/и «Назови слова»

Январь

3. Звуковой анализ 
слов

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и
мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.
Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.
Д/и «Назови слова со звуком «ч»

Январь

4. В стране слов и слогов. 
Ударение.

Развивать умение определять количество слогов в словах. Освоение
умения выделять ударный звук в слове.
Д/и «Раздели слова на части», д/и «Молоточки»

Февраль

1. Слово и звук

Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно
характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые слова» и д/и «Какой звук заблудился?»
д/и «Назови слова со звуками г и гь»

Февраль

2. Звуковой анализ
слов

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием
звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к схеме,
состоящей из трёх звуков. Д/и «Назови слова»

Февраль

3. Звуковой анализ
слов

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов. Развитие способности
называть слова с заданным звуком.
Д/и «Назови слова со звуком ш»

ФевральМарт

4-1. Подбери слово
Измени слово

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с
использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. Совершенствование умения выполнять звуковой
анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие
способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. Д/и «Назови слова»
д/и «Назови пару»

Март

2.Ударный звук

Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно
характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые слова» и д/и «Какой звук заблудился?»

Март

3. Назови слово

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Освоение
действия изменения слов. Развитие способности называть слова с
заданным звуком. Д/и «Найди свой домик» и д/и «Назови слова»

Март

4. Предложение

Знакомство с предложением, правилами его написания, делением
предложения на слова и составление его из слов. Обучение умению
составлять графическую запись предложения. Развитие способности
подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Д/и «Живые слова» и
д/и «Назови слова»

Апрель

1.Предложение

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания,
графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх –
звуковой модели. Д/и «Живые слова»
д/и «Назови слова»

Апрель

2.Составь предложение

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания,
графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх –
звуковой модели. Д/и «Назови слова»

Апрель

3. Предложение и 
слово

Совершенствовать умения анализировать предложение. Развитие
способности называть слова с заданным звуком. Д/и «Телеграф»

Апрель

4. Предложение, слово, звук

Совершенствование умения детей анализировать предложение и
составлять его графическую схему. Совершенствование умения
составлять слова по звуковой модели.
Д/и «Телеграф» ,игра-загадка

Май

1. Предложение

Совершенствовать умения составлять предложения из 2-3 слов; определять последовательность слов в предложении.
Д/и «Слово-предложение»

Май

2.Составь предложения

Упражнять в составлении предложения по схемам. Закрепление умения
составлять графическую запись предложения. Д/и «Назови слово»

Май

3. Звук, слово, предложение

Учить детей самостоятельно подбирать слова на заданный звук.
Закреплять умение детей делить слова на части; самостоятельно
преобразовывать слова, состоящие из двух слогов. Закреплять знания
детей о составе предложений (из двух-четырех слов). Д/и «Назови слово»

Май

4. Умники и умницы

Создать у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые
навыки. Д/и «Живые слова», д/и «Молоточки», д/и «Поищи слова», д/и «Какой звук заблудился?»