Путешествие в страну игрушек: обучение через игру
В данном документе описано занятие для детей первой младшей группы под названием «Путешествие в страну игрушек». Целью занятия является не только ознакомление малышей с интересным миром игрушек, но и развитие их коммуникативных навыков. Мы постараемся закрепить знания о предметах, которые окружают детей, и научить их правильно формулировать свои мысли.
Детям предлагается не просто слушать, но и активно участвовать в процессе. С помощью различных игровых моментов, таких как «поезд» с вагончиками, малыши смогут ощутить себя частью увлекательного приключения. Это занятие позволит детям проявить свою фантазию, когда они будут рассказывать о своих любимых игрушках, описывать их, а также демонстрировать свои знания).
Также на занятии планируется работа с известными детскими стихами, что поможет ребятам лучше запомнить различные фразы и выразительные средства речи. Будем развивать их внимание и память через повторение знакомых рифм, что придаст ощущение игры и творчества.
Воспитатель будет выступать не только как организатор занятий, но и как активный участник игры, что обеспечивает эмоциональную связь между ним и детьми. Путешествие на «паровозе» позволит малышам не только узнать много нового, но и развить свои двигательные навыки, умение взаимодействовать в группе.
Занятие завершится теплыми вопросами о том, что больше всего понравилось детям и каким образом проходило наше увлекательное путешествие. Это поможет закрепить полученные знания и создать добрую атмосферу изобилия и счастья, ведь каждый ребенок не только получил информацию, но и весело провел время с друзьями.
Тема: «Путешествие в страну игрушек».
Цели: продолжать знакомить детей игровыми уголками; закрепить знания об окружающем мире; формировать умение отвечать на вопросы и учить составлять короткий рассказ по игрушке; побуждать детей договаривать фразы из знакомых произведений; учить употреблять в речи обобщающее слово - игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета; закреплять правильное произношение звука «у», изолированного и в словах, с разной силой голоса, меняя высоту голоса.
Предварительная работа: работа с картинками, игры с игрушками, рассматривание книг.
Словарная работа: игрушки, паровоз, вагончики.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети сегодня к нам на занятии пришёл гость. Дети, кто это?
Дети: Мишка.
Воспитатель: Правильно, это мишка. Давайте погладим мишку. Какой он?
Дети: Маленький, мягкий, пушистый.
Воспитатель: Какого он цвета?
Дети: Коричневый.
Воспитатель: А теперь мы отправимся с мишкой в путешествие на паровозе. (Дети строятся друг за другом. Дети -«вагончики», а воспитатель –«большой паровоз». Под музыкальное сопровождение дети движутся по группе со словами:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Я лечу, лечу, лечу,
Опоздать я не хочу!
У-у-у-у, ту-ту-ту-ту.
Внимание, внимание! Наш поезд прибывает на станцию «Игрушки». (Дети вместе с воспитателем рассматривают игрушки, стоящие на столе. Воспитатель читает стихи А.Л.Барто (по выбору): «Лошадка», «Зайчик», «Бычок», «Самолёт», «Мишка», побуждая детей проговаривать фразы из знакомых стихотворений.
Воспитатель: Дети, а как вы думаете кто оторвал мишке лапу? Как поступили с мишкой? Что нужно сделать с оторванной лапой? Давайте пожалеем мишку. Какие добрые слова ему скажем? (Не плачь, Мишутка, мы пришьём тебе лапу.)
Воспитатель: Дети, кукла, мишка, машина, кубики, мяч, матрёшка, пирамидка… Как можно это назвать одним словом? (Игрушки.) На этой станции много разных игрушек. В какие игрушки вы любите играть? (ответы детей). Как вы в них играете? Дети рассказывают о своих любимых игрушках и показывают, как в них играют:
-Наш поезд отправляется дальше.
-«У-У-У-У»,-гудит большой паровоз.
-«у-у-у-у»,-отвечают ему маленькие вагончики.
-Как гудит большой паровоз? Как отвечают вагончики? Дети произносят звуки и движутся по группе друг за другом. (движение под музыкальное сопровождение).
Воспитатель: Внимание, внимание! Наш поезд прибывает на станцию «Театральная». Посмотрите дети, какие здесь необычные игрушки. Знаете ли вы, как в них играть? (Показываю детям куклы любых из имеющихся театров: пальчикого, плоскостного, теневого, театра игрушки и на фланелеграфе) и имитирует голосом каждую из них. Предлагаю детям взять в руки любую понравивщуюся игрушку и, например, покричать как петушок, помяукать как кошечка, полаять как большая собака, как маленький щенок и т.д.
Воспитатель: Наш поезд отправляется дальше.
-«ЧУ-ЧУ-ЧУ-ЧУ»-пыхтит большой паровоз.
-«чу-чу-чу-чу»-отвечают маленькие вагончики. (Дети повторяют звуки и движутся по группе друг за другом.)
Воспитатель: Внимание! Внимание! Наш поезд прибывает на станцию «Книжный мир». Посмотрите, как много на полке книг. Книги красочные, с картинками. Показываю детям знакомые им книжки и спрашиваю, какая сказка на этой книжке изображена? Дети договаривают знакомые слова сказки: Я колобок, колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя зайца, не хитро уйти.
Воспитатель: Теперь наш поезд отправляется в обратный путь. Вагончики зацепились? Поехали!
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Я лечу, лечу, лечу.
Опоздать я не хочу!
У-у-у-у, ту-ту-ту-ту!
(Дети движутся под музыкальное сопровождение.) Читаю стихотворение:
Мы вернулись в детский сад!
Там игрушки все стоят.
Куклы, мишка, пароход
Дожидаются ребят!
В конце занятия спрашиваю у детей:
-Дети, вам понравилось путешествие? На чем мы ехали? Как гудит большой паровоз? Как отвечают ему маленькие вагончики? Что вам больше всего понравилось? Кто вместе с нами путешествовал? Давайте спросим у мишки, ему понравилось вместе с нами путешествовать!
Что любит мишка?
Дети: Мёд.
Мишка любит мёд, поэтому я вам и мишке подарю на обед меду к чаю, не будете болеть, будете здоровы.
Утверждено:
Заведующая МБДОУ
детский сад «Теремок»
__________ Хомушку Д.Д.
Конспект
открытого НОД по речевому развитию детей первой младшей группы
на тему: «Путешествие в страну игрушек».
Подготовила : Куулар Ч.С.
Ак-Довурак-2015г
Самоанализ занятия.
Тема моего занятия «Путешествие в страну игрушек».
Цель занятия: продолжать знакомить детей игровыми уголками; закрепить знания об окружающем мире; формировать умение отвечать на вопросы и учить составлять короткий рассказ по игрушке; побуждать детей договаривать фразы из знакомых произведений; учить употреблять в речи обобщающее слово «игрушки» и прилагательные, обозначающие качества предмета; закреплять правильное произношение звука «у», изолированного и в словах, с разной силой голоса.
Я выбрала детям эту тему как на закрепление. Потому что наши дети большинство знают стихи детского писателя Агния Барто. Очень им знакомы стихи «Лошадка», «Идёт бычок качается», «Мишка». Когда я читала знакомые детям стихи, они со мной повторяли и некоторые дети сами знают как с ними можно играть. Мне очень отрадно, что дети мои умеют составлять короткий рассказ по игрушке. Я думаю, что в ходе занятия детям закреплён знания об окружающем мире, выявлен уровень знания детей по предложенным заданиям. Задания соответствует возрасту детей к программному материалу. Были использованы названные методы и приёмы.
Удачные моменты: Путешествие с мишкой, разные станции, сюрпризный момент «Угощение мёдом».
Поставленные цели и задачи были решены.
Дети с удовольствием выполняли все предложенные задания, не было пауз.
Индивидуальный подход к каждому ребёнку был проведён.
Неудачи:
Занятие затянулось по времени, но дети не устали, так как были использованы различные методы и приёмы, чередовались виды деятельности.
При рассказывании стихотворений дети отвечали хором, так как знают стихи, а были запланированы индивидуальные ответы.
